论文部分内容阅读
摘 要： 在我国现阶段教育中，英语是一门非常重要的必修课程。尤其初中阶段，是培养学生英语学习能力的关键时期，教师要充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。我们都知道语言不仅仅是一种交际工具，它更是文化的载体，也是文化的写照，语言和文化密不可分，因此新课程改革要求在英语教学中融入文化教育，本文以此为背景分析初中英语教育中进行文化教育的重要性，从而探索更为有效的教育模式，提高学生的英语综合素质。
关键词： 初中英语；新课改；文化教育
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）24-0032-01
英语在初中教学中的重要地位不言而喻，新课改对初中英语教育提出了新的要求，教师要尊重学生的主体地位，转变教育教学观念，积极进行教学方法的创新，为学生营造轻松、民主的学习气氛，培养学生英语学习兴趣，提高学生自主学习能力。初中英语教学中融入文化教育符合新课改的要求，在英语教学中让学生了解外国文化，可以避免文化误用现象。通过文化教育亦可以加深学生对跨国文化的认识，更有助于学生理解英语知识，提高英语的实际应用能力。
一、初中英语教育中文化教育的重要性
（一）、文化教育提高学生英语学习的兴趣。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，培养学生学习英语的兴趣，对提高学生英语学习效率有着重要的现实意义，目前的初中英语教学中，普遍存在学生兴趣不足的现象。文化教育的融入有助于提升学生学习英语的兴趣，英美的教育模式以学生为中心，重视师生之间的互动，让学习成为一件轻松、快乐的事情，这种教育思想也会对中国的学生产生的一定的影响，促使学生自主学习，将学习转化为兴趣而不是任务。
（二）、文化教育提高学生英语学习的实际应用能力。
语言是一种交际功能，初中生学习英语的根本目标是可以运用英语进行交际。初中英语教育中的文化教育有助于提高学生实际运用英语的能力，新课程标准中指出，为提高学生的英语交际能力，英语课堂的交际活动一定要在真实的语境中展开，教師要通过情景模拟等为学生创造接近真实的情景，或者通过多媒体播放英美电影，让学生感受英美国家的文化气氛[1]。文化教育的融入将有效避免学生在情景交流中使用“中国式思维英语”，比如说：“能借我一支笔吗？”，大多数人都会想到“Can I borrow your pen？”，在我们的思维当中句子一定要有“能”和“借”的关键词，而在欧美人的实际交流中通常只会说：“Do you have a pen？”就足够表达出想借一支笔的意图，通过文化教育有助于学生学习外国人的思维方式。
（三）、文化教育促进学生对中西方文化差异的理解。
受经济制度和地理环境的影响，以及文化产生和发展的社会背景的不同，形成了中西方的文化差异，但在全球化经济的今天，不同文化背景的人交流越来越多，初中生在学习英语的过程中了解中西方文化的差异显得非常必要。比如“13”这个数字，在中国除了表示数字之外，没有别的含义，而在西方国家却是不吉利的数字，因此西方许多楼房没有第13层，我们在了解这个西方习俗之后，就可以避免因此而产生的尴尬。由此可以看出文化教育的融入可以促进学生有效理解中西方差异，消除因中西方差异而引起的学习障碍，对未来的学习或者生活都有一定帮助。
二、初中英语教育中文化教育的策略分析
（一）、开展“情景体验”课堂模式。
“情景体验“，就是教师根据所讲内容，利用图片和声音创设情景，以学生体验为教学手段，达成教学目标[2]。想让学生感受纯真的英语国家的文化，就要创建相应的文化气氛，将学生带入一个轻松愉悦的学习情境中，调动学生的学习兴趣，加深对英语国家文化的理解。
（二）、使用多媒体教学。
在英语课堂中多利用多媒体教学，让学生的英语能力得到全面的发展。英语教师要精心筛选符合初中生特点的英语片段进行播放，比如看《当幸福来敲门》、《阿甘正传》等优秀电影，既能让学生体会到美国的社会生活，又可以断锻炼学生的听说读写能力。
（三）、在实际生活中融入文化教育。
在初中英语的教学过程中，教师要将文化教育和实际生活结合在一起，加深学生对英语文化的认识，从而提高学习效果。比如，在西方万圣节的时候，教师可以通过图片或者视频，让大家了解万圣节，从而学习万圣节相关的英语文化知识，如“Vampires（吸血鬼）”、“南瓜灯（Jack-O-Lantern）”以及“Trick or treat（不给糖就捣乱）”，也可以进而举办万圣节，让学生真实体验万圣节，通过文化教育的融入，大大提高学生的学习效果。
（四）、开展英语文化课外活动。
在初中英语教学中，要多组织开展英语相关的课外活动，比如英语趣配音、英语演讲比赛、英语短剧演出等丰富有趣的课外活动，仅依靠课堂教学时间，是不足以全面培养学生文化知识的，通过组织课外活动的过程，既锻炼了学生的团体协作能力，又加深了学生对英语国家的文化理解，促进了学生对英语知识的深入学习。
（五）、努力建立英语环境。
学习环境对英语学习效果产生非常重要的影响，比如港澳台同胞普遍英语水平比我们高一些，这是因为他们有着英语环境[3]。环境对人的影响是潜移默化的，教师有条件的话可以给学生创造与国外友人接触的机会，鼓励学生大胆的和外国人交流，也可以组织英语演讲俱乐部或者创立英语角，让学生尽量多体验英语环境，感受异国文化的氛围。
总结：
综上所述，我们在初中英语教学中，要加强对文化教育的重视程度。利用实用、有趣的教学方法带领学生了解英语文化，让文化教育体现在英语教学的各个环节中，拓宽学生的眼界，提升学生的英语综合素质。
参考文献
[1] 王红英.初中英语教学浅析[C].//中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集2016.
[2] 吴微微.初中英语实践活动教学的研究[D].华中师范大学，2016.
[3] 孙鸿燕.初中英语教学中的文化教学[D].武汉科技大学，2015.
作者简介：汪倩（1990-），女，汉，四川资阳，硕士，西华师范大学，助教，外语教学与研究方向。
关键词： 初中英语；新课改；文化教育
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）24-0032-01
英语在初中教学中的重要地位不言而喻，新课改对初中英语教育提出了新的要求，教师要尊重学生的主体地位，转变教育教学观念，积极进行教学方法的创新，为学生营造轻松、民主的学习气氛，培养学生英语学习兴趣，提高学生自主学习能力。初中英语教学中融入文化教育符合新课改的要求，在英语教学中让学生了解外国文化，可以避免文化误用现象。通过文化教育亦可以加深学生对跨国文化的认识，更有助于学生理解英语知识，提高英语的实际应用能力。
一、初中英语教育中文化教育的重要性
（一）、文化教育提高学生英语学习的兴趣。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，培养学生学习英语的兴趣，对提高学生英语学习效率有着重要的现实意义，目前的初中英语教学中，普遍存在学生兴趣不足的现象。文化教育的融入有助于提升学生学习英语的兴趣，英美的教育模式以学生为中心，重视师生之间的互动，让学习成为一件轻松、快乐的事情，这种教育思想也会对中国的学生产生的一定的影响，促使学生自主学习，将学习转化为兴趣而不是任务。
（二）、文化教育提高学生英语学习的实际应用能力。
语言是一种交际功能，初中生学习英语的根本目标是可以运用英语进行交际。初中英语教育中的文化教育有助于提高学生实际运用英语的能力，新课程标准中指出，为提高学生的英语交际能力，英语课堂的交际活动一定要在真实的语境中展开，教師要通过情景模拟等为学生创造接近真实的情景，或者通过多媒体播放英美电影，让学生感受英美国家的文化气氛[1]。文化教育的融入将有效避免学生在情景交流中使用“中国式思维英语”，比如说：“能借我一支笔吗？”，大多数人都会想到“Can I borrow your pen？”，在我们的思维当中句子一定要有“能”和“借”的关键词，而在欧美人的实际交流中通常只会说：“Do you have a pen？”就足够表达出想借一支笔的意图，通过文化教育有助于学生学习外国人的思维方式。
（三）、文化教育促进学生对中西方文化差异的理解。
受经济制度和地理环境的影响，以及文化产生和发展的社会背景的不同，形成了中西方的文化差异，但在全球化经济的今天，不同文化背景的人交流越来越多，初中生在学习英语的过程中了解中西方文化的差异显得非常必要。比如“13”这个数字，在中国除了表示数字之外，没有别的含义，而在西方国家却是不吉利的数字，因此西方许多楼房没有第13层，我们在了解这个西方习俗之后，就可以避免因此而产生的尴尬。由此可以看出文化教育的融入可以促进学生有效理解中西方差异，消除因中西方差异而引起的学习障碍，对未来的学习或者生活都有一定帮助。
二、初中英语教育中文化教育的策略分析
（一）、开展“情景体验”课堂模式。
“情景体验“，就是教师根据所讲内容，利用图片和声音创设情景，以学生体验为教学手段，达成教学目标[2]。想让学生感受纯真的英语国家的文化，就要创建相应的文化气氛，将学生带入一个轻松愉悦的学习情境中，调动学生的学习兴趣，加深对英语国家文化的理解。
（二）、使用多媒体教学。
在英语课堂中多利用多媒体教学，让学生的英语能力得到全面的发展。英语教师要精心筛选符合初中生特点的英语片段进行播放，比如看《当幸福来敲门》、《阿甘正传》等优秀电影，既能让学生体会到美国的社会生活，又可以断锻炼学生的听说读写能力。
（三）、在实际生活中融入文化教育。
在初中英语的教学过程中，教师要将文化教育和实际生活结合在一起，加深学生对英语文化的认识，从而提高学习效果。比如，在西方万圣节的时候，教师可以通过图片或者视频，让大家了解万圣节，从而学习万圣节相关的英语文化知识，如“Vampires（吸血鬼）”、“南瓜灯（Jack-O-Lantern）”以及“Trick or treat（不给糖就捣乱）”，也可以进而举办万圣节，让学生真实体验万圣节，通过文化教育的融入，大大提高学生的学习效果。
（四）、开展英语文化课外活动。
在初中英语教学中，要多组织开展英语相关的课外活动，比如英语趣配音、英语演讲比赛、英语短剧演出等丰富有趣的课外活动，仅依靠课堂教学时间，是不足以全面培养学生文化知识的，通过组织课外活动的过程，既锻炼了学生的团体协作能力，又加深了学生对英语国家的文化理解，促进了学生对英语知识的深入学习。
（五）、努力建立英语环境。
学习环境对英语学习效果产生非常重要的影响，比如港澳台同胞普遍英语水平比我们高一些，这是因为他们有着英语环境[3]。环境对人的影响是潜移默化的，教师有条件的话可以给学生创造与国外友人接触的机会，鼓励学生大胆的和外国人交流，也可以组织英语演讲俱乐部或者创立英语角，让学生尽量多体验英语环境，感受异国文化的氛围。
总结：
综上所述，我们在初中英语教学中，要加强对文化教育的重视程度。利用实用、有趣的教学方法带领学生了解英语文化，让文化教育体现在英语教学的各个环节中，拓宽学生的眼界，提升学生的英语综合素质。
参考文献
[1] 王红英.初中英语教学浅析[C].//中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集2016.
[2] 吴微微.初中英语实践活动教学的研究[D].华中师范大学，2016.
[3] 孙鸿燕.初中英语教学中的文化教学[D].武汉科技大学，2015.
作者简介：汪倩（1990-），女，汉，四川资阳，硕士，西华师范大学，助教，外语教学与研究方向。