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摘要：初中语文教学对于初中学生来说具有非常重要的过渡作用，它既是小学语文的衔接也是高中语文的基础，对学生今后的学业发展具有非常重要的意义。教师在进行初中语文教学时，不仅需要为学生传授教材上的知识，还应该注重学生语文核心素养的培养，只有这样才能让学生在初中语文课堂上得到更加全面地发展与培养。
关键词：核心素养;初中语文;高效课堂;构建研究
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-052-1
语文核心素养不仅要求教师在课堂上为学生进行高效地语文知识传授，还需要教师不断地培养学生的创新意识，加强学生道德观念的培养，让学生可以树立正确的人生观与价值观，让学生通过语文学习可以养成良好的行为习惯和学习习惯，不断地提升自身的文化内涵。
一、逐步地培养学生的创新能力与实践能力
创新能力与实践能力是当下社会与新时代人们必须具备的两种能力。但是在传统的语文教学过程中很难培养学生的创新能力与实践能力，所以在日常语文教学过程中，教师就一定要改变传统的教学观念，在教学过程中不断地引导学生结合生活实际来体会书本上的知识，并引导学生进行实践活动，以此让学生在语文学习过程中可以不断地提升自身的创新能力与实践能力。例如，在学习人教版语文七年级上册《背影》一课时，教师在给学生讲解完课堂知识以后，就可以让学生结合生活实际说一说自己的父亲平时是怎样表达对自己的爱的，并引导学生进行相应的拓展活动，让学生在课下给父亲写一封感謝的信及在日常生活中为父亲做一些事来表达自己对父亲的爱。这样不仅可以有效地加强学生对文章内容的理解还可以有效地提升学生的语文核心素养，让学生通过课文的学习学会感恩，而且通过要求学生在实践中回报对父亲的爱，能够有效地提升学生的创新意识和实践能力，让初中语文教学随着学生核心素养的提升可以得到更加高效地开展。
二、充分的激发学生的语文学习兴趣
兴趣是学生最好的教师，而且学习兴趣是学生的学习动力和基础，只有学生对学习内容产生了相应的兴趣，学生才会积极主动的参与到学习中来。在传统的教学过程中，因为教师只是按部就班的把教材里的知识，强硬的灌输到学生的思想中，导致学生对语文学习的兴趣并不浓厚，甚至有部分学生产生了抵触的心理。所以现在在语文教学过程中，教师一定要充分的重视学生语文学习兴趣的培养，不断地提高学生语文学习的主动性与积极性，以此让初中语文学习效率可以得到更有效地提升。例如，在学习人教版七年级下册《黄河颂》一课时，教师在给学生进行课堂知识讲解时，就可以提前利用多媒体给学生展示该篇现代诗词的创作背景，吸引学生的注意力，让学生能够对诗歌内容产生强烈的学习欲望，而且通过背景资料的展示，还可以加强学生对诗歌内容的理解。然后教师在引导学生进行诗歌朗读时，就可以给学生播放相应的背景音乐，让学生在背景音乐的渲染下进行有感情的朗读诗歌，让学生可以充分地感受到诗歌里蕴含的爱国热情，以此有效地激发学生热爱祖国的情怀。通过利用多媒体进行辅助教学来激发学生学习的兴趣，让学生能够积极主动地参与到语文课堂学习中来，从而有效地提升语文课堂教学效率，推动初中语文高效课堂的有效构建。
三、培养学生独立思考的能力
培养学生独立思考的能力，能让学生逐步的树立自主学习的意识和独立思考的能力，让学生能够自主地对语文内容进行深度的思考与探究，有效地加强学生对语文知识的深度掌握与理解。而且在语文课堂上，通过引导学生进行独立思考，还可以有效地体现学生在课堂上的主体位置，从而培养学生的主观能动性，以此让学生在语文课堂上可以得到更全面地培养，高效地推动学生语文学习效率的提升。例如，在学习人教版语文八年级上册《白杨礼赞》一课时，该篇文章作者通过白杨树的外形特征，借助白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。在该篇课文教学完成以后，教师就可以引导学生对文章中的重点词句进行深度的体会和理解，如文章中的“礼”“赞”“不平凡”“极常见”等词，来加强学生感受白杨树的美和精神内涵，让学生可以更深刻地明白白杨树的象征意义。通过引导学生对文章内容进行探究可以有效地培养学生的独立思考能力，让学生通过语文知识的学习，可以得到更全面地发展与培养，从而有效地提升了学生的语文核心素养和学生的语文学习效率，有效地加快了初中语文高效课堂的构建。
四、结语
总而言之，在核心素养下构建初中语文高效课堂，教师不仅需要加强对学生进行语文知识的传授，还需要注重在学习过程中培养学生的各项语文综合能力，只有这样才能有效地提升学生的语文核心素养，以此来有效地推动初中语文教学的前进步伐，从而让初中语文高效课堂可以得到有效地构建，为学生今后的语文学业发展打下扎实的基础。
[参考文献]
[1]谢金建.核心素养下初中语文高效课堂的构建研究[J].课外语文，2018（27）.
[2]张志文.核心素养视阈下语文高效课堂构建研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2018，v.27;No.120（03）：128-131.
[3]曾剑琴.核心素养视角下，小学语文高效课堂构建策略探究[J].新课程（中），2017（1）.
（作者单位：青铜峡市第五中学，宁夏 青铜峡751600）
关键词：核心素养;初中语文;高效课堂;构建研究
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-052-1
语文核心素养不仅要求教师在课堂上为学生进行高效地语文知识传授，还需要教师不断地培养学生的创新意识，加强学生道德观念的培养，让学生可以树立正确的人生观与价值观，让学生通过语文学习可以养成良好的行为习惯和学习习惯，不断地提升自身的文化内涵。
一、逐步地培养学生的创新能力与实践能力
创新能力与实践能力是当下社会与新时代人们必须具备的两种能力。但是在传统的语文教学过程中很难培养学生的创新能力与实践能力，所以在日常语文教学过程中，教师就一定要改变传统的教学观念，在教学过程中不断地引导学生结合生活实际来体会书本上的知识，并引导学生进行实践活动，以此让学生在语文学习过程中可以不断地提升自身的创新能力与实践能力。例如，在学习人教版语文七年级上册《背影》一课时，教师在给学生讲解完课堂知识以后，就可以让学生结合生活实际说一说自己的父亲平时是怎样表达对自己的爱的，并引导学生进行相应的拓展活动，让学生在课下给父亲写一封感謝的信及在日常生活中为父亲做一些事来表达自己对父亲的爱。这样不仅可以有效地加强学生对文章内容的理解还可以有效地提升学生的语文核心素养，让学生通过课文的学习学会感恩，而且通过要求学生在实践中回报对父亲的爱，能够有效地提升学生的创新意识和实践能力，让初中语文教学随着学生核心素养的提升可以得到更加高效地开展。
二、充分的激发学生的语文学习兴趣
兴趣是学生最好的教师，而且学习兴趣是学生的学习动力和基础，只有学生对学习内容产生了相应的兴趣，学生才会积极主动的参与到学习中来。在传统的教学过程中，因为教师只是按部就班的把教材里的知识，强硬的灌输到学生的思想中，导致学生对语文学习的兴趣并不浓厚，甚至有部分学生产生了抵触的心理。所以现在在语文教学过程中，教师一定要充分的重视学生语文学习兴趣的培养，不断地提高学生语文学习的主动性与积极性，以此让初中语文学习效率可以得到更有效地提升。例如，在学习人教版七年级下册《黄河颂》一课时，教师在给学生进行课堂知识讲解时，就可以提前利用多媒体给学生展示该篇现代诗词的创作背景，吸引学生的注意力，让学生能够对诗歌内容产生强烈的学习欲望，而且通过背景资料的展示，还可以加强学生对诗歌内容的理解。然后教师在引导学生进行诗歌朗读时，就可以给学生播放相应的背景音乐，让学生在背景音乐的渲染下进行有感情的朗读诗歌，让学生可以充分地感受到诗歌里蕴含的爱国热情，以此有效地激发学生热爱祖国的情怀。通过利用多媒体进行辅助教学来激发学生学习的兴趣，让学生能够积极主动地参与到语文课堂学习中来，从而有效地提升语文课堂教学效率，推动初中语文高效课堂的有效构建。
三、培养学生独立思考的能力
培养学生独立思考的能力，能让学生逐步的树立自主学习的意识和独立思考的能力，让学生能够自主地对语文内容进行深度的思考与探究，有效地加强学生对语文知识的深度掌握与理解。而且在语文课堂上，通过引导学生进行独立思考，还可以有效地体现学生在课堂上的主体位置，从而培养学生的主观能动性，以此让学生在语文课堂上可以得到更全面地培养，高效地推动学生语文学习效率的提升。例如，在学习人教版语文八年级上册《白杨礼赞》一课时，该篇文章作者通过白杨树的外形特征，借助白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。在该篇课文教学完成以后，教师就可以引导学生对文章中的重点词句进行深度的体会和理解，如文章中的“礼”“赞”“不平凡”“极常见”等词，来加强学生感受白杨树的美和精神内涵，让学生可以更深刻地明白白杨树的象征意义。通过引导学生对文章内容进行探究可以有效地培养学生的独立思考能力，让学生通过语文知识的学习，可以得到更全面地发展与培养，从而有效地提升了学生的语文核心素养和学生的语文学习效率，有效地加快了初中语文高效课堂的构建。
四、结语
总而言之，在核心素养下构建初中语文高效课堂，教师不仅需要加强对学生进行语文知识的传授，还需要注重在学习过程中培养学生的各项语文综合能力，只有这样才能有效地提升学生的语文核心素养，以此来有效地推动初中语文教学的前进步伐，从而让初中语文高效课堂可以得到有效地构建，为学生今后的语文学业发展打下扎实的基础。
[参考文献]
[1]谢金建.核心素养下初中语文高效课堂的构建研究[J].课外语文，2018（27）.
[2]张志文.核心素养视阈下语文高效课堂构建研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2018，v.27;No.120（03）：128-131.
[3]曾剑琴.核心素养视角下，小学语文高效课堂构建策略探究[J].新课程（中），2017（1）.
（作者单位：青铜峡市第五中学，宁夏 青铜峡751600）