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[摘要]在高中英语学习中，英语阅读显得重中之重，它不仅是学习语言知识和提高语言能力的有效途径，也是我们了解世界、了解外来文化的有效工具，同时，英语阅读也有助于扩大词汇量、丰富知识面。但要提高阅读能力要记忆一定量的词汇、具备良好的阅读习惯、具有生词的猜词能力等，本文就从词汇、习惯及猜词能力三个方面来阐述以便于提高英语阅读能力。
[关键词]浅谈 阅读 策略
一、有效的词汇的记忆技巧
一定量的词汇是阅读的基础，因此，我们在阅读时要记忆一定量的词汇，以便于提高阅读速度，但是记忆词汇的方法又多种多样，主要有分类记忆、情节记忆及联想记忆，这些方法使词汇不是孤立存在的，与其他词汇保持多种关系，构成一个有机结合的整体。如分类法中按文学形式分类，我们可以归纳许多词：biography(传记)，essay(杂文)，reportage(报告文学)，memoirs(回忆录)，travels(游记)，prose(散文)。而联想记忆记忆又有很多种类型，同音联想，如：whole-hole／week-weak／sun-son、同词联想，如：big-great-large-huge-vast-enormous-tremedous、反义词联想：old-young-new／borrow-lend／positive—negative、词形相近联想。如：want(想要)-wait(等待)／read(读)—ready(准备好的)／wall(墙)—walk，上述种种方法应该结合起来记忆词汇。但是，由于记忆的单词往往容易被遗忘，这就要求同学们在记忆过程中遵循循环往复法，在记忆后的近期不断复习，以加深词汇记忆，提高词汇量。
二、形成良好的阅读习惯
不良阅读习惯的纠正和良好阅读技能的形成并不是一朝一夕的事。速读练习贵在持之以恒，坚持不懈。在阅读过程中，应逐步摒弃不良阅渎习惯，如视幅小、反应慢、精力不集中、回眸重读、出声阅读或不出声但动嘴唇、用笔杆或手指助读和摇头晃脑地读。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。如：Would you like to d0 some shopping to-gether with me?If you are free，please ring meback to tell me about it，这个句子，只要扫视划线的核心词，其语义就基本上清楚了，也提高了阅读速度。
同时我们应认真选好读物，开展课外阅读活动，提高学生阅读的兴趣。
三、猜测生词意思
在英语阅读中，我们经常也会遇到一些不认识的生词，但为了能读懂句子，并且能够领悟出该词的意思，我们必须具备一些阅读技巧中的猜词悟语的能力，猜词的方法主要有：根据上下文的说明猜词义、根据经验常识猜测词义、利用对比关系揭示词义、利用因果关系判断词义等，如：Make hay whilethe sun shines.The market is good now.don’tmiss the chance.是根据上下文的说明判断，画线部分的字面意思是“超天气好赶快晒草”，通过上下文所结信息——“现在销路很好，不要错过机会”，可得知它比喻的是“抓紧时机”。The teacher did not hear theknocking at the door,because he was com-oletelv engrossed in his reading，以因果关系为线索，可确定engrossed的意义为“被吸引”、“全神贯注”。
四、结论
通过对上述提高阅读策略的分析，我们对英语教学应该有深刻的体会，如何提高英语阅读能力，我们应该采取有效的对策，那么学生的英语阅读水平就能不断的提高，我们的高中英语教学才可以得到稳定的发展。总之，在阅读教学中，教师既要帮助学生打下坚定的英语词汇基础，还要培养学生良好的阅读技能。教师有责任使学生喜欢阅读，把阅读当成一种享受，而非负担。把有限的宝贵的时间，实实在在地用在阅读上。
[参考文献]
[1]钱桂兵，高中英语阅读理解能力的培养途径[J]，中学英语之友，内蒙古自治区呼和浩特市，2009年第1期
[2]周伟和，高中英语阅读与应试技巧[M]，兰州大学出版社，1990，01：1
[3]刘上扶，英语阅读天才高中英语阅读技巧十法[M]，广西教育出版社，2002，01，1
[4]郭忠民，中学生英语词汇记忆方法综述[J]教育革新，2007年第3期
[关键词]浅谈 阅读 策略
一、有效的词汇的记忆技巧
一定量的词汇是阅读的基础，因此，我们在阅读时要记忆一定量的词汇，以便于提高阅读速度，但是记忆词汇的方法又多种多样，主要有分类记忆、情节记忆及联想记忆，这些方法使词汇不是孤立存在的，与其他词汇保持多种关系，构成一个有机结合的整体。如分类法中按文学形式分类，我们可以归纳许多词：biography(传记)，essay(杂文)，reportage(报告文学)，memoirs(回忆录)，travels(游记)，prose(散文)。而联想记忆记忆又有很多种类型，同音联想，如：whole-hole／week-weak／sun-son、同词联想，如：big-great-large-huge-vast-enormous-tremedous、反义词联想：old-young-new／borrow-lend／positive—negative、词形相近联想。如：want(想要)-wait(等待)／read(读)—ready(准备好的)／wall(墙)—walk，上述种种方法应该结合起来记忆词汇。但是，由于记忆的单词往往容易被遗忘，这就要求同学们在记忆过程中遵循循环往复法，在记忆后的近期不断复习，以加深词汇记忆，提高词汇量。
二、形成良好的阅读习惯
不良阅读习惯的纠正和良好阅读技能的形成并不是一朝一夕的事。速读练习贵在持之以恒，坚持不懈。在阅读过程中，应逐步摒弃不良阅渎习惯，如视幅小、反应慢、精力不集中、回眸重读、出声阅读或不出声但动嘴唇、用笔杆或手指助读和摇头晃脑地读。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。如：Would you like to d0 some shopping to-gether with me?If you are free，please ring meback to tell me about it，这个句子，只要扫视划线的核心词，其语义就基本上清楚了，也提高了阅读速度。
同时我们应认真选好读物，开展课外阅读活动，提高学生阅读的兴趣。
三、猜测生词意思
在英语阅读中，我们经常也会遇到一些不认识的生词，但为了能读懂句子，并且能够领悟出该词的意思，我们必须具备一些阅读技巧中的猜词悟语的能力，猜词的方法主要有：根据上下文的说明猜词义、根据经验常识猜测词义、利用对比关系揭示词义、利用因果关系判断词义等，如：Make hay whilethe sun shines.The market is good now.don’tmiss the chance.是根据上下文的说明判断，画线部分的字面意思是“超天气好赶快晒草”，通过上下文所结信息——“现在销路很好，不要错过机会”，可得知它比喻的是“抓紧时机”。The teacher did not hear theknocking at the door,because he was com-oletelv engrossed in his reading，以因果关系为线索，可确定engrossed的意义为“被吸引”、“全神贯注”。
四、结论
通过对上述提高阅读策略的分析，我们对英语教学应该有深刻的体会，如何提高英语阅读能力，我们应该采取有效的对策，那么学生的英语阅读水平就能不断的提高，我们的高中英语教学才可以得到稳定的发展。总之，在阅读教学中，教师既要帮助学生打下坚定的英语词汇基础，还要培养学生良好的阅读技能。教师有责任使学生喜欢阅读，把阅读当成一种享受，而非负担。把有限的宝贵的时间，实实在在地用在阅读上。
[参考文献]
[1]钱桂兵，高中英语阅读理解能力的培养途径[J]，中学英语之友，内蒙古自治区呼和浩特市，2009年第1期
[2]周伟和，高中英语阅读与应试技巧[M]，兰州大学出版社，1990，01：1
[3]刘上扶，英语阅读天才高中英语阅读技巧十法[M]，广西教育出版社，2002，01，1
[4]郭忠民，中学生英语词汇记忆方法综述[J]教育革新，2007年第3期