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摘要：本文就现阶段中学英语课堂存在教学问题进行论述，通过自己的教学心得对存在的问题进行阐述。从而提高英语课堂教学效果。
关键词：中学英语 课堂教学 兴趣
一直以来，人们都以为知识是枯燥的，学习是一种单调乏味的行为，那些能学得进、学得透、成绩好的学生，一定经历了艰辛的劳动。其实不然，如果教师能够积极更新教育观念，注重建立良好的师生关系，尝试运用灵活多样的教学方式呈现教学内容，从而引导学生积极主动地学习，那么，知识就是有趣的，学习就会变成一种很有趣的活动，课堂就会成为吸引学生的地方，自然也就会有良好的教学效果。
一、建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣
根据现代教育理念，教学不仅仅是传授知识的过程，而是师生交往、对话的过程。因此，民主、平等、和谐、宽松的师生关系，将是教学活动顺利展开的基本前提和重要保证。古人语：“亲其师而信其道”。在教学中，如果老师能够关心、关爱学生，以情动人、以情感人，让学生真切感受到老师的关爱，那么学生就会自觉地爱戴老师、喜欢老师，进而喜欢上他所教的课程。
我每接一个新班，开学前就深入了解学生们的基本情况，给每个学生制定个人档案，根据他们的情况选择相应的沟通方式。开学后，我并不急于讲授新课，我和学生们之间先作自我介绍，接下来我们做游戏、讲故事、谈风土人情。无论我用什么办法，目的只有一个，那就是让学生先喜欢我，进而喜欢我所讲的课程。由于我关爱学生，尊重学生的个性，我对他们的信任和鼓励，都极大地激发了他们学习英语兴趣和热情。学生一旦对英语产生了兴趣，就会主动地、自觉地参与英语学习的各种活动，从而获得学习的乐趣。
有人说，良好的师生关系，也是教学成绩。在教学活动中，教师能够深入学生，主动和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪的变化，尽力创造良好的教学氛围，沟通师生感情，用爱心去关心学生，理解学生，有的放矢地帮助学生，就会激起学生的求知欲和学习兴趣。
二、以灵活多样的方式呈现教学内容，引导学生积极主动地学习
学生是课堂的主人。如果教师能够改变单一的以讲授文本为主的教学方式 ，创导生动活泼自主学习方式，尝试以多样、有趣、富有探索性的材料和方式展示教学内容，灵活设计教学活动，那么就可以极大地调动学生学习的主动性、积极性和能动性，吸引学生积极参与到教学过程中来，从而收到良好的教学效果。
1. 创设多样教学情境导入新课
“万事开头难”，一节课如果有一个好的开头，那么这节课就成功了一半。在教学中，老师根据每节课所讲的内容来设计一个相应的情节做这节课的开头，就会一下子吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。有节课讲写信，讲课前我拿出两封信，告诉学生们，一封是我给我英国的朋友写的信，另一封是我的朋友给我的回信。然后把这两封信的信封用投影仪打到屏幕上，让学生们直观的看到，中国的信封写法和英国的信封写法的不同之处，然后再讲新课，西方人在时间和地址上先小后大的习惯，就印在了学生的脑海中，他们不会问为什么，因为事实如此。
不同的国家有不同的风俗习惯，这点在语言上最能体现出来，英语有些知识，用中国的思维是想不通的，遇到这样的知识，我通常采用讲故事导新课的方法。如学习应邀做客时，讲课前我对学生说：“I’ll tell a story of two men,a Chinese man and an Englishman.”。中国人做客，一般都会晚来，给主人充足的时间准备，英国人做客，要按时或晚一点来，如晚到时间长，必须先打个电话，否则会被视为无礼的。在中国正常的行为放到英国就会是无礼的。故事讲完后让学生记住，学习英语的同时也要学习英语国家的风俗习惯。
这样的导课，学生很喜欢。在教学中，教师的语言和行为能吸引学生的注意力，让学生有好奇心，就会有学习的动力。
2.充分运用游戏，让学生在体验中掌握知识
爱玩是孩子的天性。让学生在玩中学，学中玩，在游戏中掌握知识，学生就会对知识有更深刻的理解和掌握。
我们的英语课本是新目标《Go for it》。每个单元的Section B中有一篇阅读材料，学完一个单元后，我让学生把这篇材料背熟，在每周一节的表演课上，让学生们加上表情和动作，把这篇材料背下来。其实这也是背诵课文，但和平时的老师点名，学生站起来背诵课文的那种方式比，效果就不一样了。
有节课我们学习有关身体的单词，因为这些内容与身体有关，我就让学生上来，介绍自己身体的部位。“Look at me.This is my……”然后变换方法，让学生两人一组上来，介绍对方身体的部位。“Look at him/her.That is his/her……”不管学生能说多少，大家都给予热烈的掌声。一堂课下来，不但学习了课文中的单词,“face,ear,eye,head,arm……”，应学生要求，还增添了课外的单词。这样的学习，丰富了学生的词汇量。
实践证明，表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，学生们在轻松，愉快的气氛中不知不觉掌握了所学的句型。这样的活动，不但激发了学生的学习兴趣，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘 。
3.因材施教，注重激励学生
俗话说“流水不腐，户枢不蠹”。万物是变化的才有趣，一成不变的事物让人厌烦，更谈不上发展变化了。教师要激发学生的学习兴趣，还要保持学生学习的兴趣，巩固学生学习的兴趣。这就要求教师要认真钻研教材，根据所学内容的不同，面对学生的差异，因材施教，恰当使用各种方法。
教单词，我就利用直观教具。讲到球类名词时，我把篮球、足球、乒乓球等都放到讲台上。拿起足球，告诉学生“What is this ?It is a football.”。换成篮球“What is this ?It is a basketball.”。依次说完后，找学生上来重复一遍，这些球的音形意就会深深地印在学生的脑海里。以后看到这些球就会脱口而出“football,basketball……”，而用不着汉语再做中介了。
再如，教课文。讲课时，我会不时穿插一些小型比赛，男女生比赛、左右排学生比赛、前后排学生比赛，甚至同桌比赛，比赛的内容很多，上课或近期所学的知识，典型试题、阅读、口头作文等，赛后所有的学生都有奖，优秀奖、进步奖、活跃奖、自信奖等，让每个学生在比赛中都有成就感，“I am No.1,too.”在成就的愉悦中，增强学生学习的信心。
总之，只要我们从关爱学生出发，注意改变陈旧的教学方式，积极培养学生的学习兴趣，让学生的学习热情保持长久，那么就一定会取得良好的教学效果。
关键词：中学英语 课堂教学 兴趣
一直以来，人们都以为知识是枯燥的，学习是一种单调乏味的行为，那些能学得进、学得透、成绩好的学生，一定经历了艰辛的劳动。其实不然，如果教师能够积极更新教育观念，注重建立良好的师生关系，尝试运用灵活多样的教学方式呈现教学内容，从而引导学生积极主动地学习，那么，知识就是有趣的，学习就会变成一种很有趣的活动，课堂就会成为吸引学生的地方，自然也就会有良好的教学效果。
一、建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣
根据现代教育理念，教学不仅仅是传授知识的过程，而是师生交往、对话的过程。因此，民主、平等、和谐、宽松的师生关系，将是教学活动顺利展开的基本前提和重要保证。古人语：“亲其师而信其道”。在教学中，如果老师能够关心、关爱学生，以情动人、以情感人，让学生真切感受到老师的关爱，那么学生就会自觉地爱戴老师、喜欢老师，进而喜欢上他所教的课程。
我每接一个新班，开学前就深入了解学生们的基本情况，给每个学生制定个人档案，根据他们的情况选择相应的沟通方式。开学后，我并不急于讲授新课，我和学生们之间先作自我介绍，接下来我们做游戏、讲故事、谈风土人情。无论我用什么办法，目的只有一个，那就是让学生先喜欢我，进而喜欢我所讲的课程。由于我关爱学生，尊重学生的个性，我对他们的信任和鼓励，都极大地激发了他们学习英语兴趣和热情。学生一旦对英语产生了兴趣，就会主动地、自觉地参与英语学习的各种活动，从而获得学习的乐趣。
有人说，良好的师生关系，也是教学成绩。在教学活动中，教师能够深入学生，主动和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪的变化，尽力创造良好的教学氛围，沟通师生感情，用爱心去关心学生，理解学生，有的放矢地帮助学生，就会激起学生的求知欲和学习兴趣。
二、以灵活多样的方式呈现教学内容，引导学生积极主动地学习
学生是课堂的主人。如果教师能够改变单一的以讲授文本为主的教学方式 ，创导生动活泼自主学习方式，尝试以多样、有趣、富有探索性的材料和方式展示教学内容，灵活设计教学活动，那么就可以极大地调动学生学习的主动性、积极性和能动性，吸引学生积极参与到教学过程中来，从而收到良好的教学效果。
1. 创设多样教学情境导入新课
“万事开头难”，一节课如果有一个好的开头，那么这节课就成功了一半。在教学中，老师根据每节课所讲的内容来设计一个相应的情节做这节课的开头，就会一下子吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。有节课讲写信，讲课前我拿出两封信，告诉学生们，一封是我给我英国的朋友写的信，另一封是我的朋友给我的回信。然后把这两封信的信封用投影仪打到屏幕上，让学生们直观的看到，中国的信封写法和英国的信封写法的不同之处，然后再讲新课，西方人在时间和地址上先小后大的习惯，就印在了学生的脑海中，他们不会问为什么，因为事实如此。
不同的国家有不同的风俗习惯，这点在语言上最能体现出来，英语有些知识，用中国的思维是想不通的，遇到这样的知识，我通常采用讲故事导新课的方法。如学习应邀做客时，讲课前我对学生说：“I’ll tell a story of two men,a Chinese man and an Englishman.”。中国人做客，一般都会晚来，给主人充足的时间准备，英国人做客，要按时或晚一点来，如晚到时间长，必须先打个电话，否则会被视为无礼的。在中国正常的行为放到英国就会是无礼的。故事讲完后让学生记住，学习英语的同时也要学习英语国家的风俗习惯。
这样的导课，学生很喜欢。在教学中，教师的语言和行为能吸引学生的注意力，让学生有好奇心，就会有学习的动力。
2.充分运用游戏，让学生在体验中掌握知识
爱玩是孩子的天性。让学生在玩中学，学中玩，在游戏中掌握知识，学生就会对知识有更深刻的理解和掌握。
我们的英语课本是新目标《Go for it》。每个单元的Section B中有一篇阅读材料，学完一个单元后，我让学生把这篇材料背熟，在每周一节的表演课上，让学生们加上表情和动作，把这篇材料背下来。其实这也是背诵课文，但和平时的老师点名，学生站起来背诵课文的那种方式比，效果就不一样了。
有节课我们学习有关身体的单词，因为这些内容与身体有关，我就让学生上来，介绍自己身体的部位。“Look at me.This is my……”然后变换方法，让学生两人一组上来，介绍对方身体的部位。“Look at him/her.That is his/her……”不管学生能说多少，大家都给予热烈的掌声。一堂课下来，不但学习了课文中的单词,“face,ear,eye,head,arm……”，应学生要求，还增添了课外的单词。这样的学习，丰富了学生的词汇量。
实践证明，表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，学生们在轻松，愉快的气氛中不知不觉掌握了所学的句型。这样的活动，不但激发了学生的学习兴趣，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘 。
3.因材施教，注重激励学生
俗话说“流水不腐，户枢不蠹”。万物是变化的才有趣，一成不变的事物让人厌烦，更谈不上发展变化了。教师要激发学生的学习兴趣，还要保持学生学习的兴趣，巩固学生学习的兴趣。这就要求教师要认真钻研教材，根据所学内容的不同，面对学生的差异，因材施教，恰当使用各种方法。
教单词，我就利用直观教具。讲到球类名词时，我把篮球、足球、乒乓球等都放到讲台上。拿起足球，告诉学生“What is this ?It is a football.”。换成篮球“What is this ?It is a basketball.”。依次说完后，找学生上来重复一遍，这些球的音形意就会深深地印在学生的脑海里。以后看到这些球就会脱口而出“football,basketball……”，而用不着汉语再做中介了。
再如，教课文。讲课时，我会不时穿插一些小型比赛，男女生比赛、左右排学生比赛、前后排学生比赛，甚至同桌比赛，比赛的内容很多，上课或近期所学的知识，典型试题、阅读、口头作文等，赛后所有的学生都有奖，优秀奖、进步奖、活跃奖、自信奖等，让每个学生在比赛中都有成就感，“I am No.1,too.”在成就的愉悦中，增强学生学习的信心。
总之，只要我们从关爱学生出发，注意改变陈旧的教学方式，积极培养学生的学习兴趣，让学生的学习热情保持长久，那么就一定会取得良好的教学效果。