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摘要：“才者，德之资也;德者，才之帅也”。从古至今，德育一直在教育中占据着非比寻常的地位。幼儿园作为终生教育的奠基阶段对人的一生有着深远的影响，而德育的培养即思维方式及行为习惯的培养，这足以影响幼儿的一生，好的思维方式及行为习惯可以让他受益终身。而节日是生活中值得纪念的重要日子，它是智慧的结晶、文化的传承，人们对节日有着特殊的情感和地位，他蕴含着重大的教育价值，是幼儿进行道德教育的重要资源。为了确保孩子们能够主动学习德育知识， 教师以节日为契机， 进行的德育教育对孩子来说有一定的知识储备和经验，更符合孩子的思维和生活习惯，更容易增加孩子的认同感以及进行良好思想品德的领悟。
关键词：幼儿教育;德育
在《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好的行为习惯为主”。而《3—6岁儿童发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》提出了有效的途径“让幼儿高兴参加各种节日活动， 从中感受节日的愉快。”“最大限度地支撑和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验地需要。”
1 节日中渗透德育教育的现状
其一，较片面，更多的是流于形式。其二，相同的节日在不同的地域有着不同的纪念方式，但如今本土的节日习俗幼儿感受较少。其三，节日活动较零散，没有系统的、完整的节日教育资源可利用时常会缺乏科学性与合理性。。
2 寻找节日教育资源，确定教育目标
通过查阅期刊文献及结合自己的教学实践，我将节日分为四类。
第一类是以爱国教育为主题的节日，如国庆节、端午节。
第二类是以了解浦江本土节日文化激发幼儿爱家乡为主题的节日，如春节、元宵节。
第三类是以感恩为主题的节日，如妇女节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节、清明节。
第四类是以热爱劳动为主题的节日，如植树节、劳动节。
为幼儿提供一个多元化的学习途径，让幼儿在轻松愉快、亲身体验、亲手操作中把良好的品德内化为自身的素养，也更有利于教师在活动中发现幼儿的闪光点与不足，根据幼儿的个体差异做相对应的教学调整，更加灵活机动。
（1）通过感受与体验，加强幼儿对节日的了解，增强幼儿的感恩意识。
（2）通过感受与体验，培养幼儿爱国主义情感，陶冶幼儿爱国、爱乡的情怀，让幼儿感受文化的多元化，学会包容别人和自己不一样。
（3）通过感受与体验，激发幼儿的责任感，做力所能及的事，乐意帮助别人，并培养幼儿独立思考的能力。
3 实施策略
3.1 赤子之心教育爱国忠义亲国风
国庆节时通过地图向幼儿介绍我们的祖国，让幼儿搜集国庆相关的资料如：报纸、图片、视屏，让幼儿知道自己是中国人，知道中国人的特征，以自己是中国人为骄傲，萌发幼儿爱祖国的情感。
3.2 探索之心培养故土温情淳乡风
幼儿对春节总有许许多多的憧憬，如可以跟家长走亲访友，外出旅游，还有许多压岁钱。我们从幼儿对生活的感受与体验切入和幼儿去探索新年的习俗。在浦江从新春佳节到元宵灯节，都有舞龙灯的习俗，在浦江的每一个村落都有一条独具特色的龙灯，此中最为闻名的是浦南街道的文溪九节龙灯、檀溪镇的寺前龙灯、虞宅乡的虞宅龙灯。除了板凳龙寿溪村的叠罗汉也是浦江地道的文化，充分展示了浓郁的民俗文化的地域特色。让幼儿看一看、玩一玩感受本土文化，激发幼儿爱家乡的情感。
3.3 感恩之心引领尊亲尚贤暖家风
母爱似水，父爱如山，父亲对子女的爱也不比母亲少，利用父亲节来激发孩子关爱爸爸的意识，让孩子体会到爸爸妈妈对自己表达方式不同的爱，让孩子知道爸爸工作的辛苦，爸爸也需要关心和爱，用语言和行动表达对爸爸的爱。
九月九日重阳节又叫老人节，正是让幼儿感受、了解、学习尊老、敬老的美德，培养幼儿敬老、爱老的优良习惯的大好时机。
清明节去给先人扫墓。死亡这个沉重的话题不可避免地将被提起。从绘本入手如《一片树叶落下来》、《我的爺爷变成了幽灵》等，从另一个角度向幼儿诠释“生命”与“死亡”的意义。
中秋节是团圆节寓意一家人团团圆圆，节日之际鼓励幼儿通过多种途径表达对父母及祖辈的深厚感情，共同体验节日风俗，体验家庭温馨，增进家庭感情，敬祖孝先，尊老爱幼在潜移默化中渗透。
3.4 耕耘之心倡导勤劳踏实好作风
为了培育幼儿热爱劳动，喜欢植物，亲近大自然的情感，通过讲讲、看看、玩玩、种种等活动，让幼儿了解植树节，加深对树的认识。
劳动节如五一劳动节，我们向幼儿进行热爱劳动珍惜劳动成果、尊敬各行各业劳动者的教育。在这一天，我们为幼儿讲讲劳动的起源和劳动的故事，如《劳动涨智力》、《寒号鸟的故事》、《扫地有顺序》，让幼儿热爱劳动，知道只有付出才有收获。
在节日中感受情感让幼儿了解不同的节日，让孩子在感受中受启迪在实践中长智慧。教师应凭借自身的专业和素养帮助幼儿形成“正”的品德价值观。通过为孩子们介绍各种节日与德育知识有关的故事来激发幼儿学习兴趣， 并注重为孩子们建立轻松、快乐的德育教育氛围， 教师们有责任和义务帮助孩子们建立正确的三观，用节日教学资源提高德育教育的趣味性， 使得幼儿们能够积极主动地学习相关德育知识， 并在教师的引导下将其与自己的生活行为相结合， 养成良好的行为方式。
参考文献：
[1] 吕伟东.利用传统节日资源开展德育教学[J].生活教育，2015（12）.
[2] 孙静.传中国节 铸就民族魂——浅谈中国传统节日在幼儿德育方面的影响[J].课程教育研究，2016（03）.
[3] 郭祥.华德福幼儿园传统节日教育研[D].浙江师范大学，2012
（作者单位：浙江省浦江县大畈乡中心幼儿园）
关键词：幼儿教育;德育
在《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好的行为习惯为主”。而《3—6岁儿童发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》提出了有效的途径“让幼儿高兴参加各种节日活动， 从中感受节日的愉快。”“最大限度地支撑和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验地需要。”
1 节日中渗透德育教育的现状
其一，较片面，更多的是流于形式。其二，相同的节日在不同的地域有着不同的纪念方式，但如今本土的节日习俗幼儿感受较少。其三，节日活动较零散，没有系统的、完整的节日教育资源可利用时常会缺乏科学性与合理性。。
2 寻找节日教育资源，确定教育目标
通过查阅期刊文献及结合自己的教学实践，我将节日分为四类。
第一类是以爱国教育为主题的节日，如国庆节、端午节。
第二类是以了解浦江本土节日文化激发幼儿爱家乡为主题的节日，如春节、元宵节。
第三类是以感恩为主题的节日，如妇女节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节、清明节。
第四类是以热爱劳动为主题的节日，如植树节、劳动节。
为幼儿提供一个多元化的学习途径，让幼儿在轻松愉快、亲身体验、亲手操作中把良好的品德内化为自身的素养，也更有利于教师在活动中发现幼儿的闪光点与不足，根据幼儿的个体差异做相对应的教学调整，更加灵活机动。
（1）通过感受与体验，加强幼儿对节日的了解，增强幼儿的感恩意识。
（2）通过感受与体验，培养幼儿爱国主义情感，陶冶幼儿爱国、爱乡的情怀，让幼儿感受文化的多元化，学会包容别人和自己不一样。
（3）通过感受与体验，激发幼儿的责任感，做力所能及的事，乐意帮助别人，并培养幼儿独立思考的能力。
3 实施策略
3.1 赤子之心教育爱国忠义亲国风
国庆节时通过地图向幼儿介绍我们的祖国，让幼儿搜集国庆相关的资料如：报纸、图片、视屏，让幼儿知道自己是中国人，知道中国人的特征，以自己是中国人为骄傲，萌发幼儿爱祖国的情感。
3.2 探索之心培养故土温情淳乡风
幼儿对春节总有许许多多的憧憬，如可以跟家长走亲访友，外出旅游，还有许多压岁钱。我们从幼儿对生活的感受与体验切入和幼儿去探索新年的习俗。在浦江从新春佳节到元宵灯节，都有舞龙灯的习俗，在浦江的每一个村落都有一条独具特色的龙灯，此中最为闻名的是浦南街道的文溪九节龙灯、檀溪镇的寺前龙灯、虞宅乡的虞宅龙灯。除了板凳龙寿溪村的叠罗汉也是浦江地道的文化，充分展示了浓郁的民俗文化的地域特色。让幼儿看一看、玩一玩感受本土文化，激发幼儿爱家乡的情感。
3.3 感恩之心引领尊亲尚贤暖家风
母爱似水，父爱如山，父亲对子女的爱也不比母亲少，利用父亲节来激发孩子关爱爸爸的意识，让孩子体会到爸爸妈妈对自己表达方式不同的爱，让孩子知道爸爸工作的辛苦，爸爸也需要关心和爱，用语言和行动表达对爸爸的爱。
九月九日重阳节又叫老人节，正是让幼儿感受、了解、学习尊老、敬老的美德，培养幼儿敬老、爱老的优良习惯的大好时机。
清明节去给先人扫墓。死亡这个沉重的话题不可避免地将被提起。从绘本入手如《一片树叶落下来》、《我的爺爷变成了幽灵》等，从另一个角度向幼儿诠释“生命”与“死亡”的意义。
中秋节是团圆节寓意一家人团团圆圆，节日之际鼓励幼儿通过多种途径表达对父母及祖辈的深厚感情，共同体验节日风俗，体验家庭温馨，增进家庭感情，敬祖孝先，尊老爱幼在潜移默化中渗透。
3.4 耕耘之心倡导勤劳踏实好作风
为了培育幼儿热爱劳动，喜欢植物，亲近大自然的情感，通过讲讲、看看、玩玩、种种等活动，让幼儿了解植树节，加深对树的认识。
劳动节如五一劳动节，我们向幼儿进行热爱劳动珍惜劳动成果、尊敬各行各业劳动者的教育。在这一天，我们为幼儿讲讲劳动的起源和劳动的故事，如《劳动涨智力》、《寒号鸟的故事》、《扫地有顺序》，让幼儿热爱劳动，知道只有付出才有收获。
在节日中感受情感让幼儿了解不同的节日，让孩子在感受中受启迪在实践中长智慧。教师应凭借自身的专业和素养帮助幼儿形成“正”的品德价值观。通过为孩子们介绍各种节日与德育知识有关的故事来激发幼儿学习兴趣， 并注重为孩子们建立轻松、快乐的德育教育氛围， 教师们有责任和义务帮助孩子们建立正确的三观，用节日教学资源提高德育教育的趣味性， 使得幼儿们能够积极主动地学习相关德育知识， 并在教师的引导下将其与自己的生活行为相结合， 养成良好的行为方式。
参考文献：
[1] 吕伟东.利用传统节日资源开展德育教学[J].生活教育，2015（12）.
[2] 孙静.传中国节 铸就民族魂——浅谈中国传统节日在幼儿德育方面的影响[J].课程教育研究，2016（03）.
[3] 郭祥.华德福幼儿园传统节日教育研[D].浙江师范大学，2012
（作者单位：浙江省浦江县大畈乡中心幼儿园）