自主学习就是以学生为主体的学习方式，让学生自己去发现问题、分析问题，并解决问题，独自完成学习上的质疑、探索、实践、创新的过程.学生的自主学习能力直接决定着学生以后的学习能力.在高中数学教学过程中，教师不仅要教给学生足够的数学基础知识，更要教会学生如何去自主学习，培养学生在以后的学习生涯中的持续学习数学的能力.在高中数学教学中开展高效的自主学习始终是教师的一个重要的教育理念.要让学生成为课堂教学主体，课堂教学不再是教师牵着学生的鼻子走，而是要让学生自己学着去走，学生在自己的学习思路的指导下学会自主探索知识.作为高中数学教师，在教学过程中我总结了以下几点培养学生自主学习能力的策略和方法.
　　一、教师要根据教学目标，培养学生自主学习的意识
　　在数学教学过程中，教师要熟知每次上课的教学内容和要实现的教学目标，对本次教学做出合理的定位.同时，要考虑到班级学生的实际情况，积极和学生互动，变学生的被动学习为主动探索.对每个结果都要向学生反问“怎么得出来的结论”以及“为什么是这个结论”等问题.在学生回答的内容的基础上逐步推进教学，培养学生自主学习的意识.
　　在实施教学目标的过程中，教师要根据学生回答问题的情况进行适当的调整和改进，可以把教学目标和学生的生活结合在一起.根据学生的具体情况，考虑课堂教学的可操作性，教师可以在课堂教学结束以后把下次课要学习的内容介绍给学生，让学生在课下进行探究，必要时可以组织小组讨论.这样，学生就会对新知识有自己的初步理解，这对于学生自主学习意识的培养很有帮助.
　　二、教师要激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂
　　教学
　　对于高中学生来说，他们自身的一些想法和观点都已经形成，已经具备了独立思考问题、解决问题的基本能力.高中生的思维都比较活跃，对于自己感兴趣的新知识，他们会有很强的征服欲.所以教师在教学过程中一定要激发学生学习数学的兴趣，让他们的学习热情高涨起来，积极主动地学习.一旦学生对数学感兴趣，就会在学习过程中想方设法去解决问题.兴趣是学生学习过程中的一个重要动力.教师可以在教学中设置悬念，引进一些数学历史上有趣的小故事，以此来促进学生的思考.在不断思考的基础上，学生就会主动参与到教学讨论与交流中.
　　教师要和学生之间建立起一种平等、和谐、融洽的关系，尊重每一个学生，对于学生提出来的各种想法和思路都要认真对待，鼓励学生多质疑、多发问.只有学生进行自身的思考，才能在课堂上提出自己的想法和观点，主导自己的学习，在积极参与课堂教学的同时，培养了自主学习的能力.
　　三、教师要以学习方法的教学为侧重点，注重学生的课
　　堂参与性
　　要培养学生的自主学习能力，教师需要教会学生如何去学习，培养学生发现问题、解决问题的能力.教师不能只让学生机械性地解题，要让学生掌握解题的数学思维.
　　例如，在讲“指数函数”时，我让学生根据描点法画出函数y=12x、y=13x、y=2x、y=3x的图象，进而总结出一般指数函数的特点.然后让学生分析这些图象，逐步得出指数函数的一些性质.最后，根据函数的几个主要特性对指数函数的性质进行总结，得出结论.这样教学，学生掌握了函数学习的思维方法.
　　四、教师要根据教学内容创设学生自主学习的契机，让
　　学生积极参与课堂讨论
　　教师在课堂教学中应该引导学生去发现问题，并以此为契机，让学生进行自主思考.在教师的引导下，学生经过自身的努力得到结论.教师要以发现的问题为出发点，发挥学生的个性思维，让学生的大脑活跃起来，在思考中获得知识和结论.这样教学，学生能够积极地参与课堂活动，注意力也比较集中，提高了自主学习的能力.
　　例如，在讲“立体几何”时，为了让学生在脑海中构建出空间的概念，可以让学生在课前找一些有助于构建空间模型的材料.我让学生用6根相等长度的木棒来构造出尽可能多的等边三角形.学生在不断动手过程中发现，如果能在三维空间搭建，就会构建4个等边三角形.在一些性质的得出过程中，先让学生自己凭借原有的知识进行思考，然后教师稍加引导，学生就会恍然大悟，感受到一定的成就感，以更加积极的心态学习接下来的知识.
　　综上所述，在高中数学教学中，教师要激发学生的学习积极性，让学生真正爱上学习.教师要发挥学生的课堂主体作用，让学生在教师的引导下经过一定的思考和动手操作获得结论性的知识.教师要积极和学生进行交流，建立起一种平等、自由、和谐的师生关系.教师要更新自己的教学理念，开发学生的自主学习的潜在能力.教师要进行创新，探索培养学生自主学习能力的有效策略和方法，这样才能调动学生自主学习的积极性.相信经过广大高中数学教师的不断努力，学生的自主学习能力一定会得到提高.