“00后”大学生人生观现状调查分析r——以昭通学院为例

来源 :昭通学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wuww
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
通过问卷调查显示,“00后”大学生人生观整体状况良好,大部分学生能够认识到人生目标的重要性,拥有积极进取、乐观向上的人生态度,能正确认识自我价值与社会价值之间的关系,但还是存在部分大学生奉献意识和责任意识薄弱,人生价值功利化且受到消极人生观影响明显.因此高校思政教育应立足于课程育人、心理育人、活动育人和网络育人,加强对“00后”大学生的人生观教育,从而树立其正确人生观.
其他文献
“以人民为中心”的发展思想是党中央科学理念的最新凝练,十九大报告也将这一思想确立为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一,要求在社会主义事业建设的全方面都必须坚持以人民为中心。这一思想阐明人民群众始终是社会发展的力量主体,是社会一切生产资料的创造主体,它既承继了群众史观的价值导向,又体现了中国共产党执政为民的本质诉求,在当代具有无可辩驳的重要价值。然而理论价值不可能自发地表现出来,需要我们对价值进行自觉地把握,因此,深入剖析其背后蕴含的群众史观意蕴,充分挖掘其深刻的理论内涵,可以使"以人民为
舞蹈课程作为艺术类课程的一项,承担着“课程思政”的重要任务,其优势在于更能直接挖掘其人性中的“真、善、美”思政元素,将思政教育注入于“无形”,以美育人、以美化人。舞蹈课程教学的改革实践过程是提升思想政治教育亲和力的过程,是引领学生感悟人类共同情感,弘扬人生价值的实践过程。舞蹈课程的教学改革必须优化舞蹈教学课程体系,将思想政治教学元素贯穿于整个教学环节当中,以“人性化”思维重塑舞蹈教学新貌,设计出适应于当代大学生人才培养的舞蹈艺术教学内容及教学环节,实现舞蹈教学的全员育人,全方位育人,全过程
五四时期在对西方诗学接受的学者中,梁宗岱无疑是十分独特的一个。有学者说他是个象征主义者,但梁宗岱并非全盘西化的学者。因为他的出发点仍是中国的诗歌创作,他把象征主义当作一种艺术理想和创作原则,引入西方诗学精神如宇宙意识,来纠正当时新诗发展过程中的弊病,为新诗的发展做出了贡献。其次虽留学海外多年,但他的诗学体系在内在精神和外在形式上都与中国传统诗学精神紧紧相连,努力赋予中国传统诗学现代意义。此外,在对西方的接受过程中,梁宗岱也以极为开阔的视野和思维,实践并实现了中西诗学的汇通。
实现中华民族伟大复兴的中国梦本质就是实现国家富强、民族振兴和人民幸福,其具象结构包含五位一体总体布局、“四个自信”以及四元共享发展三个维度。三个维度不是抽象的理论符号,而是客观实在的直观反映。其中,五位一体总体布局是国家富强的四梁八柱,“四个自信”是民族振兴的传动装置,四元共享发展是人民幸福的定位坐标。
重视经验总结是中国共产党的一大优势和特点,也是中国共产党的优良传统。新时代条件下,习近平承继党总结历史经验的成功之道,结合形势发展需要,对党自身建设、改革开放、军队发展以及对外交流等方面的经验进行总结,并在理性思考的基础上提出一系列理论观点,进一步推动理论创新;从方法论角度来看,习近平对经验的总结可以概括为:在大历史观视阈下,将经验置于时间与空间二维视角下加以总结,强化经验发展的长视野与宽视角;坚持辩证思维,运用矛盾分析法“一分为二”地总结成功经验与失败教训,保证前进的正确方向,避免重蹈覆辙;在整体与
职业教育课程改革是新时代“增强职业技术教育的适应性”,提高职业教育高质量发展的目标的必然要求。这一改革已成为织入人们思想经纬的共识性认知。课程改革是主体自为的、设计自主的、意义自明的、行动自觉的行为,它是以约束前提的行为。必须遵循培养目标逻辑、价值取向逻辑、改革创新逻辑、类型特色逻辑,才能规范改革、引领改革和成就改革,以保证其改革的是合目的性、合发展性和合规律性。职业教育课程改革的践行策略包括课程目标重构策略,类型特色深化策略,改革创新出彩策略,课程结构优化策略。
构建适应科学发展要求、体现终身教育理念和符合中国特色的现代职业教育体系,是当前我国职业教育发展的重要任务。通过检视现代职业教育体系的实践状况,发现层次高移、就业导向等逐渐成为职业教育的垄断性旨趣,随之引发的过度教育、吸引力弱化、基础不足等问题也开始为学界所关注。研究表明,教育结构失衡将引发更多社会问题,就业导向造成职业素养出现短板,基础不足加剧职业教育吸引力弱化。这势必影响现代职业教育体系发挥适应需求、有机衔接、多元立交之功能。因此,夯实职业启蒙教育基础,建立国家资格框架制度,多元分散并协同治理,应该成为
课程思政是新时代医学院校全面落实“三全育人”教育理念、积极推进高质量育人的重要举措。课题组通过三年的调研与实践,在深入剖析医学院校人才培养目标的基础上,充分挖掘医学文化与课程思政的融点,将协同融合多元发展理念融入思政教育教学改革,探索“三全育人”理念下构建“一心双环三联动”的课程思政工作格局,推动医学院校在创新实践中高质量育人。
通过访谈分析英语专业学生口头纠错反馈的信念特征及其影响因素,结果显示:1)研究对象均认可纠错反馈对提高英语语音的作用,态度积极;2)研究对象的个体差异、教学环境对其口头
近年来,我国高度重视发展职业教育现代学徒制,师徒关系是职业教育现代学徒制度的产物,关系到职业教育育人目标的达成程度。德国、英国构建了完善的现代学徒制,形成了有序师徒关系,进一步推动现代学徒制的发展。在探究我国职业教育现代学徒制师徒关系失序的基础上,明确师傅和学徒的显性与隐性责权,提升师傅的积极性,以促进学生全面发展为目标,重构有序师徒关系,推动产教深度融合,提升职业教育的适应性。