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摘要：创造性思维能够开拓学生艺术设计认知领域，以新颖、灵活、非逻辑以及求异性为主要特点，提升高校学生艺术设计意识。创造性思维讲究科学合理性与艺术设计的融合，强调设计灵感与敏锐直觉的运用，使学生突破艺术设计学习中的难点，激发学生创造能力。本文通过在教学中提高教师艺术设计专业教学技能、为学生提供充分的想象空间等策略，开发高校生艺术设计创造思维，进而促进学生艺术技术专业能力发展。
关键词：艺术设计；创造性思维；开发策略
【中图分类号】G 710 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0155—01
一、创造性思维的内涵
创造性思维是一种能够促进人们进行具有开创意义的活动，开拓人们认知领域、丰富人们认知成果的活动。人类的感知、理解、思考等能力都是培养创造性思维的基础；人类对知识的探索能力、创新能力以及综合能力等都是创造性思维的特征，创造性思维是一种需要人类积极运用大脑思考的高级心理活动。创造性思维能力的培养需要经过长期创新知识累积以及心理素质磨砺而形成，能够使人们在遇到问题时，能够以多种角度、多层次进行思考总结，摆脱现有知识的限制以及传统模式的束缚。创造性思维具备广泛性、深远性、灵活敏捷性等特点，可以为人类提供充分的想象空间。
二、高校艺术设计课堂教学中创造性思维的意义
创造性思维的新颖性、求异性、灵活性以及兼容性在高校艺术设计课堂教学中具有极为积极的作用。创造性思维没有统一的方法可循，贵在其創新以及思路独到之处，有助于提升高校艺术设计学生创新意识。华罗庚曾说过“人之可贵在于创新”。高校艺术设计课堂教学中，创造性思维以其开拓性、艺术性以及首创性等特点，带给学生新的艺术发现、新见解以及新突破。通过创造性非逻辑性以及跳跃性特点加强对于高校生艺术设计的训练，有助于学生逐渐形成艺术设计创新意识，从而培养高素质的创新型艺术设计人才。创造性思维能力可以增强高校学生对于艺术设计细节的感知能力以及强化其艺术设计灵感能力，挖掘学生进行艺术设计创作的内在潜能。同时，还能够充分调动学生学习艺术设计的积极主动性。创造性思维能够长期增加学生的艺术设计知识量，提高学生的艺术设计认知能力，为艺术设计教学开辟新局面。并且高校学生创造性思维能力的培养，能够激励学生进一步增强自身艺术设计专业技能。
三、高校艺术设计课堂教学中创造性思维开发策略
（一）提高教师教学技能。在高校艺术设计课堂教学中，教师应充分认识到学生在艺术设计学习中的主体地位，发挥自身重要引导能力。因创造性思维的诸多利处，直接与艺术设计专业教学成果以及发展相联系。教师应将培养学生创造性思维能力作为自身教学首要目标，并基于创造性思维的特点不断提升自身教学能力。高校教师应积极改善传统教学理念，积极汲取科学教学方式，以增强学生艺术设计创新意识为目标，对学生进行间接或直接的艺术设计创造思维训练。教师应不断学习艺术设计专业技能，优化自身教育理念，将多元化教育方法运用于高校艺术设计教学课堂中。为培养高素质创新型艺术设计人才，教师应积极参加国家以及校内所组织的艺术设计教师培训，加强与其他优秀艺术设计专业教师间的沟通，从而摆脱传统教学模式的束缚，提升自身课堂教学质量以及提高教学技能。在艺术设计课堂教学中，教师以自身实际行为加强对于学生的感染力，提高学生艺术设计创新意识，进而促进师生问共同学习发展。在艺术设计课堂教学中，教师应将学生创造性思维能力、艺术设计基础知识以及基础技能有机结合，引导学生形成正确的艺术设计创新习惯。教师应不断增加自身阅读、了解以及掌握创造性思维的训练方法，从根本上提高自身对培养学生创造性思维的能力。
（二）提供学生想象空间。学生创造性思维能力的培养离不开自身想象能力的有效发挥。高校生处于大脑发育阶段，具有敏锐的感觉、活跃的思维以及能够快速记忆的优点。在艺术设计中，能够及时发现与解决问题，并且会产生新想法，提出新问题。在教学过程中，教师应及时捕捉学生突发奇想的创造性思维，积极引导学生进一步思考，鼓励学生自主想象。研究表明：现代社会中，多数人仅用大脑想象区域的17%作为日常行为思考，其余83%仍处于“沉睡”状态。教师应为学生提供充分的想象空间，开拓学生想象能力，从而推进学生创造性思维能力发展。例如：牛顿在花园中，被树上成熟的果子自由脱落所砸，但是他将其看作是人在进行某种深刻反思之后的突然顿悟，以一种突然而发的灵感以及想象力，悟出著名的万有引力定律。莎士比亚曾说过：“创新就是深度，没有一种机能比创新更能自我深化。深化到了最高阶段，便遇到了想象。”人类世界第一家飞机，就是由幻想中的飞鸟翅膀而制造的。因此，鼓励学生充分发挥想像力，对于培养学生艺术设计创造性思维具有至关重要的意义。同时，教师对于学生的想象不应给予严厉的斥责，而应激励，引导学生将想象世界转变为现实生活，将想象与创造有机结合，进而激发学生艺术设计创造性思维。
四、结语
总之，开发高校生创造性思维，有助于提升高校艺术设计的综合水平。培养学生创造性思维是当前高校教学中的首要工作，教师与院校应积极给予重视。创造性思维是学生对于艺术设计学习上的突破力量，即是一种学习方法又是学生的一种心态以及品质。因此，教师应积极汲取科学方法对学生进行创造性思维训练，激发学生创造激情以及创造潜能。为培养更多高素质创新型艺术设计专业人才，教师应不断提升自己的教学技能、转变教学观念、积极汲取科学教学方式，将创造性思维与学生想象力以及知识重点有机结合，进而促进学生适应未来社会发展需要。
关键词：艺术设计；创造性思维；开发策略
【中图分类号】G 710 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0155—01
一、创造性思维的内涵
创造性思维是一种能够促进人们进行具有开创意义的活动，开拓人们认知领域、丰富人们认知成果的活动。人类的感知、理解、思考等能力都是培养创造性思维的基础；人类对知识的探索能力、创新能力以及综合能力等都是创造性思维的特征，创造性思维是一种需要人类积极运用大脑思考的高级心理活动。创造性思维能力的培养需要经过长期创新知识累积以及心理素质磨砺而形成，能够使人们在遇到问题时，能够以多种角度、多层次进行思考总结，摆脱现有知识的限制以及传统模式的束缚。创造性思维具备广泛性、深远性、灵活敏捷性等特点，可以为人类提供充分的想象空间。
二、高校艺术设计课堂教学中创造性思维的意义
创造性思维的新颖性、求异性、灵活性以及兼容性在高校艺术设计课堂教学中具有极为积极的作用。创造性思维没有统一的方法可循，贵在其創新以及思路独到之处，有助于提升高校艺术设计学生创新意识。华罗庚曾说过“人之可贵在于创新”。高校艺术设计课堂教学中，创造性思维以其开拓性、艺术性以及首创性等特点，带给学生新的艺术发现、新见解以及新突破。通过创造性非逻辑性以及跳跃性特点加强对于高校生艺术设计的训练，有助于学生逐渐形成艺术设计创新意识，从而培养高素质的创新型艺术设计人才。创造性思维能力可以增强高校学生对于艺术设计细节的感知能力以及强化其艺术设计灵感能力，挖掘学生进行艺术设计创作的内在潜能。同时，还能够充分调动学生学习艺术设计的积极主动性。创造性思维能够长期增加学生的艺术设计知识量，提高学生的艺术设计认知能力，为艺术设计教学开辟新局面。并且高校学生创造性思维能力的培养，能够激励学生进一步增强自身艺术设计专业技能。
三、高校艺术设计课堂教学中创造性思维开发策略
（一）提高教师教学技能。在高校艺术设计课堂教学中，教师应充分认识到学生在艺术设计学习中的主体地位，发挥自身重要引导能力。因创造性思维的诸多利处，直接与艺术设计专业教学成果以及发展相联系。教师应将培养学生创造性思维能力作为自身教学首要目标，并基于创造性思维的特点不断提升自身教学能力。高校教师应积极改善传统教学理念，积极汲取科学教学方式，以增强学生艺术设计创新意识为目标，对学生进行间接或直接的艺术设计创造思维训练。教师应不断学习艺术设计专业技能，优化自身教育理念，将多元化教育方法运用于高校艺术设计教学课堂中。为培养高素质创新型艺术设计人才，教师应积极参加国家以及校内所组织的艺术设计教师培训，加强与其他优秀艺术设计专业教师间的沟通，从而摆脱传统教学模式的束缚，提升自身课堂教学质量以及提高教学技能。在艺术设计课堂教学中，教师以自身实际行为加强对于学生的感染力，提高学生艺术设计创新意识，进而促进师生问共同学习发展。在艺术设计课堂教学中，教师应将学生创造性思维能力、艺术设计基础知识以及基础技能有机结合，引导学生形成正确的艺术设计创新习惯。教师应不断增加自身阅读、了解以及掌握创造性思维的训练方法，从根本上提高自身对培养学生创造性思维的能力。
（二）提供学生想象空间。学生创造性思维能力的培养离不开自身想象能力的有效发挥。高校生处于大脑发育阶段，具有敏锐的感觉、活跃的思维以及能够快速记忆的优点。在艺术设计中，能够及时发现与解决问题，并且会产生新想法，提出新问题。在教学过程中，教师应及时捕捉学生突发奇想的创造性思维，积极引导学生进一步思考，鼓励学生自主想象。研究表明：现代社会中，多数人仅用大脑想象区域的17%作为日常行为思考，其余83%仍处于“沉睡”状态。教师应为学生提供充分的想象空间，开拓学生想象能力，从而推进学生创造性思维能力发展。例如：牛顿在花园中，被树上成熟的果子自由脱落所砸，但是他将其看作是人在进行某种深刻反思之后的突然顿悟，以一种突然而发的灵感以及想象力，悟出著名的万有引力定律。莎士比亚曾说过：“创新就是深度，没有一种机能比创新更能自我深化。深化到了最高阶段，便遇到了想象。”人类世界第一家飞机，就是由幻想中的飞鸟翅膀而制造的。因此，鼓励学生充分发挥想像力，对于培养学生艺术设计创造性思维具有至关重要的意义。同时，教师对于学生的想象不应给予严厉的斥责，而应激励，引导学生将想象世界转变为现实生活，将想象与创造有机结合，进而激发学生艺术设计创造性思维。
四、结语
总之，开发高校生创造性思维，有助于提升高校艺术设计的综合水平。培养学生创造性思维是当前高校教学中的首要工作，教师与院校应积极给予重视。创造性思维是学生对于艺术设计学习上的突破力量，即是一种学习方法又是学生的一种心态以及品质。因此，教师应积极汲取科学方法对学生进行创造性思维训练，激发学生创造激情以及创造潜能。为培养更多高素质创新型艺术设计专业人才，教师应不断提升自己的教学技能、转变教学观念、积极汲取科学教学方式，将创造性思维与学生想象力以及知识重点有机结合，进而促进学生适应未来社会发展需要。