论文部分内容阅读
摘要：在初中阶段， 美术课程是学生美育的重要载体与承担者， 需要得到足够的重视。在农村学校教学中， 在教育资源不充足的情况下， 美术学习受到了很大的限制。在农村初中美术课堂教学中， 充分运用兴趣小组的学习形式， 能够全面提高教学效率。教师转变自身在班级中的角色、合理分组、促进学生的发展等多个角度， 推进教学的发展。
关键词：农村中学美术;美术教学;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国社会主义教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。 在这种情况下，教育主管部门、家长和社会各界必须认识到美育的重要性，完善艺术教育课程体系，为学生群体艺术兴趣的发展创造良好的环境。学校可以通过家长会、艺术节等多种方式宣传艺术教育的重要性。 让家长看到美育效果对学生成长和发展的主要作用，从而提升学科教学的艺术水平。
一、农村中学美术教学现状分析
（一）学校对美术学科的重视程度不高
对于大多数初中来说，获取学生入学率是首要的教学任务。因此，学校主要重视语文、数学、英语等考试科目。艺术和音乐不够高，这更热情。表现是，美术、音乐等非考试科目的教学时间通常只有一个星期，不参加联合考试，学校只重视形式等等，这让很多学生认为美术科目不好，所以班级行为比较枯燥，不够积极。而基于这样的教学环境，教学好艺术的影响力可见一斑。
（二）教师没有契合学生兴趣开展教学
在最近的课程改革下，教育界一直强调教师在教学过程中必须尊重学生的中心地位，并以此为基础，注重学生综合阅读的发展。在今天的农村中学美术教师中，大多数教师很少关注学生身体的基本情况，同时在组织教学时也不太关注学生在学什么。兴趣是最好的老师。说起来容易，但擅长并不容易。这样，在不鼓励学生学习兴趣，学生自己也不重视艺术学科的教学情况下，很多学生寻求自己做事去上课，无法教授艺术以达到良好的教学效果。
二、农村中学美术课堂教学开展兴趣小组教学的策略
（一）成立水彩兴趣小组
在初中美术教学中，设置水彩兴趣小组的教学方法新颖有趣，可以拉近师生距离，提高学习意识，也可以通过兴趣小组培养学生的自我。在过去的学习中，一些学生往往接受了老师传授的专业知识，忽视了独立学习的重要作用;有的学生对自然美和生活的乐趣没有体验，很难理解美术老师教的美，通过绘画来表现美要困难得多。兴趣小组可以是小组教学的一种形式，让学生以小组的形式讨论教学的问题，分享自己的见解，让学生有很强的知识。自学可以引導知识薄弱的学生自学，所以即小组成员可以有自我意识的自我认识普遍提高。在具体的教学实践中，教师可以让水彩兴趣小组成员深入探索如何通过绘画实践来发现和表达美。例如，教师呈现花卉、动物、水果、人物等多种主题，学生自主选题，讨论如何以小组合作的形式绘画，交流分享。加强学生的自主学习意识，培养学生的实用新技能。
除了绘画、色彩表现和造型技巧之外，今天的核心艺术教育更强调学生学习艺术的个人体验。除了积累的知识，许多情感体验是学生在学习过程中获得的更重要的部分;提高知识自主性的整合性，让学生不再有目的地、被动地接受教师提供的知识，而是通过经验和实践积累更多的知识，丰富学习经验。
（二）成立手工设计兴趣小组
新课程标准强调“有效的学习合作学习依赖于学生的实践方法和自主探索模式”。手工美术课的合作学习主要是为了营造轻松的氛围，让学生保持积极的心态，携手合作，增强学生的合作意识。通过课程将学生分成不同的小组，然后分配活动主题或不同的任务，让学生通过分工合作，按照特定的规则进行小组活动。活动中，如果遇到问题或困难，鼓励学生共同交流、共同努力，共同探讨解决办法。同时，教师巡视指导这一过程，积极与学生交流。最后，展示作品并进行大
量检查。例如，在学习“生肖的联想”一课时，老师给每组布置了创建十二生肖的任务，任务必须面对面进行。以及尾巴、身体和面部特征。讨论结束后，小组根据自己的工作开始了。成员之间互相交流和指导，每个学生提出自己的意见和意见，然后共同完成工作。作品展示后，各小组对每件作品进行了检查。
（三）在课外设立艺术兴趣小组
首先，教师可以通过小组合作，引导学生测试学习过程中的重点和难点。例如《广而告之》，这门课的重点和难点是鼓励学生通过简单的口语意象来表达艺术的主题，即在理解功能、差异和性质的基础上加强情节和制作海报。的海报。教师可以建议海报的创意主题，可以从雷锋的海报草图中学习，然后鼓励学生开始创建小组。在小组合作模式下，每个学生都必须制定一个切合实际的计划。同学们可以围绕雷锋原创人物的模型进行设计，融入现代社会的一些新元素，从而提升海报时间的意义。随后同学们聚集、划分、交流，优化整理了剧情的最终稿。组长要记录每个学生的完成情况并汇总汇报，让每个学生都能积极参与到协同创作中。
其次，教师可以指导学生组织额外的兴趣小组。创作艺术是一个浪费的过程，但艺术课时间是有限的。因此，教师可以组织学生在课外设立艺术兴趣小组，鼓励学生在课外加强交流和实践，进而全面提升艺术生的兴趣。兴趣小组的同学可以安排好时间，然后一起开始艺术创作。他们可以一起画画，一起欣赏艺术作品，一起创作手工作品，一起素描。教师可以在适当的时候参与额外的学生交流，并为学生提供具体的指导和帮助。
结论
在农村初中美术教学中，成立美术兴趣小组，以新的教学方式传授知识，增强学生的学习积极性和自主学习意识，培养学生的团队协作精神，符合当前核心素养时代的教学需求。美术兴趣小组的教学方式立足于当地的特色美术文化，结合当地的美术文化资源，为美术教学提供了便利，将大幅度提升教学质量。此外，成立兴趣小组的教学方式也有利于学生良好性格的培养，有助于学生形成活泼、开朗、热情的性格。农村初中美术兴趣小组教学是培养学生学习美术切实可行的教学方式，这种教学方式通过教学实践获得了肯定，值得在美术基础教育中推广，助力初中生核心素养建设。
参考文献
[1]田福新.激发兴趣，收获精彩——探析农村中学美术教学中学生兴趣的培养[J].美术教育研究，2018（10）：32—33.
[2]胡巨校.浅谈如何在农村中学美术课堂上激发学生的兴趣[J].才智，2017（9）：19.
关键词：农村中学美术;美术教学;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国社会主义教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。 在这种情况下，教育主管部门、家长和社会各界必须认识到美育的重要性，完善艺术教育课程体系，为学生群体艺术兴趣的发展创造良好的环境。学校可以通过家长会、艺术节等多种方式宣传艺术教育的重要性。 让家长看到美育效果对学生成长和发展的主要作用，从而提升学科教学的艺术水平。
一、农村中学美术教学现状分析
（一）学校对美术学科的重视程度不高
对于大多数初中来说，获取学生入学率是首要的教学任务。因此，学校主要重视语文、数学、英语等考试科目。艺术和音乐不够高，这更热情。表现是，美术、音乐等非考试科目的教学时间通常只有一个星期，不参加联合考试，学校只重视形式等等，这让很多学生认为美术科目不好，所以班级行为比较枯燥，不够积极。而基于这样的教学环境，教学好艺术的影响力可见一斑。
（二）教师没有契合学生兴趣开展教学
在最近的课程改革下，教育界一直强调教师在教学过程中必须尊重学生的中心地位，并以此为基础，注重学生综合阅读的发展。在今天的农村中学美术教师中，大多数教师很少关注学生身体的基本情况，同时在组织教学时也不太关注学生在学什么。兴趣是最好的老师。说起来容易，但擅长并不容易。这样，在不鼓励学生学习兴趣，学生自己也不重视艺术学科的教学情况下，很多学生寻求自己做事去上课，无法教授艺术以达到良好的教学效果。
二、农村中学美术课堂教学开展兴趣小组教学的策略
（一）成立水彩兴趣小组
在初中美术教学中，设置水彩兴趣小组的教学方法新颖有趣，可以拉近师生距离，提高学习意识，也可以通过兴趣小组培养学生的自我。在过去的学习中，一些学生往往接受了老师传授的专业知识，忽视了独立学习的重要作用;有的学生对自然美和生活的乐趣没有体验，很难理解美术老师教的美，通过绘画来表现美要困难得多。兴趣小组可以是小组教学的一种形式，让学生以小组的形式讨论教学的问题，分享自己的见解，让学生有很强的知识。自学可以引導知识薄弱的学生自学，所以即小组成员可以有自我意识的自我认识普遍提高。在具体的教学实践中，教师可以让水彩兴趣小组成员深入探索如何通过绘画实践来发现和表达美。例如，教师呈现花卉、动物、水果、人物等多种主题，学生自主选题，讨论如何以小组合作的形式绘画，交流分享。加强学生的自主学习意识，培养学生的实用新技能。
除了绘画、色彩表现和造型技巧之外，今天的核心艺术教育更强调学生学习艺术的个人体验。除了积累的知识，许多情感体验是学生在学习过程中获得的更重要的部分;提高知识自主性的整合性，让学生不再有目的地、被动地接受教师提供的知识，而是通过经验和实践积累更多的知识，丰富学习经验。
（二）成立手工设计兴趣小组
新课程标准强调“有效的学习合作学习依赖于学生的实践方法和自主探索模式”。手工美术课的合作学习主要是为了营造轻松的氛围，让学生保持积极的心态，携手合作，增强学生的合作意识。通过课程将学生分成不同的小组，然后分配活动主题或不同的任务，让学生通过分工合作，按照特定的规则进行小组活动。活动中，如果遇到问题或困难，鼓励学生共同交流、共同努力，共同探讨解决办法。同时，教师巡视指导这一过程，积极与学生交流。最后，展示作品并进行大
量检查。例如，在学习“生肖的联想”一课时，老师给每组布置了创建十二生肖的任务，任务必须面对面进行。以及尾巴、身体和面部特征。讨论结束后，小组根据自己的工作开始了。成员之间互相交流和指导，每个学生提出自己的意见和意见，然后共同完成工作。作品展示后，各小组对每件作品进行了检查。
（三）在课外设立艺术兴趣小组
首先，教师可以通过小组合作，引导学生测试学习过程中的重点和难点。例如《广而告之》，这门课的重点和难点是鼓励学生通过简单的口语意象来表达艺术的主题，即在理解功能、差异和性质的基础上加强情节和制作海报。的海报。教师可以建议海报的创意主题，可以从雷锋的海报草图中学习，然后鼓励学生开始创建小组。在小组合作模式下，每个学生都必须制定一个切合实际的计划。同学们可以围绕雷锋原创人物的模型进行设计，融入现代社会的一些新元素，从而提升海报时间的意义。随后同学们聚集、划分、交流，优化整理了剧情的最终稿。组长要记录每个学生的完成情况并汇总汇报，让每个学生都能积极参与到协同创作中。
其次，教师可以指导学生组织额外的兴趣小组。创作艺术是一个浪费的过程，但艺术课时间是有限的。因此，教师可以组织学生在课外设立艺术兴趣小组，鼓励学生在课外加强交流和实践，进而全面提升艺术生的兴趣。兴趣小组的同学可以安排好时间，然后一起开始艺术创作。他们可以一起画画，一起欣赏艺术作品，一起创作手工作品，一起素描。教师可以在适当的时候参与额外的学生交流，并为学生提供具体的指导和帮助。
结论
在农村初中美术教学中，成立美术兴趣小组，以新的教学方式传授知识，增强学生的学习积极性和自主学习意识，培养学生的团队协作精神，符合当前核心素养时代的教学需求。美术兴趣小组的教学方式立足于当地的特色美术文化，结合当地的美术文化资源，为美术教学提供了便利，将大幅度提升教学质量。此外，成立兴趣小组的教学方式也有利于学生良好性格的培养，有助于学生形成活泼、开朗、热情的性格。农村初中美术兴趣小组教学是培养学生学习美术切实可行的教学方式，这种教学方式通过教学实践获得了肯定，值得在美术基础教育中推广，助力初中生核心素养建设。
参考文献
[1]田福新.激发兴趣，收获精彩——探析农村中学美术教学中学生兴趣的培养[J].美术教育研究，2018（10）：32—33.
[2]胡巨校.浅谈如何在农村中学美术课堂上激发学生的兴趣[J].才智，2017（9）：19.