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奥运来到中国，不仅成了社会的热门话题，也自然成为学校教育的重要主题。奥运主题蕴藏着丰富的教育资源，奥运历史、奥运文化、奥运精神以及科技奥运、人文奥运、绿色奥运等等。许多学校围绕奥运开展了丰富多彩的活动，让奥运精神在校园里传递和弘扬。四年前，希腊雅典奥运会举行的时候，笔者正好在澳大利亚做访问学者，至今还清晰的记得澳洲学校把奥运主题作为重要的课程资源进行开发的许多情境。特整理出来，希望能对一些学校设计奥运主题课程有所启发。
一、 奥运主题综合课程
澳大利亚是个热爱运动的国家。学校一般三点多钟放学，放学后，大多数学生都会参加各种体育俱乐部的活动。学校也会组织各种体育活动。所以，学生对体育运动特别喜爱。四年前奥运会在雅典举行，澳洲人一样兴奋地关注着奥运会。我在南澳州的奔赛德小学听课时，看到了由学校老师自行设计的一份五年级的关于奥运主题的课程计划，这位老师把奥运主题与各门学科联系在一起，开发设计了一项完整的大综合课程。课程结构与内容如下：
在这个课程框架图的下面还发现了一段给家长的话：希望家长尽最大努力鼓励孩子来完成这个主题中的一些内容，并附上家长的签字。当然更多的内容是在教室里由教师组织完成。
从上面的课程设计中可以看出，做一个优秀的一线老师，课程设计能力是何等的重要。也许这个课程设计还不能算是十全十美，但他们围绕一个主题进行通过跨学科的设计，把课程的开放性和综合性充分地体现了出来，这不正是我们的新课程所追求的吗？另外，他们把具体的课程计划发给了每一个家长，这是我们的学校往往不会考虑到的。其实，这样的大综合主题活动可能赢得家长很大的支持，家校结合起来，课程实施的效果一定更佳。
二、 奥运主题研究性学习
奥运主题研究性学习的内容十分丰富。我在南澳州的罗莱托学校听了一节五年级关于古希腊奥运会的研究性学习成果交流课，很受启发。这个主题的研究一共持续了10周时间，现在用两周时间让每个学生做一个全面的陈述报告，详细交流自己的研究成果。学生们拿着自己的研究文件夹，轮流到前面边展示边陈述。我仔细研究了几本文件夹，发现她们的任务与要求是一样的。主要从8个方面展开研究。
1．研究奥运会的历史，它是从哪里开始的？
2．描述一个古奥运会事件，研究它的运动规则，谁被允许参加？
3．寻找古希腊的地图，在哪里举行了第一场比赛？
4．做四幅古希腊奥运会比赛运动项目的海报；
5．研究古希腊神、神话和传说；
6．设计一张古希腊奥运会体育项目或运动员的商业卡；
7．研究古希腊女子的角色；
8．给运动员设计奖牌。
另外，还要求把这8个主题的内容在电脑中设计制作成8张幻灯片，然后做陈述报告。虽然主题一样，但学生陈述的内容各不相同，每一部分的内容都是学生在查阅网站以后，重新整理、加工的。至于下载的图片、设计的奖牌和商业卡等更不相同。这些主题中有一个特别有意思的内容，就是关于古希腊女子角色的研究，充分反映了这个女生学校老师对教育的敏感性。从学生的研究内容中看出，古希腊第一次奥运会女子不但不能参加比赛，而且还不能观看比赛。有一个学生设计的商业卡很有意思，上面明确写着只有男人观看，女人不能观看。这是一个很好的教育专题。学生们把每一个专题的内容都在计算机里制作好，打印出来，就自然形成了一本研究性学习的文件夹。同时把一些最关键的主题词、句，在Powerpoint上制作成幻灯片，这样陈述起来就很清楚。当然，也有一些同学就用硬纸板制作成金、银、铜牌，与电脑中制作出来的奖牌比毫不逊色。
让学生围绕一个主题，根据任务要求，自己收集、整理、加工各种信息资料，最后形成研究性学习的文件夹，并制作成幻灯片，在全班同学面前进行陈述。与此同时，老师详细写下了对每个学生研究成果和陈述的评价，也放在文件夹里。这种研究性学习的模式，值得我们学习和借鉴。
在一所学校，我发现一位负责上第二语言的老师为不同年级的学生设计了不同梯度的奥运主题的研究性学习内容。比如把学前班和一、二年级学生组成不同的学习小组。一组剪贴与奥运会有联系的游泳情景图片。一共有六个画面，先让学生说说每幅画面表达的内容，从早晨起床，到游泳池游泳，再到吃饭、写日记、休息等，然后让学生剪下这些图片，重新排列顺序，再说成一段话。另一组学生在电脑房做关于奥运会的小海报，海报中间写着奥运会，四周是各种运动项目，然后用箭头联系起来。三、四年级的学生，一组在电脑房做一个图版，中间是一个自己感兴趣的项目，四周是自己对这个项目的一些问题。老师用who、when、what、where、why等一些关键词引导学生提问。学生的兴趣很广泛，有足球、跳水、射击等。另一个小组在做字母游戏，有一张字母表，里面包含了很多奥运会比赛项目的单词，同学们就用不同的颜色把它们涂画出来，再把不同的运动项目按照字母排序。我顺手翻阅了他们的作业本，原来这是一个较长时间的专题系列，前面已经完成了很多关于奥运的练习。比如把各种奥运会体育项目图片和单词连接起来；列出10个奥运会比赛项目；在世界地图上找出举办过奥运会的国家和城市，涂上不同的颜色，每一种颜色代表一个国家，在地图上标出这个国家和城市的名称等。到了五、六、七年级难度明显增大。一组学生做关于奥运会的报道，老师给了基本结构，有主题、类型、描述特征、来自哪些国家（何时何地）、是怎么做的、小结性评论等。另一组上网，根据自己喜欢的专题，比如奥运会历史（项目、服装）、希腊文化等，收集相关的奥运会资料，下载组织排版，老师提供了一个很详细的提纲给学生参考。在一个免费的奥运会专题教育网站上有更具体的指导和资料提供。教师把信息技术与奥运课程学习进行了充分的整合。
从学生们已经完成的作业看，课程内容设计得非常精巧。如有用多少种方式鼓励运动员；找出游泳和跑步中共同的地方；列出体育运动的好处；设计一个体育设备；找出三个不要用音像系统宣布比赛结果的办法；所有的赛事都在电视上，你会做什么；写出一些体育运动规则；五环旗的意义；古代奥运会等等。还有一些与奥运会有关的词汇训练和语法训练，与奥运会有关的词汇有吉祥物、会标、传播工具等，以及与奥运会联系着的各种形容词的用法等等。
在整个课程实施过程中，他们共动用了四个老师一起指导，有班主任老师、外语老师、计算机老师、图书馆老师。这样，不同的资源在四位老师的协作下得到了巧妙的统整。在任务的驱动下，学生通过学习、收集、整理、加工资料，充分培养了自主学习和综合实践的能力。
三、 奥运主题学校运动会
在雅典奥运会开幕的日子，澳洲的中小学围绕奥运会有着丰富的活动。我参加了南澳迈吉尔小学学校奥运会的开幕式。它被安排在与雅典奥运会同一天开幕，比赛时间也是两周。
这是一个很有创意的学校运动会开幕式，开幕式在学校体育馆内举行，家长们也来观看活动。主席台上有三位特殊的贵宾，一位是上一届悉尼奥运会游泳亚军，他就是南澳籍的运动员，另两位是来自阿德雷得大学的火炬点火专家。全校学生穿着红、黄、蓝、绿四种颜色的服装，分成四个联队，分别代表除大洋洲以外的四大洲，席地坐在地板上，前面几位同学拉着写有洲名的横幅。活动由两位学生主持，首先介绍主席台上的三位贵宾，然后是出旗、奏唱澳大利亚国歌，接着是一个来自希腊的学生穿着希腊的民族服装，拿着希腊国旗，从主席台前缓缓走过。
仪式结束后，是一个很特别的访谈，由一位老师到主席台对前奥运会游泳亚军进行现场采访。一共问了两个问题：一是请他谈谈自己的游泳训练生活；二是请他谈谈当时在现场是怎么感受奥运精神的。这位运动员很健谈，他详细谈了自己为准备奥运比赛而作的8年的刻苦训练过程，以及在三个训练阶段的体会，特别谈到了体育兴趣的重要性和他对游泳运动的热爱。这位运动员还拿出了自己在奥运会上获得的银牌，展示给大家看，并谈了自己得牌的体会。这位运动员也是悉尼奥运会的火炬传递者，他居然把当时悉尼奥运会的火炬借了过来，当他举出来的时候，全场轰动了起来，孩子们欢呼起来。让参加过奥运会的著名运动员来学校，现场给学生交流自己的训练经历、对奥林匹克精神的理解、获得奖牌和传递火炬时的体验，远远要比由老师来讲述这些内容效果好上百倍，孩子们一定终生难忘。
访谈结束，由两位学生运动员宣读誓言。宣誓后是一组表演，先由一位来自希腊的小朋友表演跳绳，他创造了很多艺术化的跳绳动作，给人一种美好的享受。然后是一组吹长笛的学生到前面吹奏希腊的国歌和两首奥运曲子。接着是非常精彩的体操表演。学校专门请来了州的少儿艺术体操队，她们个个身手不凡，引来了阵阵热烈的掌声。学校还组织了7位学生运动员代表，用当年的奥运会火炬，进行了传递活动。每一名运动员拿着火炬绕体育馆四周跑一圈，每当一名运动员向下一名运动员传递火炬时，全场就欢呼起来。火炬传递活动使会场出现了一个小小的高潮。火炬传递结束以后，由来自阿德雷得大学的火炬专家指导、协助，给主席台上的大火盆点火，当大火盆熊熊燃烧的时候，整个活动再一次推向高潮。
随着火炬的燃烧，校长在主席台前讲了几句欢迎、致谢的话，并宣布迈吉尔小学奥运会正式开始。开幕式结束，很多学生围着那位奥运会运动员交谈着，还有很多学生围着火炬，轮流举起火炬，兴奋之情真是难以言表，足见整个活动对学生产生的巨大吸引力。孩子们也许正是在这样的情境下，萌发了终生喜爱体育运动的信念。这么精致的学校奥运会开幕式，已经被开发成一个具有丰富内涵的奥运课程，一定会给学生留下永远难以忘怀的印象，具有重要的教育价值和意义。
以上一些关于奥运主题课程的案例，反映了澳洲老师拥有了较大的课程权力，他们可以在课程标准的框架内自行设计和开发课程内容，充分利用各种资源，使课程实施与学生生活紧密联系。愿中国老师在开发奥运主题课程的过程中，大胆探索，用崭新的课程理念，充分行使拥有的课程权力，创造性地开发更适合学生的奥运课程。让奥运课程朝着时代发展的要求，符合学生的兴趣需要和生活实际，充分反映课程的灵活性和开放性，使实施过程更具针对性和实效性。
（责任编辑刘永庆）
一、 奥运主题综合课程
澳大利亚是个热爱运动的国家。学校一般三点多钟放学，放学后，大多数学生都会参加各种体育俱乐部的活动。学校也会组织各种体育活动。所以，学生对体育运动特别喜爱。四年前奥运会在雅典举行，澳洲人一样兴奋地关注着奥运会。我在南澳州的奔赛德小学听课时，看到了由学校老师自行设计的一份五年级的关于奥运主题的课程计划，这位老师把奥运主题与各门学科联系在一起，开发设计了一项完整的大综合课程。课程结构与内容如下：
在这个课程框架图的下面还发现了一段给家长的话：希望家长尽最大努力鼓励孩子来完成这个主题中的一些内容，并附上家长的签字。当然更多的内容是在教室里由教师组织完成。
从上面的课程设计中可以看出，做一个优秀的一线老师，课程设计能力是何等的重要。也许这个课程设计还不能算是十全十美，但他们围绕一个主题进行通过跨学科的设计，把课程的开放性和综合性充分地体现了出来，这不正是我们的新课程所追求的吗？另外，他们把具体的课程计划发给了每一个家长，这是我们的学校往往不会考虑到的。其实，这样的大综合主题活动可能赢得家长很大的支持，家校结合起来，课程实施的效果一定更佳。
二、 奥运主题研究性学习
奥运主题研究性学习的内容十分丰富。我在南澳州的罗莱托学校听了一节五年级关于古希腊奥运会的研究性学习成果交流课，很受启发。这个主题的研究一共持续了10周时间，现在用两周时间让每个学生做一个全面的陈述报告，详细交流自己的研究成果。学生们拿着自己的研究文件夹，轮流到前面边展示边陈述。我仔细研究了几本文件夹，发现她们的任务与要求是一样的。主要从8个方面展开研究。
1．研究奥运会的历史，它是从哪里开始的？
2．描述一个古奥运会事件，研究它的运动规则，谁被允许参加？
3．寻找古希腊的地图，在哪里举行了第一场比赛？
4．做四幅古希腊奥运会比赛运动项目的海报；
5．研究古希腊神、神话和传说；
6．设计一张古希腊奥运会体育项目或运动员的商业卡；
7．研究古希腊女子的角色；
8．给运动员设计奖牌。
另外，还要求把这8个主题的内容在电脑中设计制作成8张幻灯片，然后做陈述报告。虽然主题一样，但学生陈述的内容各不相同，每一部分的内容都是学生在查阅网站以后，重新整理、加工的。至于下载的图片、设计的奖牌和商业卡等更不相同。这些主题中有一个特别有意思的内容，就是关于古希腊女子角色的研究，充分反映了这个女生学校老师对教育的敏感性。从学生的研究内容中看出，古希腊第一次奥运会女子不但不能参加比赛，而且还不能观看比赛。有一个学生设计的商业卡很有意思，上面明确写着只有男人观看，女人不能观看。这是一个很好的教育专题。学生们把每一个专题的内容都在计算机里制作好，打印出来，就自然形成了一本研究性学习的文件夹。同时把一些最关键的主题词、句，在Powerpoint上制作成幻灯片，这样陈述起来就很清楚。当然，也有一些同学就用硬纸板制作成金、银、铜牌，与电脑中制作出来的奖牌比毫不逊色。
让学生围绕一个主题，根据任务要求，自己收集、整理、加工各种信息资料，最后形成研究性学习的文件夹，并制作成幻灯片，在全班同学面前进行陈述。与此同时，老师详细写下了对每个学生研究成果和陈述的评价，也放在文件夹里。这种研究性学习的模式，值得我们学习和借鉴。
在一所学校，我发现一位负责上第二语言的老师为不同年级的学生设计了不同梯度的奥运主题的研究性学习内容。比如把学前班和一、二年级学生组成不同的学习小组。一组剪贴与奥运会有联系的游泳情景图片。一共有六个画面，先让学生说说每幅画面表达的内容，从早晨起床，到游泳池游泳，再到吃饭、写日记、休息等，然后让学生剪下这些图片，重新排列顺序，再说成一段话。另一组学生在电脑房做关于奥运会的小海报，海报中间写着奥运会，四周是各种运动项目，然后用箭头联系起来。三、四年级的学生，一组在电脑房做一个图版，中间是一个自己感兴趣的项目，四周是自己对这个项目的一些问题。老师用who、when、what、where、why等一些关键词引导学生提问。学生的兴趣很广泛，有足球、跳水、射击等。另一个小组在做字母游戏，有一张字母表，里面包含了很多奥运会比赛项目的单词，同学们就用不同的颜色把它们涂画出来，再把不同的运动项目按照字母排序。我顺手翻阅了他们的作业本，原来这是一个较长时间的专题系列，前面已经完成了很多关于奥运的练习。比如把各种奥运会体育项目图片和单词连接起来；列出10个奥运会比赛项目；在世界地图上找出举办过奥运会的国家和城市，涂上不同的颜色，每一种颜色代表一个国家，在地图上标出这个国家和城市的名称等。到了五、六、七年级难度明显增大。一组学生做关于奥运会的报道，老师给了基本结构，有主题、类型、描述特征、来自哪些国家（何时何地）、是怎么做的、小结性评论等。另一组上网，根据自己喜欢的专题，比如奥运会历史（项目、服装）、希腊文化等，收集相关的奥运会资料，下载组织排版，老师提供了一个很详细的提纲给学生参考。在一个免费的奥运会专题教育网站上有更具体的指导和资料提供。教师把信息技术与奥运课程学习进行了充分的整合。
从学生们已经完成的作业看，课程内容设计得非常精巧。如有用多少种方式鼓励运动员；找出游泳和跑步中共同的地方；列出体育运动的好处；设计一个体育设备；找出三个不要用音像系统宣布比赛结果的办法；所有的赛事都在电视上，你会做什么；写出一些体育运动规则；五环旗的意义；古代奥运会等等。还有一些与奥运会有关的词汇训练和语法训练，与奥运会有关的词汇有吉祥物、会标、传播工具等，以及与奥运会联系着的各种形容词的用法等等。
在整个课程实施过程中，他们共动用了四个老师一起指导，有班主任老师、外语老师、计算机老师、图书馆老师。这样，不同的资源在四位老师的协作下得到了巧妙的统整。在任务的驱动下，学生通过学习、收集、整理、加工资料，充分培养了自主学习和综合实践的能力。
三、 奥运主题学校运动会
在雅典奥运会开幕的日子，澳洲的中小学围绕奥运会有着丰富的活动。我参加了南澳迈吉尔小学学校奥运会的开幕式。它被安排在与雅典奥运会同一天开幕，比赛时间也是两周。
这是一个很有创意的学校运动会开幕式，开幕式在学校体育馆内举行，家长们也来观看活动。主席台上有三位特殊的贵宾，一位是上一届悉尼奥运会游泳亚军，他就是南澳籍的运动员，另两位是来自阿德雷得大学的火炬点火专家。全校学生穿着红、黄、蓝、绿四种颜色的服装，分成四个联队，分别代表除大洋洲以外的四大洲，席地坐在地板上，前面几位同学拉着写有洲名的横幅。活动由两位学生主持，首先介绍主席台上的三位贵宾，然后是出旗、奏唱澳大利亚国歌，接着是一个来自希腊的学生穿着希腊的民族服装，拿着希腊国旗，从主席台前缓缓走过。
仪式结束后，是一个很特别的访谈，由一位老师到主席台对前奥运会游泳亚军进行现场采访。一共问了两个问题：一是请他谈谈自己的游泳训练生活；二是请他谈谈当时在现场是怎么感受奥运精神的。这位运动员很健谈，他详细谈了自己为准备奥运比赛而作的8年的刻苦训练过程，以及在三个训练阶段的体会，特别谈到了体育兴趣的重要性和他对游泳运动的热爱。这位运动员还拿出了自己在奥运会上获得的银牌，展示给大家看，并谈了自己得牌的体会。这位运动员也是悉尼奥运会的火炬传递者，他居然把当时悉尼奥运会的火炬借了过来，当他举出来的时候，全场轰动了起来，孩子们欢呼起来。让参加过奥运会的著名运动员来学校，现场给学生交流自己的训练经历、对奥林匹克精神的理解、获得奖牌和传递火炬时的体验，远远要比由老师来讲述这些内容效果好上百倍，孩子们一定终生难忘。
访谈结束，由两位学生运动员宣读誓言。宣誓后是一组表演，先由一位来自希腊的小朋友表演跳绳，他创造了很多艺术化的跳绳动作，给人一种美好的享受。然后是一组吹长笛的学生到前面吹奏希腊的国歌和两首奥运曲子。接着是非常精彩的体操表演。学校专门请来了州的少儿艺术体操队，她们个个身手不凡，引来了阵阵热烈的掌声。学校还组织了7位学生运动员代表，用当年的奥运会火炬，进行了传递活动。每一名运动员拿着火炬绕体育馆四周跑一圈，每当一名运动员向下一名运动员传递火炬时，全场就欢呼起来。火炬传递活动使会场出现了一个小小的高潮。火炬传递结束以后，由来自阿德雷得大学的火炬专家指导、协助，给主席台上的大火盆点火，当大火盆熊熊燃烧的时候，整个活动再一次推向高潮。
随着火炬的燃烧，校长在主席台前讲了几句欢迎、致谢的话，并宣布迈吉尔小学奥运会正式开始。开幕式结束，很多学生围着那位奥运会运动员交谈着，还有很多学生围着火炬，轮流举起火炬，兴奋之情真是难以言表，足见整个活动对学生产生的巨大吸引力。孩子们也许正是在这样的情境下，萌发了终生喜爱体育运动的信念。这么精致的学校奥运会开幕式，已经被开发成一个具有丰富内涵的奥运课程，一定会给学生留下永远难以忘怀的印象，具有重要的教育价值和意义。
以上一些关于奥运主题课程的案例，反映了澳洲老师拥有了较大的课程权力，他们可以在课程标准的框架内自行设计和开发课程内容，充分利用各种资源，使课程实施与学生生活紧密联系。愿中国老师在开发奥运主题课程的过程中，大胆探索，用崭新的课程理念，充分行使拥有的课程权力，创造性地开发更适合学生的奥运课程。让奥运课程朝着时代发展的要求，符合学生的兴趣需要和生活实际，充分反映课程的灵活性和开放性，使实施过程更具针对性和实效性。
（责任编辑刘永庆）