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百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师在人才培养的过程中,具有至关重要的作用。建设一支师德高尚、业务精良、适应创新人才培养需要的现代化一流教师队伍,是一个学校生存和发展的关键。下面笔者就如何建设技工学校一流教师队伍,谈一谈自己的看法。
一、着力加强校风建设,贯彻以人为本的管理理念
1.建设一流教师队伍是一项系统工程,需多方面精诚
协作
校风是教师成长的最直接外部环境,是学校所有成员共有的情感、思想、愿望和行为习惯等因素的综合表现。笔者着重强调的是校长作用。笔者倡导教育家办学,因为一个校长的作风就是一个学校的校风,校长在校风建设中具有导向作用。一个有作为的校长,要建设和形成良好的校风,全面提高教育教学质量,不仅要靠渊博的知识和科学的方法,更重要的是靠人格的魅力,即自己的信仰、品格和言谈举止,特别是在思想政治、道德品质和学识等方面以身作则,努力做到慎微、慎思、慎行。
2.坚持以人为本的管理理念
以人为本即以人为“根本”,在管理过程中以人为出发点和中心,围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的,以实现人与单位共同发展的一系列管理活动。以人为本,要求在管理中重视人的需要,以激励员工为主,培养员工,组织设计以人为中心。美国心理学家马斯洛的人的需要层次理论认为,人的需要分为五个层次,其中,尊重的需要和自我实现的需要是高级需要,教师也不例外。每个教师都希望自己的能力和成就得到社会的承认,这就要求校方在管理中创造互相尊重的氛围。学校要研究教师心理,理解教师的行动,尽可能满足教师的正当需要;强化教育和管理要结合学校的实际,并以教职工喜闻乐见的形式因势利导,使大家心悦诚服地接受;同时,建立健全的校纪校规,严格工作规范考核、评估等,做到有法可依、有章可循,违章必究、奖惩分明,使学校形成文明、团结、严谨、勤奋、有序的校风,为教书育人、管理育人、服务育人创造良好的条件。用制度和法规约束全体成员,使学校的教育和管理有条不紊、协调配套,从而使他们时时、事事、处处体验到这种有纪律的集体所产生的心理平衡和行为安全感,把校规转化为自觉遵守的内在驱动力。
二、德高为师,身正为范,着力加强教师职业道德教育
思想道德是最重要的素质,要坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首要位置,坚持把师德建设作为教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务,常抓不懈。
1.加强教师职业理想和职业道德教育
围绕“办好人民满意的教育,争当人民满意的教师”主题,引导广大教师自觉加强师德修养,以“学为人师、行为世范”为准则,提高思想政治素质和职业道德水平。广泛开展形式多样的师德师风教育活动,认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》,弘扬高尚师德,力行师德规范,不断增强教师为人师表、教书育人的责任感和使
命感。
2.严格规范教师从教行为
坚持依法治教、从严治教,严格按照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》要求,规范教师思想行为和职业行为。教师要全面贯彻党的教育方针,遵守法律法规,依法履行教师职责;要身体力行实施素质教育,关心学生的思想、学习、生活和心理健康;要潜心钻研学生成长规律,做到以人为本、因材施教;要公平对待每一个学生,引导促进学生全面发展。
3.健全师德评价考核机制
将师德表现作为教师工作业绩考核、职务评聘和评先评优的重要依据,实施师德表现“一票否决制”,对师德考核不合格的教师,依据相关政策予以转岗或解聘;完善师德考评制度,量化师德评价体系,建立学生、家长和社会参与的监督评价机制,对教师的师德表现做出科学评价;健全师德激励机制,定期开展师德模范评选表彰活动,大力宣传模范实践师德规范的先进教师典型,营造师德、师风建设的良好氛围。
三、完善培养培训体系,努力建设高素质、专业化的教师队伍
终身教育的理念,对技工院校一流教师队伍的建设,同样适用。相关部门应完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高教师的专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式,培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长,造就一批教学名师和学科领军人才。
技工学校的教师,既要有深厚的文化理论功底,又要有丰富的工作实践经验;既要精通教育这门艺术,又要掌握育人的能力和技巧。只有教师队伍不断优化和发展,才能培养出为社会经济发展所需要的德才兼备的应用型
人才。
(作者单位:山东省东明县技工学校)
一、着力加强校风建设,贯彻以人为本的管理理念
1.建设一流教师队伍是一项系统工程,需多方面精诚
协作
校风是教师成长的最直接外部环境,是学校所有成员共有的情感、思想、愿望和行为习惯等因素的综合表现。笔者着重强调的是校长作用。笔者倡导教育家办学,因为一个校长的作风就是一个学校的校风,校长在校风建设中具有导向作用。一个有作为的校长,要建设和形成良好的校风,全面提高教育教学质量,不仅要靠渊博的知识和科学的方法,更重要的是靠人格的魅力,即自己的信仰、品格和言谈举止,特别是在思想政治、道德品质和学识等方面以身作则,努力做到慎微、慎思、慎行。
2.坚持以人为本的管理理念
以人为本即以人为“根本”,在管理过程中以人为出发点和中心,围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的,以实现人与单位共同发展的一系列管理活动。以人为本,要求在管理中重视人的需要,以激励员工为主,培养员工,组织设计以人为中心。美国心理学家马斯洛的人的需要层次理论认为,人的需要分为五个层次,其中,尊重的需要和自我实现的需要是高级需要,教师也不例外。每个教师都希望自己的能力和成就得到社会的承认,这就要求校方在管理中创造互相尊重的氛围。学校要研究教师心理,理解教师的行动,尽可能满足教师的正当需要;强化教育和管理要结合学校的实际,并以教职工喜闻乐见的形式因势利导,使大家心悦诚服地接受;同时,建立健全的校纪校规,严格工作规范考核、评估等,做到有法可依、有章可循,违章必究、奖惩分明,使学校形成文明、团结、严谨、勤奋、有序的校风,为教书育人、管理育人、服务育人创造良好的条件。用制度和法规约束全体成员,使学校的教育和管理有条不紊、协调配套,从而使他们时时、事事、处处体验到这种有纪律的集体所产生的心理平衡和行为安全感,把校规转化为自觉遵守的内在驱动力。
二、德高为师,身正为范,着力加强教师职业道德教育
思想道德是最重要的素质,要坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首要位置,坚持把师德建设作为教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务,常抓不懈。
1.加强教师职业理想和职业道德教育
围绕“办好人民满意的教育,争当人民满意的教师”主题,引导广大教师自觉加强师德修养,以“学为人师、行为世范”为准则,提高思想政治素质和职业道德水平。广泛开展形式多样的师德师风教育活动,认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》,弘扬高尚师德,力行师德规范,不断增强教师为人师表、教书育人的责任感和使
命感。
2.严格规范教师从教行为
坚持依法治教、从严治教,严格按照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》要求,规范教师思想行为和职业行为。教师要全面贯彻党的教育方针,遵守法律法规,依法履行教师职责;要身体力行实施素质教育,关心学生的思想、学习、生活和心理健康;要潜心钻研学生成长规律,做到以人为本、因材施教;要公平对待每一个学生,引导促进学生全面发展。
3.健全师德评价考核机制
将师德表现作为教师工作业绩考核、职务评聘和评先评优的重要依据,实施师德表现“一票否决制”,对师德考核不合格的教师,依据相关政策予以转岗或解聘;完善师德考评制度,量化师德评价体系,建立学生、家长和社会参与的监督评价机制,对教师的师德表现做出科学评价;健全师德激励机制,定期开展师德模范评选表彰活动,大力宣传模范实践师德规范的先进教师典型,营造师德、师风建设的良好氛围。
三、完善培养培训体系,努力建设高素质、专业化的教师队伍
终身教育的理念,对技工院校一流教师队伍的建设,同样适用。相关部门应完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高教师的专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式,培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长,造就一批教学名师和学科领军人才。
技工学校的教师,既要有深厚的文化理论功底,又要有丰富的工作实践经验;既要精通教育这门艺术,又要掌握育人的能力和技巧。只有教师队伍不断优化和发展,才能培养出为社会经济发展所需要的德才兼备的应用型
人才。
(作者单位:山东省东明县技工学校)