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摘 要：复习是教学中不可缺少的环节。要在有限的时间内提高教育教学质量，就必须选择正确有效的方法。本文从保持新颖，克服机械重复；突出重点，克服面面俱到；理解记忆，克服死记硬背；稳打稳扎，克服浮躁心态；培养能力，克服盲目猜题五方面入手，阐述了如何提高初中思品复习课效益的途径。
关键词：初中思品；复习课效益；提高途径
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-125-1
隨着新课程改革的深入，近几年初中思想品德课程采取开卷考的形式，学生认为开卷考试时可以带教材和资料进考场，解题时可直接在书上抄到答案，殊不知中考试题具有原创性，要求学生在具体情境中运用所学知识分析问题、解决问题，书上是没有现成答案的。那么，如何提高初中思品复习课的教学效益呢？在此，笔者结合自己的教学实践谈几点粗浅的认识。
一、要保持新颖，克服机械重复
孔子曰：“温故而知新”。“温故”就是复习学过的旧知识，“知新”的“新”不是说在原来学习的知识体系之外再新补充新知识，而是指对原有的学习有新的理解、新的收获、新的提高。这就决定了复习要具有新颖性，也要求教师在上复习课时，既要发挥教师的主导作用，启发、引导、组织复习活动，达到复习的目的，更要充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性。因此，教师应给学生更多的复习时间，让学生自己去“生疑”、“释疑”、思索、归纳、概括、整理等，使学生又生新趣味，又有新收获。
二、要突出重点，克服面面俱到
就思想品德课来说，重点就是教学内容中最重要、最关键、最有现实意义的部分。复习时必须抓住重点、提炼重点、突出重点、强调重点。围绕重点来组织一些练习活动，通过提问、反问、提示等多种形式，以帮助学生巩固并加深对重点知识的掌握。如果觉察到学生理解还不够，可以再作补充讲解。对于与重点相关的难点也需要多加关照，给予剖解。
面面俱到是复习中常见的一种毛病，教师在复习中把以往的知识全部再来一遍，或者按照课本上的内容重讲重读重看，要求学生泛泛记忆。这种复习方法加重了学生的负担，会使学生对政治失去兴趣，同时看似内容多，但不精；看似要求全面，但没有重点；看似知识点都顾及到了，但尚存难点或疑点没有抓住，没有做到查漏补缺。这样的复习不能做到抓住复习内容的根本，突出重点，会影响复习的效果。
三、要理解记忆，克服死记硬背
在开卷考试中，记忆是不可缺少的学习方法。正如有句话所说“先死后活”，对于教材中的一些重要知识点，必须要求学生记忆，一则可以节省答题时间，二则可以有政治术语进行答案，提高得分。但这种记忆应当是在理解基础上的用科学方法的记忆。这就要求教师在复习时要创设条件，帮助学生加强记忆，如课堂提问、练习、讨论、背诵、写笔记、自我反思等，帮助学生加深对教材知识点的理解，把记忆建立在真正理解的基础上，而不是生吞活剥，提高记忆效率。
死记硬背是影响复习效果的又一常见毛病，就是在复习时要求学生把并不理解的，尚未弄懂的内容死记，囫囵吞枣式的硬记。教师不给正确的指导，而是要学生在课本上画“条条”，笔记本上记“条条”，交给学生一个个问题的现成答案，不管学生懂不懂，要学生一字不差地记住，并在复习中提问一个又一个学生，让其背诵，检查记忆情况，这种做法势必助长学生的不良学习习惯，防碍学生的智力开发和能力培养，也不能真正达到思想品德课复习的目的。
四、要稳打稳扎，克服浮浮躁躁
在复习中，应坚持“与其伤其十指，不如断其一指”的策略思想，不拼进度、抢时间，不追求复习的遍数，而是稳打稳扎，讲究复习的质量，扫除进一步学习的障碍。教师在复习某个知识点时，可以先提出要复习的内容的总题目，或者提出几个能够含盖复习内容的带有启发性的问题，这些问题过去未接触过或者在书上找不到现成的答案，教师再提出复习要求，同时指点复习方法，然后由学生通过看书，回顾学过的内容，自己进行归纳总结，最后由教师作概括性的总结。这样，学生就加深了对原来所学的知识的理解。
而在复习过程中，有些老师将要复习的内容大略地向学生提一下，约略的说一说，对学生应掌握的内容简单地点一点，并不对学生进一步复习提出要求、进行具体指导以及复习过程中的引导和帮助，就让学生看书或做练习，对学生的练习既不作认真指导，又不认真批改或讲评。这样浮光掠影式的复习，学生不容易明确复习的目标和具体任务，也不容易进一步发现学习中存在的问题，因而复习的动力不足，劲头不大。
五、要培养能力，克服盲目猜题
不少教师在复习的指导思想上单纯地为了帮助学生应付考试，在复习过程中经常说：“这个问题可能考、肯定考，大家要多看多背”、“这个问题考试时应如何回答”之类的话。为了应付考试，一些教师就同一内容做不同类型的大量题目，甚至给学生拟定出所谓的“标准答案”。这正好迎合了学生思想上已有的“为了考试而复习”的想法，使学生头脑中充斥着“考”和“题”，而忽视了自己思考和应用能力的培养。其实，这样的复习，可能一两次碰上了，弄了个考试的好成绩，但从长远看，学生没有打好基础，抓好双基，教学质量并不高，也不会有真正的考试好成绩，因而就不可能达到思想品德课的教学目的。
总之，科学地组织复习，提高复习质量，对于提高思想品德课的复习效益非常重要。要做好初中思想品德课的复习工作，必须采用科学合理的方法和策略，这样才能有效地提高复习的实效，为在中考中取得优异的成绩奠定坚实的基础。因此，教师一定要重视这个教学环节，提炼教学内容，精心选择复习方法，细致安排，使复习课上得既深刻扎实，又生动活泼，从而上出真正的效益。
关键词：初中思品；复习课效益；提高途径
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-125-1
隨着新课程改革的深入，近几年初中思想品德课程采取开卷考的形式，学生认为开卷考试时可以带教材和资料进考场，解题时可直接在书上抄到答案，殊不知中考试题具有原创性，要求学生在具体情境中运用所学知识分析问题、解决问题，书上是没有现成答案的。那么，如何提高初中思品复习课的教学效益呢？在此，笔者结合自己的教学实践谈几点粗浅的认识。
一、要保持新颖，克服机械重复
孔子曰：“温故而知新”。“温故”就是复习学过的旧知识，“知新”的“新”不是说在原来学习的知识体系之外再新补充新知识，而是指对原有的学习有新的理解、新的收获、新的提高。这就决定了复习要具有新颖性，也要求教师在上复习课时，既要发挥教师的主导作用，启发、引导、组织复习活动，达到复习的目的，更要充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性。因此，教师应给学生更多的复习时间，让学生自己去“生疑”、“释疑”、思索、归纳、概括、整理等，使学生又生新趣味，又有新收获。
二、要突出重点，克服面面俱到
就思想品德课来说，重点就是教学内容中最重要、最关键、最有现实意义的部分。复习时必须抓住重点、提炼重点、突出重点、强调重点。围绕重点来组织一些练习活动，通过提问、反问、提示等多种形式，以帮助学生巩固并加深对重点知识的掌握。如果觉察到学生理解还不够，可以再作补充讲解。对于与重点相关的难点也需要多加关照，给予剖解。
面面俱到是复习中常见的一种毛病，教师在复习中把以往的知识全部再来一遍，或者按照课本上的内容重讲重读重看，要求学生泛泛记忆。这种复习方法加重了学生的负担，会使学生对政治失去兴趣，同时看似内容多，但不精；看似要求全面，但没有重点；看似知识点都顾及到了，但尚存难点或疑点没有抓住，没有做到查漏补缺。这样的复习不能做到抓住复习内容的根本，突出重点，会影响复习的效果。
三、要理解记忆，克服死记硬背
在开卷考试中，记忆是不可缺少的学习方法。正如有句话所说“先死后活”，对于教材中的一些重要知识点，必须要求学生记忆，一则可以节省答题时间，二则可以有政治术语进行答案，提高得分。但这种记忆应当是在理解基础上的用科学方法的记忆。这就要求教师在复习时要创设条件，帮助学生加强记忆，如课堂提问、练习、讨论、背诵、写笔记、自我反思等，帮助学生加深对教材知识点的理解，把记忆建立在真正理解的基础上，而不是生吞活剥，提高记忆效率。
死记硬背是影响复习效果的又一常见毛病，就是在复习时要求学生把并不理解的，尚未弄懂的内容死记，囫囵吞枣式的硬记。教师不给正确的指导，而是要学生在课本上画“条条”，笔记本上记“条条”，交给学生一个个问题的现成答案，不管学生懂不懂，要学生一字不差地记住，并在复习中提问一个又一个学生，让其背诵，检查记忆情况，这种做法势必助长学生的不良学习习惯，防碍学生的智力开发和能力培养，也不能真正达到思想品德课复习的目的。
四、要稳打稳扎，克服浮浮躁躁
在复习中，应坚持“与其伤其十指，不如断其一指”的策略思想，不拼进度、抢时间，不追求复习的遍数，而是稳打稳扎，讲究复习的质量，扫除进一步学习的障碍。教师在复习某个知识点时，可以先提出要复习的内容的总题目，或者提出几个能够含盖复习内容的带有启发性的问题，这些问题过去未接触过或者在书上找不到现成的答案，教师再提出复习要求，同时指点复习方法，然后由学生通过看书，回顾学过的内容，自己进行归纳总结，最后由教师作概括性的总结。这样，学生就加深了对原来所学的知识的理解。
而在复习过程中，有些老师将要复习的内容大略地向学生提一下，约略的说一说，对学生应掌握的内容简单地点一点，并不对学生进一步复习提出要求、进行具体指导以及复习过程中的引导和帮助，就让学生看书或做练习，对学生的练习既不作认真指导，又不认真批改或讲评。这样浮光掠影式的复习，学生不容易明确复习的目标和具体任务，也不容易进一步发现学习中存在的问题，因而复习的动力不足，劲头不大。
五、要培养能力，克服盲目猜题
不少教师在复习的指导思想上单纯地为了帮助学生应付考试，在复习过程中经常说：“这个问题可能考、肯定考，大家要多看多背”、“这个问题考试时应如何回答”之类的话。为了应付考试，一些教师就同一内容做不同类型的大量题目，甚至给学生拟定出所谓的“标准答案”。这正好迎合了学生思想上已有的“为了考试而复习”的想法，使学生头脑中充斥着“考”和“题”，而忽视了自己思考和应用能力的培养。其实，这样的复习，可能一两次碰上了，弄了个考试的好成绩，但从长远看，学生没有打好基础，抓好双基，教学质量并不高，也不会有真正的考试好成绩，因而就不可能达到思想品德课的教学目的。
总之，科学地组织复习，提高复习质量，对于提高思想品德课的复习效益非常重要。要做好初中思想品德课的复习工作，必须采用科学合理的方法和策略，这样才能有效地提高复习的实效，为在中考中取得优异的成绩奠定坚实的基础。因此，教师一定要重视这个教学环节，提炼教学内容，精心选择复习方法，细致安排，使复习课上得既深刻扎实，又生动活泼，从而上出真正的效益。