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[摘要]体育教学不是简单的健身活动，也不是可有可无的教学科目，而是一门能够强健学生体魄，协调运动姿态，培育协作精神，锤炼顽强意志，且具有现实和深远意义的学科，为此，我们应当盯紧现实、立足长远，在教学中既强调体育教学的本身作用，同时也要发挥体育教学在促进其他方面的积极效能。
[关键词]体育教学 综合型
[中图分类号]G633.96 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0204-01
我们应该本着“一切为了学生们的发展”的指导思想，充分发挥学校体育教学的本质功能，让学生们在参加体育活动的过程中增强体质、顽强意志、加强协作、优美姿态，使其身心健康得到和谐发展，提高品德素养，促进综合素质的全面提高。
一、师生共同树立起“终身体育”的观念
长期以来，由于受到应试教育的深刻影响，重视学生的智力开发而轻视体育训练的极端思想泛滥并弥漫在人们的头脑中，导致人们对体育教育的认识存在偏颇，体育教师在教学过程中也存在“体能型”育人方式。
要使学校体育在素质教育中发挥其应有的作用，体育教师就要从自身做起，转变教育观念，完善自我，切实树立“育人为本”的教育思想，把塑造身心全面发展的人才作为自己的使命，以培养健全的人为目标，真正体现“以学生发展为中心”“健康第一”的指导思想，为此师生应当共同树立“终身体育”的思想。明确学校体育的教学任务不仅仅是“增强体质”，它的使命在于教会学生终身热爱体育知识和技能，养成良好的体育锻炼习惯，培养学生的生活技能和本领。这就要求我们体育教师在教学中尊重学生的个性并使之得到充分发展，切实让体育教学发挥出促进学生智力发展、增强体质、发展心理素质、陶冶高尚情操、养成良好运动习惯的积极作用，将所学的体育文化做到内化为自身的素质，外形于又没形象，即体育综合素质，从而受益终身。
二、切实发挥体育学科的德育渗透功能
体育教学本身具有很强的思想性，在体育教学中渗透德育教育，是体育学科的重要任务。寓德育教育于教学之中，可以锻炼学生的意志和精神，培养学生的组织纪律性、顽强拼搏的意志、集体主义的精神，培养学生良好的积极进取以及坚忍不拔的人生品格等。这些人性品质的树立，进而会促进学生思想道德素养的提高和身心的健康成长，成长为对国家发展和社会进步的有益人才。
体育教学的德育渗透要结合教材内容、课堂实际情况来进行，使学生在投入体育学习、锻炼中潜移默化地受到思想品德教育的培养。比如，在体育教学上还需要开展经常性的游戏活动，达到寓教于乐的效果，活动中要求学生们彼此遵守游戏规则，同时又要团结协作，从中培养他们的规则意识和团结友爱精神。在开展田径、球类、体操等训练教学中，需要学生经历从陌生到熟悉再到掌握的过程，在这个过程中，对某一项技能技巧的掌握必须遵从相应的规则、准则并克服一定的心理或身体上的困难才能达成，在这个过程中恰是我们培养学生良好品质的有效过程。这样做的目的让学生能够知规则、守纪律、强意志、树精神，在体育教学中提升学生们的道德品质修养。
三、重视民族传统体育教学，激发学生的民族意识
“民族精神是一个民族赖以生存和发展的坚强支撑，弘扬和培育民族精神是时代发展的永恒主题，是实现中国梦不竭的源动力”。我们中华民族的传统体育历史悠久、博大精深，能够集体魄锻炼与精神修炼于一体，具有很高的养生和健身价值。民族传统体育项目娱乐性和趣味性较强，往往形式生动活泼，所需场地及其器材简单，便于开展和普及，尤其适用于在中学的体育课教学。比如，针对中学生的学习科目多、学习时间紧等实际情况，在体育教学中，我们可以把五禽戏和中国武术揉入到课堂里，使学生们体会到体育锻炼的浓厚乐趣，以收到培养基本姿势和锻炼身体的效果，使学生们的身心得到磨练。
在教学内容的选择上我们应该从健身性、娱乐性和教育性等几个方面进行综合考虑，像武术操、军体拳、花样跳绳、踢毽子等都应当作为学习内容，由于这些体育项目可以更加自由灵活的组织起来，学生们自身就可以结伴玩乐，这样既体现出这些项目应有的良好健身价值，又能通过民族传统体育激发学生浓厚的学习兴趣，更使学生们在不经意间培育出了弘扬中国传统文化的意识，学生们的民族自豪感也会在学生们的内心深处“燃烧”起来，培养学生的爱国主义精神也就有了强有力的抓手。
四、以群体性结构效能培养学生们的团结精神
素质教育要求我们要面向全体学生，培养综合型人才。针对独生子女这一学生主要组成结构的客观实际，体育教育应担负面向全体学生的作用，使学生树立团结协作意识和集体荣誉感，因此，在课堂教育中应当组织一些需要团结协作方能完成的项目，突出群众性。学生在校期间的较大群体性体育活动是课间操，作为体育教师要抓好每天的间操活动，从间操的集队速度、班级队形、学生精神风貌等方面做出严格要求。在体育竞赛活动中，因为要面对胜负，不仅涉及学生自身的技能强化锻炼，还涉及与同学的团结协作，与对手的交往等，既是对技术水平、身体素质的磨练，又是对自我调控和自我完善等心理素质的要求，可谓是学生综合能力的竞赛。
责任编辑：杨柳
[关键词]体育教学 综合型
[中图分类号]G633.96 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0204-01
我们应该本着“一切为了学生们的发展”的指导思想，充分发挥学校体育教学的本质功能，让学生们在参加体育活动的过程中增强体质、顽强意志、加强协作、优美姿态，使其身心健康得到和谐发展，提高品德素养，促进综合素质的全面提高。
一、师生共同树立起“终身体育”的观念
长期以来，由于受到应试教育的深刻影响，重视学生的智力开发而轻视体育训练的极端思想泛滥并弥漫在人们的头脑中，导致人们对体育教育的认识存在偏颇，体育教师在教学过程中也存在“体能型”育人方式。
要使学校体育在素质教育中发挥其应有的作用，体育教师就要从自身做起，转变教育观念，完善自我，切实树立“育人为本”的教育思想，把塑造身心全面发展的人才作为自己的使命，以培养健全的人为目标，真正体现“以学生发展为中心”“健康第一”的指导思想，为此师生应当共同树立“终身体育”的思想。明确学校体育的教学任务不仅仅是“增强体质”，它的使命在于教会学生终身热爱体育知识和技能，养成良好的体育锻炼习惯，培养学生的生活技能和本领。这就要求我们体育教师在教学中尊重学生的个性并使之得到充分发展，切实让体育教学发挥出促进学生智力发展、增强体质、发展心理素质、陶冶高尚情操、养成良好运动习惯的积极作用，将所学的体育文化做到内化为自身的素质，外形于又没形象，即体育综合素质，从而受益终身。
二、切实发挥体育学科的德育渗透功能
体育教学本身具有很强的思想性，在体育教学中渗透德育教育，是体育学科的重要任务。寓德育教育于教学之中，可以锻炼学生的意志和精神，培养学生的组织纪律性、顽强拼搏的意志、集体主义的精神，培养学生良好的积极进取以及坚忍不拔的人生品格等。这些人性品质的树立，进而会促进学生思想道德素养的提高和身心的健康成长，成长为对国家发展和社会进步的有益人才。
体育教学的德育渗透要结合教材内容、课堂实际情况来进行，使学生在投入体育学习、锻炼中潜移默化地受到思想品德教育的培养。比如，在体育教学上还需要开展经常性的游戏活动，达到寓教于乐的效果，活动中要求学生们彼此遵守游戏规则，同时又要团结协作，从中培养他们的规则意识和团结友爱精神。在开展田径、球类、体操等训练教学中，需要学生经历从陌生到熟悉再到掌握的过程，在这个过程中，对某一项技能技巧的掌握必须遵从相应的规则、准则并克服一定的心理或身体上的困难才能达成，在这个过程中恰是我们培养学生良好品质的有效过程。这样做的目的让学生能够知规则、守纪律、强意志、树精神，在体育教学中提升学生们的道德品质修养。
三、重视民族传统体育教学，激发学生的民族意识
“民族精神是一个民族赖以生存和发展的坚强支撑，弘扬和培育民族精神是时代发展的永恒主题，是实现中国梦不竭的源动力”。我们中华民族的传统体育历史悠久、博大精深，能够集体魄锻炼与精神修炼于一体，具有很高的养生和健身价值。民族传统体育项目娱乐性和趣味性较强，往往形式生动活泼，所需场地及其器材简单，便于开展和普及，尤其适用于在中学的体育课教学。比如，针对中学生的学习科目多、学习时间紧等实际情况，在体育教学中，我们可以把五禽戏和中国武术揉入到课堂里，使学生们体会到体育锻炼的浓厚乐趣，以收到培养基本姿势和锻炼身体的效果，使学生们的身心得到磨练。
在教学内容的选择上我们应该从健身性、娱乐性和教育性等几个方面进行综合考虑，像武术操、军体拳、花样跳绳、踢毽子等都应当作为学习内容，由于这些体育项目可以更加自由灵活的组织起来，学生们自身就可以结伴玩乐，这样既体现出这些项目应有的良好健身价值，又能通过民族传统体育激发学生浓厚的学习兴趣，更使学生们在不经意间培育出了弘扬中国传统文化的意识，学生们的民族自豪感也会在学生们的内心深处“燃烧”起来，培养学生的爱国主义精神也就有了强有力的抓手。
四、以群体性结构效能培养学生们的团结精神
素质教育要求我们要面向全体学生，培养综合型人才。针对独生子女这一学生主要组成结构的客观实际，体育教育应担负面向全体学生的作用，使学生树立团结协作意识和集体荣誉感，因此，在课堂教育中应当组织一些需要团结协作方能完成的项目，突出群众性。学生在校期间的较大群体性体育活动是课间操，作为体育教师要抓好每天的间操活动，从间操的集队速度、班级队形、学生精神风貌等方面做出严格要求。在体育竞赛活动中，因为要面对胜负，不仅涉及学生自身的技能强化锻炼，还涉及与同学的团结协作，与对手的交往等，既是对技术水平、身体素质的磨练，又是对自我调控和自我完善等心理素质的要求，可谓是学生综合能力的竞赛。
责任编辑：杨柳