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一、创设情境．激发探究欲望课堂上，学生探究问题的动力来自对问题的好奇心，来自对问题的联想和假设，来自对同一个问题的不同观点的撞击。所以激发探究的欲望，是探究式教学得以实施的起点。教学设计时，创设情境制造两位科学家对运动观点的矛盾冲突。
例谈初中物理“探究式教学”的课堂教学设计
【摘 要】
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一、创设情境．激发探究欲望课堂上，学生探究问题的动力来自对问题的好奇心，来自对问题的联想和假设，来自对同一个问题的不同观点的撞击。所以激发探究的欲望，是探究式教学得以实施
【机 构】
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三明第八中学
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2013年2期
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