中国东部地热异常区深层高温分布特征与动力学背景

来源 :地学前缘 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Michaelyfj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
中国东部的东北地热异常区、华北及华东地热异常区、东南丘陵-沿海地热异常区是中国重要的地热资源区,研究其深部地温分布特征与动力学背景对合理开发、高效利用地热资源具有重要的科学意义。中国东部自北向南,地热地质条件及热源成因各不相同。东北地区地热资源主要分布在长白山、松辽盆地、二连盆地以及依兰-伊通裂谷地堑,是火山、裂谷地堑、深断裂活动区,其深部热源与地温分布主要与西太平洋现代俯冲板片的岩浆活动有关。华北及华东地区地热资源主要分布在渤海湾盆地、南华北盆地群、郯庐断裂带的临沂-郯城段以及苏北盆地,是裂谷地堑、活动深断裂、岩溶热储发育区,其深部热源及地温分布主要与青藏高原东向挤出、太平洋俯冲后撤导致的盆地伸展、断陷以及深大断裂带走滑活动有关。东南丘陵-沿海地区地热资源主要分布在广东中西部、江西中南部以及福建东北部,是火山、岩体放射性高值区,其深部热源及地温分布主要与南海张裂、岩石圈减薄的岩浆活动有关。深部地温及居里面计算结果表明:中国东部地热异常区热流值≥80mW/m2点在10km深度的地温分别为,东北260~360℃,华北及华东270~400℃,东南丘陵-沿海地区260~340℃。在居里温度统一取475℃条件下,居里面深度分别为,东北14.7~23.7km,平均20.5km;华北及华东18.4~26.5km,平均22.1km;东南丘陵-沿海地区16.9~24.9km,平均21.9km。综合分析认为,中国东部存在三种不同特征的地热资源区:长白山、东营等地,浅层地温高,居里面浅,地幔热源浅;松辽盆地中部的大安-大庆之间、渤中坳陷北侧的唐山等地,浅层地温高,但居里面深,地幔热源深;泉州-漳州之间浅层地温低,但居里面浅,地幔热源浅。
其他文献
秉持课程立意,站到课程高度审视教学,才能"跳出课堂看课堂",通过学科课程的有效实施与整合,切实解决教师教学随意化、碎片化、浅表化等现实问题。推进课堂深度变革,要开展基于学科本质、课程标准、核心素养的教学,充分发挥学科课程的独特育人价值;要开展大单元教学、主题性教学、项目化教学,充分发挥国家课程的综合育人功能;要开展评价驱动教学、思维对话教学、单元整体教学,积极探索有效教学的实践路径。
背景:与BRAFi单药治疗相比,BRAFi联合MEKi治疗可显著改善晚期黑色素瘤患者的生存结局。然而,BRAF/MEK抑制剂联合治疗的毒性并没被很好地描述。我们进行了一项全面的荟萃分析,以说明BRAFi+MEKi联合治疗转移性黑色素瘤的安全性,并确定总体和具体不良反应的发生率和RR。方法:我们在PubMed、EMBASE、Cochrane图书馆和Clinical Trials.gov上进行检索,以
近日蒙"陕西宝鸡眉县杨家村窖藏青铜器学术研讨会"会务组寄赠《盛世吉金——陕西宝鸡眉县青铜器窖藏》,得以写成读铭文札记三则,谨供大家参考。这批铜器的器主之名一般释为"逨",其实此字很可能从"(卉本)"的变体而不从"來",为了排字方便姑书为"逨"。
期刊
学位
近年来,创客教育和项目化学习一直是教育领域关注的热词,两者在实践目的、活动路径、辅助手段等方面都有相似之处,因此可以将项目化学习的思想融入创客教育中去。通过分析课程的设计思路、目标定位、实施规划、框架内容等,最终确定了以"绿色生长+"为主题的创客课程,将"制作个性智能花架"的大项目拆分为独立且关联的四个小项目:创意陶艺、植物养护、花架制作、开源搭建。在课程实践中,可以从创新学科融合,实现系统整合;
本文在pH4.5的乙酸-乙酸钠缓冲溶液中,使烟碱与甲基橙生成稳定的黄色络合物,然后用二氯甲烷萃取。于λ_(max)=435nm处测定有机相的吸光度,烟碱浓度在0~65μg/5mL范围内符合比尔定律,摩尔吸光系数为9.8×10 ̄3L·mol ̄(-1)·cm ̄(-1)。方法快速,简便,应用于烟草中烟碱的定量分析,其加标回收率在81~109%之间,相对标准偏差小于4.1%。
本实验采用英国SP—500分光光度计对烟碱和硫酸烟碱的紫外分光光度分析方法进行了较系统的介绍和研究。使用本法测得烟碱回收率大于99.7%,再现性测定结果相对误差小于0.5%。
研究荣成天鹅湖湖水与底泥中C、N、P含量的分布特征,结果表明:天鹅湖湖水中总氮、总磷浓度平均值分别为1.53g/L和0.07g/L,其浓度大小分布依次为北部>东部>西南部;底泥中总有机碳、总氮和总磷平均含量分别为1.68%、0.17%、0.05%,并且底泥中总有机碳、总氮含量大小分布趋势依次为东部>西南部>北部,总磷为北部>西南部>东部;当湖水平均N/P>16时,最大值出现在西南部,最小值位于北部
在新型冠状病毒肺炎疫情期间,教师给学生提供了形式多样、内容丰富的课程资源包。但在这些资源包里,知识点大多是独立且分散的,学生难以对不同知识进行整体的把握。本文以苏教版小学《数学》四年级(下册)《常见的数量关系》一课为例,采用解读教材、把握实质、整体视角、紧扣核心等策略帮助学生理解教材,提升思维水平。
腺样体肥大与分泌性中耳炎是儿童耳鼻喉科的常见疾病,两者常伴随发生,腺样体肥大常被认为是分泌性中耳炎的发病原因之一。本病的病机特点以肺脾虚弱为本,邪毒阻于清窍为标,治疗宜以清热解毒通窍为基本原则,随证治之。中医鼻病序贯疗法采用熏鼻、点鼻与口服三种方式,剂型灵活,副作用小,患儿接受度高,疗效颇佳。