【摘 要】
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作为建构主义道德心理学的第三代,社会认知领域理论主张将社会规则划分为道德、习俗和个人三大领域,并按领域来思考与实施道德教育,从而促进学生道德成长。鉴于德育目标在大
【机 构】
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湖北科技学院教育学院、湖北省人文社科重点研究基地农村教育与文化发展研究中心
【基金项目】
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湖北省教育厅人文社会科学一般项目“社会认知领域理论视域下的中小学德育目标反思与重构”(项目编号18Y140);湖北省人文社科重点研究基地农村教育与文化发展研究中心重点项目“‘互联网+’时代农村中小学教师师德治理研究”(项目编号2018-19JZ02)的阶段性成果
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作为建构主义道德心理学的第三代,社会认知领域理论主张将社会规则划分为道德、习俗和个人三大领域,并按领域来思考与实施道德教育,从而促进学生道德成长。鉴于德育目标在大中小学德育中不可替代的重要地位,文章运用社会认知领域理论对国家最新文件规定的大中小学德育目标进行了粗略探讨,指出不按领域来建构的操作方式将本属于习俗、个人等领域的问题全部泛化为道德问题,影响了大中小学德育实效。为此,文章基于社会认知领域理论,分领域对现行大中小学德育目标进行了初步分类,以期为大中小学提升德育实效提供新思路。
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