论文部分内容阅读
摘要：幼儿尚处于启蒙与发展阶段，幼儿园教师需要从幼儿的发展需要与实际情况出发对幼儿进行引导，而提问这一教学形式对于幼儿的发展是十分重要的，因此幼儿园教师需要重视集体活动教学之中的提问方式，不断寻求更加科学的提问策略。
关键词：幼儿园;提问策略;集体教学活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-339
提问对于任何学习教学阶段来说都具有重要的作用，在幼儿园集体教学活动中科学的提问方式可以促进幼儿的良好发展，是幼儿教学过程中不容忽视的一个组成部分。作为一名幼儿教师需要加强自身教学水平与专业性，并且能够对对幼儿行为特点以及情感心理的了解与观察，从而结合幼儿的实际安排提问方式与内容，达到提问的效果引导幼儿积极的思考与思维的扩展。下文中将对幼儿园集体活动中的提问过程、方法以及意义、价值进行分析，并提出与幼儿园教师在集体教学活动中相关的的提问策略。
一、提问在幼儿园集体教学活动中的意义与价值
在对幼儿的教育之中幼儿园注重对幼儿的启蒙与思维以及各方面能力的开发，而在这一过程之中提问这一形式可以帮助幼儿教师更好的对幼儿展开引导。在集体教学活动是一个教师与幼儿相互交流互动的过程，集体教学活动并非是单方面的活动，教师单方面的进行教育或者采取命令式的教学都是不可行的也无法得到想要的效果，而缺乏对幼儿的引导则会让集体教学活动陷入无序性也不能达到教学效果，因此在这一过程中需要借助提问这一形式加强幼儿园教师与幼儿的交流互动与有效引导。
通过提问可以加强幼儿教师与幼儿之间的联系，在提问过程之中可以引导幼儿有目的性的进行思考，让幼儿在教师的逐步引导中有序的参与集体教学活动，循循善诱并借助提问锻炼幼儿的逻辑思考能力，帮助幼儿建立逻辑思维，而教师的提问也会引发幼儿的思考，在思考与表达的过程之中可以加强幼儿的语言运用能力与表达能力。同时幼儿教师在进行提问的同时可以激发幼儿对新事物的兴趣，引发幼儿对集体活动的好奇心，使得幼儿进一步去探索新事物，在探索过程中了解新事物，开展新思路也可以增加幼儿的求知欲。因此，在幼儿园集体教学活动中展开科学的提问是十分必要的，需要幼儿园教师对这一形式不断进行探索从而推动幼儿更好的成长。
二、幼儿园教师在集体教学活动中的提问策略
1、增强提问的启发性，引导幼儿积极主动思考
开展集体教学活动时应当注重提问的启发性，教师进行的提问应当是有效的提问而不是对幼儿进行无意义的发问，在进行集体活动之前幼儿教师需要做好教学准备，在备课与进行幼儿教学设计的过程中应当明确集体活动的具体内容，并根据教学的具体内容设计相应的提问问题，并对幼儿可能给出的回答进行预设，根据预设的回答提前做好相应的回应方法，制定完善的幼儿教学活动教案，在集体活动过程中积极对幼儿进行提问与引导，让幼儿能够在提问过程中获得引导与启发，融入到集体教学活动之中。
例如，在集體活动中进行纸杯搭建游戏时采用的道具是日常生活中幼儿所常见的纸杯，对此教师应减少对幼儿进行“这个是什么”之类的提问，应当明确活动的主题是“搭建游戏”，对此幼儿教师可以通过询问纸杯的数量等问题将幼儿带入到集体教学活动中来，避免进行与活动主题与目的无关的空洞的提问，也要避免滥用提问，没有实际意义的提问会降低幼儿对提问的敏感性，也影响提问效果。幼儿教师要在集体活动中通过提问指引幼儿参与其中，有方向性的展开思考，使得集体教学活动更加顺利的进行。
2、从幼儿所处阶段出发，提问符合幼儿发展实际
幼儿教师在集体教学活动中展开的提问不应当是一成不变的，处于不同发展阶段的幼儿具有不同的发展特点，托班幼儿与小班、中班、大班的幼儿都处于不同的阶段，年龄也有一定的差距，因此在进行教学活动过程中的提问时要充分的考虑幼儿所处的不同年龄段。同时即使是同一年龄段的幼儿也各有不同的特点，每一个幼儿都具备自己的个性与特性，幼儿之间的多样性、差异性是需要教师注意的，再提问过程中也应当考虑到这些因素。
因此，对于幼儿的提问必须要与幼儿的实际进行联系，不能以偏概全也不能一成不变，要增加提问的灵活性。根据不同年龄段的幼儿要丰富提问的形式，在提问语言的使用上要符合幼儿的发展特点，提问的方式上要体现出逻辑性避免语言过于复杂，问题要具有连续性这样才能更好地引导幼儿连续的有目的的进行思考，对于不同的幼儿可以设计不同的问题从而更好的根据幼儿特点激发幼儿的兴趣。
总而言之，在幼儿园集体教学活动之中幼儿教师需要掌握提问的时机，根据幼儿的实际情况对提问语言以及提问内容进行设计，加强问题的逻辑性更好地激发幼儿的好奇心，引导幼儿积极思考，使幼儿的逻辑思维以及实践探索能力得到更好的进步与提升。
参考文献
[1]左雪，刘冬梅，冯海瑛.幼儿园数学集体教学活动中教师有效提问的研究及建议[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019，32（04）：55-60.
[2]刘笑彤.幼儿园集体教学活动中教师提问行为现状及其改进[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（09）：38-41+70.
[3]呼美琳.幼儿园集体教学活动中幼儿提问现状调查[J].课程教育研究，2014（24）：14-15.
关键词：幼儿园;提问策略;集体教学活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-339
提问对于任何学习教学阶段来说都具有重要的作用，在幼儿园集体教学活动中科学的提问方式可以促进幼儿的良好发展，是幼儿教学过程中不容忽视的一个组成部分。作为一名幼儿教师需要加强自身教学水平与专业性，并且能够对对幼儿行为特点以及情感心理的了解与观察，从而结合幼儿的实际安排提问方式与内容，达到提问的效果引导幼儿积极的思考与思维的扩展。下文中将对幼儿园集体活动中的提问过程、方法以及意义、价值进行分析，并提出与幼儿园教师在集体教学活动中相关的的提问策略。
一、提问在幼儿园集体教学活动中的意义与价值
在对幼儿的教育之中幼儿园注重对幼儿的启蒙与思维以及各方面能力的开发，而在这一过程之中提问这一形式可以帮助幼儿教师更好的对幼儿展开引导。在集体教学活动是一个教师与幼儿相互交流互动的过程，集体教学活动并非是单方面的活动，教师单方面的进行教育或者采取命令式的教学都是不可行的也无法得到想要的效果，而缺乏对幼儿的引导则会让集体教学活动陷入无序性也不能达到教学效果，因此在这一过程中需要借助提问这一形式加强幼儿园教师与幼儿的交流互动与有效引导。
通过提问可以加强幼儿教师与幼儿之间的联系，在提问过程之中可以引导幼儿有目的性的进行思考，让幼儿在教师的逐步引导中有序的参与集体教学活动，循循善诱并借助提问锻炼幼儿的逻辑思考能力，帮助幼儿建立逻辑思维，而教师的提问也会引发幼儿的思考，在思考与表达的过程之中可以加强幼儿的语言运用能力与表达能力。同时幼儿教师在进行提问的同时可以激发幼儿对新事物的兴趣，引发幼儿对集体活动的好奇心，使得幼儿进一步去探索新事物，在探索过程中了解新事物，开展新思路也可以增加幼儿的求知欲。因此，在幼儿园集体教学活动中展开科学的提问是十分必要的，需要幼儿园教师对这一形式不断进行探索从而推动幼儿更好的成长。
二、幼儿园教师在集体教学活动中的提问策略
1、增强提问的启发性，引导幼儿积极主动思考
开展集体教学活动时应当注重提问的启发性，教师进行的提问应当是有效的提问而不是对幼儿进行无意义的发问，在进行集体活动之前幼儿教师需要做好教学准备，在备课与进行幼儿教学设计的过程中应当明确集体活动的具体内容，并根据教学的具体内容设计相应的提问问题，并对幼儿可能给出的回答进行预设，根据预设的回答提前做好相应的回应方法，制定完善的幼儿教学活动教案，在集体活动过程中积极对幼儿进行提问与引导，让幼儿能够在提问过程中获得引导与启发，融入到集体教学活动之中。
例如，在集體活动中进行纸杯搭建游戏时采用的道具是日常生活中幼儿所常见的纸杯，对此教师应减少对幼儿进行“这个是什么”之类的提问，应当明确活动的主题是“搭建游戏”，对此幼儿教师可以通过询问纸杯的数量等问题将幼儿带入到集体教学活动中来，避免进行与活动主题与目的无关的空洞的提问，也要避免滥用提问，没有实际意义的提问会降低幼儿对提问的敏感性，也影响提问效果。幼儿教师要在集体活动中通过提问指引幼儿参与其中，有方向性的展开思考，使得集体教学活动更加顺利的进行。
2、从幼儿所处阶段出发，提问符合幼儿发展实际
幼儿教师在集体教学活动中展开的提问不应当是一成不变的，处于不同发展阶段的幼儿具有不同的发展特点，托班幼儿与小班、中班、大班的幼儿都处于不同的阶段，年龄也有一定的差距，因此在进行教学活动过程中的提问时要充分的考虑幼儿所处的不同年龄段。同时即使是同一年龄段的幼儿也各有不同的特点，每一个幼儿都具备自己的个性与特性，幼儿之间的多样性、差异性是需要教师注意的，再提问过程中也应当考虑到这些因素。
因此，对于幼儿的提问必须要与幼儿的实际进行联系，不能以偏概全也不能一成不变，要增加提问的灵活性。根据不同年龄段的幼儿要丰富提问的形式，在提问语言的使用上要符合幼儿的发展特点，提问的方式上要体现出逻辑性避免语言过于复杂，问题要具有连续性这样才能更好地引导幼儿连续的有目的的进行思考，对于不同的幼儿可以设计不同的问题从而更好的根据幼儿特点激发幼儿的兴趣。
总而言之，在幼儿园集体教学活动之中幼儿教师需要掌握提问的时机，根据幼儿的实际情况对提问语言以及提问内容进行设计，加强问题的逻辑性更好地激发幼儿的好奇心，引导幼儿积极思考，使幼儿的逻辑思维以及实践探索能力得到更好的进步与提升。
参考文献
[1]左雪，刘冬梅，冯海瑛.幼儿园数学集体教学活动中教师有效提问的研究及建议[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019，32（04）：55-60.
[2]刘笑彤.幼儿园集体教学活动中教师提问行为现状及其改进[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（09）：38-41+70.
[3]呼美琳.幼儿园集体教学活动中幼儿提问现状调查[J].课程教育研究，2014（24）：14-15.