〔关键词〕 信息技术课教学;以玩促学;学科整合;
　　 创设氛围;自由操作
　　〔中图分类号〕 G623.58〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)05(A)—0039—01
　　
　　一、以玩促学,培养学生的兴趣
　　
　　学生爱上信息技术课,这种爱好往往表现在爱玩游戏、上网聊天和看视频,但对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此,在教学过程中要精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣,从而达到提高效率的目的。
　　但是,小学生毕竟年龄小,好动、好奇心强,对于单调的练习逐渐有些厌烦。因此,经过充分考虑分析和学生学习的实际情况,我就配合教材内容,适当地采用一些游戏来激发他们的学习兴趣。例如:金山打字通、纸牌游戏、24点计算游戏、智慧拼图、答题过关等游戏,这些富有童趣的游戏,深深地吸引了学生,在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了,懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用,由于游戏中还巧妙地设置了一些障碍和关卡,也迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用,这样他们又在无形中学会了键盘的使用。但是,电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制,要选择适合学生的游戏,更要强调趣味、益知和学习的功能。
　　
　　二、学科整合,促进学习
　　
　　电脑的基本功能就是辅助教育,如果能把一些数学中的难题通过计算机去解决,则能起到事半功倍的效果。如我在三年级的学生中结合学生们已掌握的数学知识,让他们通过CAI辅助软件做一些趣味性的题目。该软件的设置非常适合低龄儿童,即有一位小朋友到学校去,一路上会遇到很多障碍,只要同学们答对了一个个问题,就得到一定的分数,当分数累加到100分后,这个小朋友也就顺利地走到了学校。
　　
　　三、创设和谐氛围,保持学习兴趣
　　
　　由于学生知识能力的差异,加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想,总会存在着担心、畏惧等心理倾向。因此,要使学生均能保持良好的学习热情,教师就必须鼓励诱导学生,创设出一种和谐的课堂氛围。
　　例如在教学“指法”一课时,我组织学生进行操作比赛,课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习,使学生产生新鲜感和好奇心。与此同时,我还组织了指法游戏的比赛,紧扣学生心弦,使他们玩中练,练中学。下课后,有的学生还说:“下节课我一定要超过他……”更有学生说:“老师,我要和你比……”对操作不理想的人,有时我个别指导,有时让“小老师”指导,还有时让他观看其他同学的精彩表演,当听到老师鼓励赞扬的话语,他们的脸上也露出了开心的笑容。
　　
　　四、自由操作,挖掘学生的创新意识
　　
　　创新是永恒的主题,信息技术就是要鼓励学生创新,要做到与众不同,发展学生的爱好和兴趣,培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多,如“画图”中的自由创作、Word、PowerPoint中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万别要求统一,在评价时灵活多样,注重能力方面的评价。
　　如在教五年级学生申请免费电子邮箱时,我没有从如何进入相关网站到成功申请等面面俱到地讲,只是带领他们进入Tom网站,并告诉他们可以在里面申请也可以到其他的网站申请,自己选择。然后时间交给他们,有的在Tom、有的在Sohu、也有的在sina等等。基础好的学生几分钟就体验到了成功的喜悦。之后我让申请到的学生帮助尚未成功的同学,他们互相交流经验并互发邮件。通过学生的主动探索,也培养了他们的创新思维能力。
　　信息技术课是一门新兴的学科,关于如何能让学生学好它,相信每个信息技术教师都有自己的方法,需要我们信息技术教师勤学习、多钻研,能用灵活多样的教学方法激发孩子的积极性。