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[摘要]高校校园文化是社会文化的子文化、子系统，是一个包含着物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的多层次的有机体。高校校园文化对实现高校的教学职能、科研职能、社会服务职能和国际交流职能起着重要的作用。
[关键词]校园文化高校职能
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-8283(2009)04-0201-01
1 高校校园文化概念的界定
高校校园文化是社会文化的子文化、子系统，因此，要正确的理解高校的校园文化，我们就必须从文化的这一概念为逻辑的起点。
1.1 文化的定义
对文化的解读，可谓“仁者见仁，智者见智”，总的说来，既有来自普通群众的生活化的解释。我们认为：文化广义上是指人与自然在社会实践中的对立统一体，是社会发展过程中人通过劳动所获得的物质精神生产能力和所创造的物质精神财富的总和，是不断的使人成为文明人、社会人的生生不息的教化过程。在狭义上指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。
1.2 高校校园文化的界定
根据我们对文化概念的揭示。我们认为高校的文化也有广义和狭义之分。广义的高校文化是指在高校校园(本科高等学校，一般指大学)这个特定文化环境中，以教师为主导、学生为主体、管理者为桥梁，这一特殊群体共同继承和创造的，在高校各项活动中(教学、科研、管理、生活等)体现的物质财富和精神财富的总和，是高校教师、学生、管理者特殊的活动方式和活动成果的统一，是不断的使校园人成为文明人和社会人的教化过程。狭义的高校文化则是指高校的教师、学生、管理者所继承和创造的精神财富和精神产品，包括长期形成的校园精神、优秀传统、教育观念、价值观、道德规范等。我们所指的高校文化是就广义而言的。
2 高校校园文化的内容
高校校园文化的内容包含着相互联系着的四个方面，即校园的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。具体地说：校园物质文化校园物质文化是学校各种看得见触得着的物质文化形态，是凝聚了人的文化的物质存在形式，是高等学校在长期的发展的过程中积累下来的物化形式的总称。校园制度文化校园制度文化是以校园制度体系为依托所形成的反映高校组织形式、管理模式以及校园人的追求理念等深层次内容的文化，它包括各种规章制度、行为准则、道德规范以及保证这些实施的组织机构。校园精神文化校园精神文化是一种高层次的校园文化，它是在学校长期发展过程中逐步形成的为学校全体成员共同认同的并遵奉的带有该校特色的思想意识、价值观念、道德规范、心理氛围等校园精神因素的总和。它包括心理的。观念的两个方面。
3 高校校园文化对实现高校职能的作用
高校校园文化作为区别于社会文化的一种亚文化，在高等教育培养人，发展人的过程中具有不可替代的作用。高等教育是一种特殊的社会活动，高等教育目的由一些既相互联系又相对独立的成分构成，即德、智、体、美等，它们都具有双重性。既是高等教育的目的，又是实现高等教育目的的途径。
3.1 高校校园文化使高校德育更加有效
德育是向学生传授一定社会的思想政治观点和道德规范，以形成他们的思想品德，发展他们的道德判断能力和自我修养能力的活动。而高校具有的特色的校园建筑，鳞次栉比的校园布局，赏心悦目的校园绿化，独具风格的人文景观，无不使大学生的心灵在耳濡目染中受到净化与启迪，无不使大学生的性情在潜移默化中得到陶冶；同时，形式多样、内容健康向上的各项校园文化活动如学术报告、英模事迹报告会、先进人物图片展等，改变了单纯灌输式的德育格局，寓教于乐，使抽象的德育说教变得更加充实和丰富。
3.2 高校校园文化使高校智育更加殷实
智育是向学生传授系统的科学文化基础知识和基本技能，发展他们的智力的活动，是知识教育和智能教育的总称。在信息社会里，为适应知识总量的急剧增加、知识和技术陈旧率加快、产业结构不断变化的需要，高校智育面临新的机遇和挑战，在这种情况下，仅靠有限的课堂教学难以适应社会发展的要求。而看不到高校的文化活动形式除了教学活动之外，还有更丰富的其他活动形式如科研、管理、学术交流、学术讲座、文体活动等。我们通过讲座，学术报告可以使大学生了解最新的科技成果和科学动态，从而开拓他们的眼界。扩大他们的知识面，完善他们的知识结构；我们通过建立踌学科、跨专业、综合性的社团，举办相应的社团活动，促使学生形成多维的智力结构，加速知识的更新。
3.3 高校校园文化使高校体育更加全面
体育是向学生传授身体锻炼和运动的知识、技能技巧，增强学生身体健康，强化学生体能的活动。对于体育，许多高校仅仅满足于每周有限的几节体育课，而这样的体育课也只有大一新生才能享受到，随着学生的升级，学习的紧张，课业负担的加重，似乎连这样的体育课也忘却了。尽管每所高校的议事日程中有诸如春、秋季田径运动会，然而一些项目几乎是体育系的天下。随着高校校园文化的发展，高校体育的内涵也不断充实，我们不仅仅注重体质的锻炼，更重要的是我们注意到了体育更本质的内容一更快、更高、更强、更具竞争性和更有挑战性的体育精神。
3.4 高校校园文化使高校美育更加怡人
美育即“美的教育”或“审美教育”，高校美育不仅仅是教给学生一些关于美的知识和技能，更为重要的是，使学生在这些审美知识和技能的基础上，具备审美素养，使他们学会发现美、欣赏美和创造美。美育的实质是情感教育。情感作为人类美好行为的内化与升华同道德并存并与智育相连。优美的校园环境和人文景观使大学生置身于其中，自然而然的受到熏陶，从美的环境中得到的不仅仅是新鲜的空气，怡人的绿草地和鲜花，更重要的是由美的环境所带来的美的愉悦感、幸福感；同时，丰富多彩的校园社团活动如音乐节、美术节、书画节、合唱节等使学生接触高雅艺术。另外，我们还可以邀请专业的艺术团体来校演出并与学校艺术团合作，让学生近距离接触艺术。从而起到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。
4 结束语
本文在界定高校校园文化概念的基础上，分析了高校校园文化所包含的内容，并探讨了他对践行高等学校的职能方面的重要作用，它为我们在实践中切实重视高校校园文化的建设提供了重要的参考价值。
[关键词]校园文化高校职能
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-8283(2009)04-0201-01
1 高校校园文化概念的界定
高校校园文化是社会文化的子文化、子系统，因此，要正确的理解高校的校园文化，我们就必须从文化的这一概念为逻辑的起点。
1.1 文化的定义
对文化的解读，可谓“仁者见仁，智者见智”，总的说来，既有来自普通群众的生活化的解释。我们认为：文化广义上是指人与自然在社会实践中的对立统一体，是社会发展过程中人通过劳动所获得的物质精神生产能力和所创造的物质精神财富的总和，是不断的使人成为文明人、社会人的生生不息的教化过程。在狭义上指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。
1.2 高校校园文化的界定
根据我们对文化概念的揭示。我们认为高校的文化也有广义和狭义之分。广义的高校文化是指在高校校园(本科高等学校，一般指大学)这个特定文化环境中，以教师为主导、学生为主体、管理者为桥梁，这一特殊群体共同继承和创造的，在高校各项活动中(教学、科研、管理、生活等)体现的物质财富和精神财富的总和，是高校教师、学生、管理者特殊的活动方式和活动成果的统一，是不断的使校园人成为文明人和社会人的教化过程。狭义的高校文化则是指高校的教师、学生、管理者所继承和创造的精神财富和精神产品，包括长期形成的校园精神、优秀传统、教育观念、价值观、道德规范等。我们所指的高校文化是就广义而言的。
2 高校校园文化的内容
高校校园文化的内容包含着相互联系着的四个方面，即校园的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。具体地说：校园物质文化校园物质文化是学校各种看得见触得着的物质文化形态，是凝聚了人的文化的物质存在形式，是高等学校在长期的发展的过程中积累下来的物化形式的总称。校园制度文化校园制度文化是以校园制度体系为依托所形成的反映高校组织形式、管理模式以及校园人的追求理念等深层次内容的文化，它包括各种规章制度、行为准则、道德规范以及保证这些实施的组织机构。校园精神文化校园精神文化是一种高层次的校园文化，它是在学校长期发展过程中逐步形成的为学校全体成员共同认同的并遵奉的带有该校特色的思想意识、价值观念、道德规范、心理氛围等校园精神因素的总和。它包括心理的。观念的两个方面。
3 高校校园文化对实现高校职能的作用
高校校园文化作为区别于社会文化的一种亚文化，在高等教育培养人，发展人的过程中具有不可替代的作用。高等教育是一种特殊的社会活动，高等教育目的由一些既相互联系又相对独立的成分构成，即德、智、体、美等，它们都具有双重性。既是高等教育的目的，又是实现高等教育目的的途径。
3.1 高校校园文化使高校德育更加有效
德育是向学生传授一定社会的思想政治观点和道德规范，以形成他们的思想品德，发展他们的道德判断能力和自我修养能力的活动。而高校具有的特色的校园建筑，鳞次栉比的校园布局，赏心悦目的校园绿化，独具风格的人文景观，无不使大学生的心灵在耳濡目染中受到净化与启迪，无不使大学生的性情在潜移默化中得到陶冶；同时，形式多样、内容健康向上的各项校园文化活动如学术报告、英模事迹报告会、先进人物图片展等，改变了单纯灌输式的德育格局，寓教于乐，使抽象的德育说教变得更加充实和丰富。
3.2 高校校园文化使高校智育更加殷实
智育是向学生传授系统的科学文化基础知识和基本技能，发展他们的智力的活动，是知识教育和智能教育的总称。在信息社会里，为适应知识总量的急剧增加、知识和技术陈旧率加快、产业结构不断变化的需要，高校智育面临新的机遇和挑战，在这种情况下，仅靠有限的课堂教学难以适应社会发展的要求。而看不到高校的文化活动形式除了教学活动之外，还有更丰富的其他活动形式如科研、管理、学术交流、学术讲座、文体活动等。我们通过讲座，学术报告可以使大学生了解最新的科技成果和科学动态，从而开拓他们的眼界。扩大他们的知识面，完善他们的知识结构；我们通过建立踌学科、跨专业、综合性的社团，举办相应的社团活动，促使学生形成多维的智力结构，加速知识的更新。
3.3 高校校园文化使高校体育更加全面
体育是向学生传授身体锻炼和运动的知识、技能技巧，增强学生身体健康，强化学生体能的活动。对于体育，许多高校仅仅满足于每周有限的几节体育课，而这样的体育课也只有大一新生才能享受到，随着学生的升级，学习的紧张，课业负担的加重，似乎连这样的体育课也忘却了。尽管每所高校的议事日程中有诸如春、秋季田径运动会，然而一些项目几乎是体育系的天下。随着高校校园文化的发展，高校体育的内涵也不断充实，我们不仅仅注重体质的锻炼，更重要的是我们注意到了体育更本质的内容一更快、更高、更强、更具竞争性和更有挑战性的体育精神。
3.4 高校校园文化使高校美育更加怡人
美育即“美的教育”或“审美教育”，高校美育不仅仅是教给学生一些关于美的知识和技能，更为重要的是，使学生在这些审美知识和技能的基础上，具备审美素养，使他们学会发现美、欣赏美和创造美。美育的实质是情感教育。情感作为人类美好行为的内化与升华同道德并存并与智育相连。优美的校园环境和人文景观使大学生置身于其中，自然而然的受到熏陶，从美的环境中得到的不仅仅是新鲜的空气，怡人的绿草地和鲜花，更重要的是由美的环境所带来的美的愉悦感、幸福感；同时，丰富多彩的校园社团活动如音乐节、美术节、书画节、合唱节等使学生接触高雅艺术。另外，我们还可以邀请专业的艺术团体来校演出并与学校艺术团合作，让学生近距离接触艺术。从而起到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。
4 结束语
本文在界定高校校园文化概念的基础上，分析了高校校园文化所包含的内容，并探讨了他对践行高等学校的职能方面的重要作用，它为我们在实践中切实重视高校校园文化的建设提供了重要的参考价值。