幼儿的美术活动是幼儿追求美、向往美、表达美的过程，这一过程中如何激发孩子的创新意识
　　一、精心选编活动内容
　　教师在美术活动课中应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发幼儿学习的积极性和主动性，同时运用科学合理的方法，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动，所以要精心选编内容，利用多种形式，强化学习内容的启发性与趣味性，进而引发孩子的发散思维，对一个事物，力求从多角度地去表现它。例如折纸裤子，可以先教幼儿折叠好小裤子，接着把四、五个幼儿分成一组，请他们将折好的小裤子合起来进行组合，提出问题“你们能将它们组合成什么呢”?预留充分的时间让他们动脑筋，想问题，拼摆，尝试。经过思考，讨论和教师的启发，孩子的成果就会呈现出来：有的用三条小裤子拼接成狗，有的用好多小裤子拼接成蜈蚣，还有的还能为自己拼接的物品取出好听的名字。在这一过程中，教师要用简明扼要的语言对幼儿的创造发出暗示和鼓励，从而促进幼儿树立“我也能创造”的信念。
　　二、传授知识技能，保障创造性的发挥
　　当幼儿感受到大自然、社会生活、艺术作品中的美时，便会产生创作的欲望，但是要表现出这些美好事物，还必须学习一定的表现技能。如：握笔、拿剪刀、画、贴、折等。如果忽视最基本的技能教学，那么，他们会由于画不像，捏不好，折不来而灰心，丧失信心，害怕美术活动，影响创造力的发展。例如：教师要刚入学的小班幼儿画小鸟，幼儿不知道小鸟是由哪些图形组合起来的，也不知道什么是圆形、什么是三角形，更不知道小鸟的头是怎样画的，身体又是怎样画出来的，幼儿感到茫然，不知所措，便会出现“我画不来”、“我不会画”、“老师，你帮我画”的喊叫声。
　　三、读懂作品、积极评价，促进创造性的发展
　　对于幼儿的美术作品，教师不能求全、求真，也不能强调透视、比例等，不能用成人的标准要求幼儿，不能用成人的眼光看待幼儿。否则，将影响幼儿对美术活动的兴趣和信心，妨碍幼儿对美术活动的积极性和创造性思维的发展。如：在组织幼儿画蜗牛的活动中，一个幼儿只画了一个太阳和一个圆圈。当我问他时，他说：“我画的是把身体缩进壳里的蜗牛，在暖暖的太阳下睡觉呢！”这种想象和表现是可贵的。教师应鼓励幼儿突破思维的束缚，敢于别出心裁，异想天开，支持幼儿的独特想法，对幼儿在美术活动中闪烁出的星星点点创造性火花充分肯定。
　　总之，只要我们教师在美术活动过程中，善于引导、疏通幼儿的思维，善于点燃幼儿对美术活动好奇的火花，充分挖掘他们创造性思维的潜能，幼儿的创造性思维能力是可以得到培养、发展和提高的。
　　（作者单位：山西省长治市城区童乐幼儿园046000）