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摘要：素质教育的发展使美术学科的教学地位得以凸显，激发小学生的美术兴趣应当注重教学引导加强审美体验以树立小学生的审美意识。本次研究深入探究了小学美术学科教学针对审美能力的培养提出了合理有效的对策，达成了培养小学生审美素养的核心教学目标。
关键词：小学;美术;审美能力;培养
小学美术教学中培养学生的审美能力，旨在促进学生提升学科素养，有效激发审美积极性，增强审美体验，从而深入贯彻素质教育的基本要求，培养小学生的美术综合素质。美术学科是进行美育教育和发展学生能力的关键科目，课堂教学过程中必须紧紧围绕审美能力这一核心教学目标进行设计，对小学生的审美意识、创造思维和艺术体验形成积极的推动作用，使知识技能和审美教学成为统一的整体，以夯实小学生的美术基础，升艺术鉴赏能力。
一、更新美术教学理念。激发学生审美兴趣
核心素质教学理念下的小学美术教学加强了审美能力的培养，有利于激发小学生的艺术兴趣，增强审美能力，培养学科综合素质，为今后高品位的生活奠定坚实的基础。兴趣是最好的老师，激发审美兴趣是能力培养的关键，实际教学过程中教师要带领学生观察和体验生活，发现艺术的气息。具备一双发现美的眼睛是小学生审美积极性提升的关键因子，小学生只有在美术学习过程中得到兴趣和美的享受才会自主参与到审美教学中，真正激发内容的认同感，热爱美术学科，强化审美体验。
例如，为激发小学生的美术审美兴趣，教师要更新教学理念进行科学的教学设计，采取符合小学生兴趣和美术基础的教学活动来培养审美能力。像有效利用多媒体设备辅助美术教学对于激发学生的美术兴趣意义重大，结合具体的美术内容把生动形象、真实可感的作品在课堂呈现，营造浓厚的艺术教学氛围，引导学生发现美和感知美。比如《四季的色彩》美术内容教学时，教师可以利用互联网搜集资料把四季的景物展示在美术课堂中：春天的雨、夏天的草、秋天的果实和冬季的雪，激发小学生的审美兴趣，培养小学生的审美能力和学科素养。
二、精心挑选美术作品，进行有效鉴赏教学
美术作品中具有丰富的内容和构图原理，无论是点、线、空间还是色彩的对比都有章法可循，有效的美术鉴赏教学能引导学生在欣赏美术作品的过程中发现美和感受美，能有效提升小学生的审美。实际的鉴赏教学过程中教师要引导学生欣赏名家作品，把握好作品挑选，筛选符合小学生的基本审美能力的环节，把专业的美术绘画方法和艺术背景进行有效的教学和拓展，使小学生不断拓展自己的艺术视野，热爱美术学科。鉴赏是形成艺术品位的前提，发挥美术教师的专业素养，提升鉴赏教学质量，才能推动小学生审美能力和美术教学质量的提升。
例如，小学美术教学过程中培养学生的审美能力需要挑选符合小学生理解和艺术品位的作品，通过绘画技巧和构图原理等内容的指导，逐步提升小学生的艺术品位。像指导学生《丰富多彩的玩具》时，教师可以把教材内容和通过网络搜集的内容进行综合性教学，实现理论教学与实际体验的综合教学，强化学生的艺术体验，巩固课堂教学效果。对于“玩具”的色彩创造性和色彩独特性进行指导和欣赏，鼓励小学生深入思考，发现美术之美，从而在鉴赏教学活动中融入真情实感。引发对艺术作品强烈的共鸣，丰富内心所得和感受美术的魅力。
三、创设审美教学情境，渗透积极情感教育
情感是艺术创作和审美体验形成的灵魂，小学美术的审美教学过程中，教师要从激发学生的审美积极性进行设计，真正把“以情促学，自主体验”作为小学美术审美教学的基本原则，有利于推动学生审美能力得以飞快的提升。
美术审美情感教育的出发点是和学生达成共识以进行课堂教学的深化和加强，情感体验和艺术审美的结合有利于激发小学生对于美术学科的自信心和独特感受，从而全面提升小学生的审美能力和艺术创作能力。创设审美教学情境有利于激发学生的审美积极性，引导小学生进行有效的社会实践活动，不断拓展美术视野，理解自然万物和现实生活，形成对外界更为强烈的认识，激发审美情趣。
例如，实际的美术审美教学中教师可以带领学生走入大自然和走进生活去实践体验，积极参与审美性质的社会实践活动有利于加强小学生的审美认知。比如在春回大地，万物复苏的时候教师可以组织学生进行“发现春天”的美术写生活动，要求学生带上画夹和一双发现美的眼睛在无限好的自然春景中尽情享受，绘画过程中教师要进行针对性的引导，使小学生提升美术绘画能力。
在符合小学生实际生活的“我眼中的校园”绘画比赛中要求学生观察校园，进行创新性美术设计，真正把校园风景的欣欣向荣和难以忘记的画面利用画笔表现出来，有利于塑造小学生正确的价值观，有利于不断增强学生的美术体验。
四、结语
审美能力的培养是小学生美术学科开展的核心教学目标，依据新课程深入改革的需求不断创设积极的美术教学情境，使小学生在美术兴趣激发和鉴赏能力提升的过程中形成正确的审美取向，促进学生的全面发展和综合素质的有效增强。在小学美术学科教学过程中，培养学生发现美的能力必须要更新教學理念和强化课堂教学设计，重视学生审美能力的提升和发展，帮助小学生形成审美意识，增强对美的标准的有效把握，真正把小学生培养成为德智育体美劳全面发展的高素质人才。
关键词：小学;美术;审美能力;培养
小学美术教学中培养学生的审美能力，旨在促进学生提升学科素养，有效激发审美积极性，增强审美体验，从而深入贯彻素质教育的基本要求，培养小学生的美术综合素质。美术学科是进行美育教育和发展学生能力的关键科目，课堂教学过程中必须紧紧围绕审美能力这一核心教学目标进行设计，对小学生的审美意识、创造思维和艺术体验形成积极的推动作用，使知识技能和审美教学成为统一的整体，以夯实小学生的美术基础，升艺术鉴赏能力。
一、更新美术教学理念。激发学生审美兴趣
核心素质教学理念下的小学美术教学加强了审美能力的培养，有利于激发小学生的艺术兴趣，增强审美能力，培养学科综合素质，为今后高品位的生活奠定坚实的基础。兴趣是最好的老师，激发审美兴趣是能力培养的关键，实际教学过程中教师要带领学生观察和体验生活，发现艺术的气息。具备一双发现美的眼睛是小学生审美积极性提升的关键因子，小学生只有在美术学习过程中得到兴趣和美的享受才会自主参与到审美教学中，真正激发内容的认同感，热爱美术学科，强化审美体验。
例如，为激发小学生的美术审美兴趣，教师要更新教学理念进行科学的教学设计，采取符合小学生兴趣和美术基础的教学活动来培养审美能力。像有效利用多媒体设备辅助美术教学对于激发学生的美术兴趣意义重大，结合具体的美术内容把生动形象、真实可感的作品在课堂呈现，营造浓厚的艺术教学氛围，引导学生发现美和感知美。比如《四季的色彩》美术内容教学时，教师可以利用互联网搜集资料把四季的景物展示在美术课堂中：春天的雨、夏天的草、秋天的果实和冬季的雪，激发小学生的审美兴趣，培养小学生的审美能力和学科素养。
二、精心挑选美术作品，进行有效鉴赏教学
美术作品中具有丰富的内容和构图原理，无论是点、线、空间还是色彩的对比都有章法可循，有效的美术鉴赏教学能引导学生在欣赏美术作品的过程中发现美和感受美，能有效提升小学生的审美。实际的鉴赏教学过程中教师要引导学生欣赏名家作品，把握好作品挑选，筛选符合小学生的基本审美能力的环节，把专业的美术绘画方法和艺术背景进行有效的教学和拓展，使小学生不断拓展自己的艺术视野，热爱美术学科。鉴赏是形成艺术品位的前提，发挥美术教师的专业素养，提升鉴赏教学质量，才能推动小学生审美能力和美术教学质量的提升。
例如，小学美术教学过程中培养学生的审美能力需要挑选符合小学生理解和艺术品位的作品，通过绘画技巧和构图原理等内容的指导，逐步提升小学生的艺术品位。像指导学生《丰富多彩的玩具》时，教师可以把教材内容和通过网络搜集的内容进行综合性教学，实现理论教学与实际体验的综合教学，强化学生的艺术体验，巩固课堂教学效果。对于“玩具”的色彩创造性和色彩独特性进行指导和欣赏，鼓励小学生深入思考，发现美术之美，从而在鉴赏教学活动中融入真情实感。引发对艺术作品强烈的共鸣，丰富内心所得和感受美术的魅力。
三、创设审美教学情境，渗透积极情感教育
情感是艺术创作和审美体验形成的灵魂，小学美术的审美教学过程中，教师要从激发学生的审美积极性进行设计，真正把“以情促学，自主体验”作为小学美术审美教学的基本原则，有利于推动学生审美能力得以飞快的提升。
美术审美情感教育的出发点是和学生达成共识以进行课堂教学的深化和加强，情感体验和艺术审美的结合有利于激发小学生对于美术学科的自信心和独特感受，从而全面提升小学生的审美能力和艺术创作能力。创设审美教学情境有利于激发学生的审美积极性，引导小学生进行有效的社会实践活动，不断拓展美术视野，理解自然万物和现实生活，形成对外界更为强烈的认识，激发审美情趣。
例如，实际的美术审美教学中教师可以带领学生走入大自然和走进生活去实践体验，积极参与审美性质的社会实践活动有利于加强小学生的审美认知。比如在春回大地，万物复苏的时候教师可以组织学生进行“发现春天”的美术写生活动，要求学生带上画夹和一双发现美的眼睛在无限好的自然春景中尽情享受，绘画过程中教师要进行针对性的引导，使小学生提升美术绘画能力。
在符合小学生实际生活的“我眼中的校园”绘画比赛中要求学生观察校园，进行创新性美术设计，真正把校园风景的欣欣向荣和难以忘记的画面利用画笔表现出来，有利于塑造小学生正确的价值观，有利于不断增强学生的美术体验。
四、结语
审美能力的培养是小学生美术学科开展的核心教学目标，依据新课程深入改革的需求不断创设积极的美术教学情境，使小学生在美术兴趣激发和鉴赏能力提升的过程中形成正确的审美取向，促进学生的全面发展和综合素质的有效增强。在小学美术学科教学过程中，培养学生发现美的能力必须要更新教學理念和强化课堂教学设计，重视学生审美能力的提升和发展，帮助小学生形成审美意识，增强对美的标准的有效把握，真正把小学生培养成为德智育体美劳全面发展的高素质人才。