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【教学内容】北师大版三年级上册第8页。【教学过程】一、谈话导入,提出问题师:同学们,我们在坐船时要注意哪些事项呢?(学生自由说一说,预测学生会说到注意安全、防止溺水、不能超员等)师:看来同学们都有一些坐船的生活经验。瞧!三(1)班的同学们准备坐船去游玩,请看屏幕。
提供丰富的现实素材架构创造的思维桥梁——《过河》教学
【摘 要】
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【教学内容】北师大版三年级上册第8页。【教学过程】一、谈话导入,提出问题师:同学们,我们在坐船时要注意哪些事项呢?(学生自由说一说,预测学生会说到注意安全、防止溺水、不能超员等)师:看来同学们都有一些坐船的生活经验。瞧!三(1)班的同学们准备坐船去游玩,请看屏幕。
【机 构】
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安徽省宿州市砀山县西关小学
【出 处】
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小学教学设计
【发表日期】
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2021年20期
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一、课程建设背景 靖安小学地处栖霞区龙潭街道，具有近百年办学史。随着美丽乡村建设步伐的加快，为顺应生态文明建设和美丽乡村建设的需要，学校以“新农村、新生态、新文化、新课程”为抓手，着力建构“水一方”生态体验课程，关注学生的生命本真，聚焦“靖行致远”行动研究，张扬行走的力量，在乡村大世界里吮吸成长的养分。“水一方”生态体验课程建设主要基于三点思考： （一）植根于深厚的乡土文化 “水一方”生态园
为进一步巩固两位数乘两位数的计算方法,培养学生良好的运算能力,我设计了求“最值”进行两位数乘两位数的有趣练习。一、根据题意,编写算式用2、5、4、8这四个数字组成两个两位数,这两个两位数的乘积最大是___.学生提取信息:用2、5、4、8这四个数字,组成两个两位数的乘积需最大。
学生对两位数加一位数进位加法中“满十进一”的理解有难度,可以通过以下教学环节让学生感受“满十进一”概念的形成过程.rn一、问题呈现rn摆一摆:用小棒表示出24+9.学生思考
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课堂教学中,抓关键提问题是实现课堂有效教学的重要手段。可以在知识的生长点、思维的发散点处设置问题,延伸拓展思维;也可以在学生的兴趣和原有的经验处设置问题,引发学生深层思考。一、多一组“伙伴”,多一份思辨在教学《乘法的初步认识》一课时,小精灵提了一个问题:“你会把5+5+5+5改写成乘法算式吗?”
立体图形体积的复习可以借助GeoGebra几何软件来进行。一、操作——创作立体图形引导学生回顾已学过的平面图形面积计算方法(图1),进一步思考:如何利用这些平面图形创作出立体图形?学生交流不同的创作方法,如:旋转、累积重叠、拉伸等,最后引导学生运用GeoGebra的柱体拉伸功能完成小组创作任务(图2)。
一、教学实录1.情境引入,无缝对接。师:这是一架天平,旁边是一些砝码。现在有20克、40克、50克、70克、80克物品各一件,把它们全部放在天平上,想一想,怎么放能使天平左右平衡?生:把50克、80克的物品放在天平的左边,把20克、40克、70克的物品放在天平的右边。师:说一说你的想法,为什么要这样摆放?
小学数学是小学教育中一个非常重要的科目，它对学生的全面发展有很大的影响。在小学数学课堂教学中，老师应加强与学生的互动，以更好地了解学生的数学学习情况，为学生提供有针对性的教育。同时，老师可以引导学生在有助于全面发展的互动交流中，加深对数学知识的理解。因此，小学数学老师应注意学生有效的课堂互动活动，促进小学数学课堂教学质量的提升。 学生之间的有效互动，可以提高学生的学习兴趣，实现以学生为中心、老师
笔者有幸聆听了特级教师周卫东一节精彩的观摩课——《用数对确定位置》。大气智慧、灵动自然、高效质优的课堂教学给笔者留下了深刻的印象。好课是有余味的,再次观摩课堂教学视频,细细品味,作出如下思考。课堂片断一:核心问题,经历再创造。师:小黄鸭是一个快乐的旅行家。有一天,它出去旅行啦,往哪个方向走呢?(课件出示小黄鸭向右走,如图1)小黄鸭走到了这个位置,(出示图2)可以怎么表示?
《负数的初步认识》在苏教版中仅出现在五年级上册第1-5页中。纵观苏教版小学数学12册教材内容,对于负数这一知识之前没有,之后也没有涉及,仅此5页组成一个单薄的独立单元。在五年级之前,学生接触的数都是正数和0,负数对学生来说是个陌生的概念,但在学生的生活里已经埋有负数的“种子”,比如电梯里面有-1层,冬天的温度会出现负多少摄氏度等。对于本单元第一课时的导入部分,我作了如下的设计。