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摘要：民族声乐教学作为音乐教育体系的重要组成部分，培养出了很多优秀的民族声乐人才，其在音乐人才培养中发挥着重要的作用。近年来，随着多元文化的不断渗透，为民族声乐教学提出了新的要求，同时也为民族声乐人才培养带来了新的挑战。在新时期、新形势下，民族声乐人才培养应该探索新的培养途径，以促进人才培养质量的提升。基于此，文章从新形势下民族声乐人才培养的重要性出发，简单分析了民族声乐人才培养的现状以及民族声乐人才培养所面临的困境，提出了新形势下民族声乐人才培养的相关途径。
关键词：民族声乐教学 人才培养 创新 多元文化
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）09-0146-03
民族声乐承载着中华民族深厚的民族精神，蕴含着深厚的历史文化内涵。伴随着我国文化艺术的蓬勃发展，民族声乐人才不断涌现，出现了许多优秀的民族歌唱家，为我国民族声乐艺术的发展提供了有力支撑。高校是培养高素质人才的主要阵地，民族声乐人才培养是高校所肩负的重要责任。现阶段，部分高校设置了民族声乐专业，例如音乐院校、师范院校，甚至部分高职院校也加入到了培养民族声乐人才的队伍中来，通过设置民族声乐专业、开展民族聲乐专业课程教学培养出了许多优秀的民族声乐人才，然而随着文化全球化的发展，多元文化在高校民族声乐教学中不断渗透，民族声乐人才培养也逐渐显现出一些问题，新形势下民族声乐人才培养面临着一定的困境，在一定程度上直接影响着人才培养质量，亟需寻求有效措施创新民族声乐人才培养途径，以确保人才培养质量，培养出更多优秀的民族声乐人才。
一、新形势下民族声乐人才培养的重要性
民族声乐人才是民族声乐艺术发展的重要支撑，是弘扬民族声乐文化的主力军，新形势下民族声乐人才培养不管是对于我国民族声乐艺术的发展来说，还是对于民族文化的弘扬而言，都具有重要的意义和价值。我国历史悠久，在长期的发展中一代又一代的民族声乐人才继承传统的精髓，将民族声乐不断的创新，并发扬光大，同时借鉴和汲取国外声乐艺术的精华，在继承和借鉴中逐渐形成了具有民族性、特色化的声乐艺术。伴随着文化的多元化发展，民族声乐艺术的发展面临着诸多困境，需要更多的民族声乐人才推进其创新和发展，因此，新形势下民族声乐人才培养显得尤为必要，也非常重要。高校是人才培养的主阵地，高校民族声乐教学为民族声乐艺术和文化的传承开辟了新的阵地，通过完善的民族声乐课程教育体系和人才培养体系可以培养出更多优秀的民族声乐人才，进而为民族声乐艺术的发展以及民族文化的传承提供有力支撑。
二、民族声乐人才培养现状
目前，我国民族声乐人才培养工作取得了一定的成绩，但是人才培养机制还不健全，有待于进一步改善，不能适应新形势下的人才培养需求，影响人才培养质量。民族声乐人才培养机制不健全主要体现在人才培养目标与当前社会人才需求脱节、师资力量薄弱、人才培养模式单一等方面，造成了民族声乐人才培养与新时期的社会人才需求不能有效衔接等问题。
因此，在新时期、新形势下，民族声乐人才培养应该以社会人才需求为导向，以复合型人才为培养目标，进而构建科学合理的民族声乐人才培养机制，为新形势下的民族声乐人才培养提供重要支撑。在民族声乐人才培养过程中，教师要树立全新的人才培养观，坚持古为今用、洋为中用的的人才培养原则，注重民族声乐的科学性和民族性，进而培养出更多优秀的民族声乐人才。
三、新形势下民族声乐人才培养面临的困境
（一）教学内容单一、片面
教材是教与学的主要依据，也是教师进行教学实践的主要工具和重要的教学资源，因此，教材应该保持一定的先进性，使其可以符合人才培养的需要。如果教材不能与时俱进，就会直接导致教学内容的落后，进而影响到教学的实效性，影响人才培养质量。伴随着我国教育事业的良好发展，民族声乐教育的发展已经逐渐成熟，但是在教材的更新方面存在着一定的滞后性，难以适应新时期民族声乐教学的需求，也不能满足民族声乐人才培养的要求。同时教材中歌曲涵盖性不全面，曲目不丰富、风格单一。教师通常以教材为资源开展教学活动，所以学生接触到的教学内容非常有限，而且很多教材并不适应当前实际的民族声乐教学需求，因此，民族声乐教学内容存在着单一性、片面性，教学效果往往也差强人意，人才培养难以达到预期的目标。
（二）多元文化的渗透
现阶段，中国民族声乐艺术取得了突破性发展，民族声乐人才培养也进入了新的阶段。伴随着文化全球化的发展，西方文化在中国民族声乐教育中逐渐渗透，部分高校将美声唱法的技巧训练作为民族声乐教学的主要内容，对民族唱法缺少应有的重视，造成了民族音乐教育的缺失，使得复合型的民族声乐人才培养存在着极大的制约性。与此同时，多元文化的介入，使得许多民族声乐学习者迷失了方向，部分声乐学习者对于具有西方色彩的美声唱法盲目崇拜，一味地模仿，造成了民族声乐演唱“千人一声”的尴尬现象。殊不知，民族音乐、民族唱法是我们中华民族音乐文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力，在新形势下的民族声乐人才培养中，我们应该继承传统的精华，在此基础上进行学习和借鉴，进而通过古为今用、洋为中用开拓民族声乐人才培养新道路，使学生逐渐成为具有自身独特演唱风格的民族声乐人才。
（三）对民族声乐人才质量的要求不断提高
当前，社会人才需求越来越多样化，同时社会和市场对于人才质量也提出了更高的要求，在这样的背景下，民族声乐人才培养面临着极大的挑战。近年来，文艺团体的社会化、市场化发展趋势不断加剧，很多文艺团体走上了市场化运营的发展道路，其在现代社会的生存压力不断加大。为了实现可持续良好发展，很多文艺团体和事业单位对民族声乐人才质量提出了更高的要求，不但要求其掌握丰富的民族声乐理论知识和高超的演唱技能，还要求其具有一定的实践能力、创新能力等，“一专多能”的复合型民族声乐人才受到了广泛的青睐。然而，以往的民族声乐教育存在着一些不尽如人意的地方，对于复合型人才的培养有的存在着一些不足，以至于新形势下的民族声乐人才培养面临着一定的挑战。 （四）师资力量薄弱
高校是人才培养的主阵地，但是在高校民族声乐教学工作中却面临着师资力量薄弱的困境，这对于民族声乐人才的培养带来了极大的影响。当前，部分高校在民族声乐人才培养中缺乏高水平的民族声乐教师，许多民族声乐教师或是民族声乐表演经验欠缺，或是教学工作经验缺乏，或是教学观念落后等等，难以保证教学效果和教学质量，自然也难以满足民族声乐人才培养的实际需求。
四、新形势下民族声乐人才培养的途径
（一）丰富教学内容
丰富、全面的教学内容可以为人才培养提供重要资源，针对当前民族声乐人才培养所面临的教学内容单一、片面的困境，高校应该加以重视，并积极解决，以确保民族声乐教学内容的丰富性、合理性、先进性。我国民族众多，各民族在长期的发展中都形成了自己独特的声乐艺术，这些都是我们中华民族宝贵的音乐财富，也应该是民族声乐教学的重要内容。与此同时，还应该将戏曲、古曲、歌剧、民歌作为民族声乐教学的主要内容，同时也不能忽略了艺术歌曲、创作歌曲等内容。科学、全面的教学内容是民族声乐教学的重要载体，也是民族声乐人才培养的重要保证，因此，新形势下的民族声乐教学应该确保教学内容的丰富性、全面性，并且教师在教学过程中要有所侧重。民族歌曲、戏曲、歌剧、古曲、艺术歌曲等内容都应该在教材中占据一定的位置，并且在教学的过程中有所涉及，以促进复合型民族聲乐人才的培养。另外，在民族声乐人才培养过程中，应该注意不同的教学内容在整个民族声乐教学中的占比以及不同教学内容的衔接等问题，为民族声乐人才培养创造良好的条件和环境。同时，教师作为教学活动的调控者，要注重拓展教学内容，使民族声乐教学不仅仅局限于教材本身，还要开拓学生的视野。例如蒙古族的长调、壮族的三声部民族等都可以引入到民族声乐教学中来，并将其作为民族声乐教学内容的一部分，教师还可以鼓励学生收集一些经典的、喜爱度较高的民族声乐作品作为音乐欣赏课程的教学内容，这对于培养学生的审美能力大有裨益。
（二）重视继承和借鉴，并正确处理二者的关系
当前，我国民族声乐艺术的发展取得了一定的成效，民族声乐理论的基本框架已经建立。中国历史悠久，民族众多，几千年来更是形成丰富多彩的民族声乐文化以及风格迥异的民族声乐艺术，民族声乐演唱方法多种多样，为我国民族声乐艺术的发展奠定了基础。民族声乐是我们中华民族的音乐文化瑰宝，深受大众的喜爱，具有广泛的群众性，民族声乐唱法与我们的语言特点和民族风格相适应，具有简易自然、随意质朴的特点。民族声乐人才培养应该继承民族传统，重视民族传统的咬字、吐字、润腔等声音技巧，进而使学生在民族声乐演唱中实现字正腔圆、声情并茂。然而，在多元文化渗透的背景下，我们应该将西方科学的训练方法引用和借鉴，与中国语言特点、民族风格相结合，融入到我国民族唱法之中，进而开拓民族声乐的创新之路。因此，新形势下的民族声乐人才培养要重视继承和借鉴，在继承中国民族声乐唱法技巧精华的同时借鉴美声唱法的发声训练方法，并正确处理好二者的关系。
（三）开展有针对性、实效性的人才培养活动
民族声乐人才是民族声乐艺术发展的根本，而教育是培养民族声乐人才的主要手段。从当前的高等教育现状来看，高等教育已经由大众化向精英化转变，社会和市场对于一专多能的复合型民族声乐人才的需求不断提升，因此，新形势下的民族声乐人才培养应该明确复合型人才培养目标，进而以人才培养目标为指引开展有针对性的人才培养活动，确保人才培养质量。对于民族声乐而言，一专多能的复合型人才不但要掌握扎实的民族声乐专业功底，还要具备一定的实践能力、创新能力、审美能力、团队协作能力等等，针对当前民族声乐人才培养所面临的对于民族声乐人才质量不断提升的挑战，高校应该明确复合型人才培养目标，并采取积极有效的措施培养学生的综合能力，进而促进其全面发展，成为一专多能的复合型人才，以使其符合当前社会和市场对于民族声乐人才的质量和能力要求。
（四）加强师资队伍建设
师资力量是高校培养人才的重要保障，新形势下民族声乐人才培养要求高校要加强民族声乐师资队伍建设，以壮大师资力量。首先，高校可以通过社会招聘的形式聘用一些高素质、高水平的民族声乐人才从事教学工作，也可以邀请部分具有丰富表演经验的民族声乐艺术家以兼职的形式到高校开展民族声乐教学工作，进而组成一支专兼结合的高素质、高水平的民族声乐教学队伍，增强民族声乐师资力量，为学生提供比较专业的指导，同时也为民族声乐人才的培养奠定坚实的基础。其次，对于现有民族声乐教师，高校可以定期开展培训活动，以提升其教学能力和教学水平，或者是鼓励其参加民族声乐相关的表演活动，以锻炼其舞台表演能力，提升其舞蹈表演经验，进而使其更加符合新时期民族声乐人才培养的需要。
（五）开展有效的艺术实践活动
新形势下的民族声乐人才培养要重视艺术实践活动的开展，通过多样化的民族声乐艺术实践活动培养学生的实践能力。教师可以以班级为单位组织民族声乐歌唱比赛，将教室的讲台作为舞台，使班级内的每一位学生都可以登上“舞台”进行民族声乐演唱，通过歌唱比赛培养学生的实践技能，锻炼其舞台表演能力，激发其自信心。在比赛结束之后，可以采取教师评价、学生互相评价以及自我评价相结合的方式，同时使其也可以发现自身存在的一些不足，积累经验教训，并在以后的民族声乐学习中加以改进。教师也可以利用周末或者寒暑假的时间组织和带领学生观看和欣赏少数民族歌曲以及一些民俗表演活动，并参与到民歌演唱以及民俗表演的活动中，通过实践使学生在深刻体会民族声乐艺术的无限魅力、深入认知民族声乐艺术的同时，提升其民族声乐艺术素质。
五、结语
随着民族声乐艺术的多元化发展，民族声乐人才培养也应该走出传统的“禁区”，创新民族声乐人才培养途径，以培养出更多优秀的民族声乐人才。针对新形势下民族声乐人才培养面临的一些困境，我们应该进一步完善民族声乐人才培养体系，进而促进民族声乐人才培养质量和培养水平的提升。
参考文献：
[1]沈德鹏.新形势下民族声乐人才的培养创新途径[J].音乐生活，2016（01）：84-85.
[2]李汶姬.探索新形势下民族声乐人才培养的途径[J].赤子，2016（11）.
[3]闫妍.高校少数民族声乐人才培养策略探究[J].北方音乐，2019（03）.
[4]袁玥.浅析我国民族唱法人才培养的规律[J].艺术教育，2015（12）：43.
关键词：民族声乐教学 人才培养 创新 多元文化
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）09-0146-03
民族声乐承载着中华民族深厚的民族精神，蕴含着深厚的历史文化内涵。伴随着我国文化艺术的蓬勃发展，民族声乐人才不断涌现，出现了许多优秀的民族歌唱家，为我国民族声乐艺术的发展提供了有力支撑。高校是培养高素质人才的主要阵地，民族声乐人才培养是高校所肩负的重要责任。现阶段，部分高校设置了民族声乐专业，例如音乐院校、师范院校，甚至部分高职院校也加入到了培养民族声乐人才的队伍中来，通过设置民族声乐专业、开展民族聲乐专业课程教学培养出了许多优秀的民族声乐人才，然而随着文化全球化的发展，多元文化在高校民族声乐教学中不断渗透，民族声乐人才培养也逐渐显现出一些问题，新形势下民族声乐人才培养面临着一定的困境，在一定程度上直接影响着人才培养质量，亟需寻求有效措施创新民族声乐人才培养途径，以确保人才培养质量，培养出更多优秀的民族声乐人才。
一、新形势下民族声乐人才培养的重要性
民族声乐人才是民族声乐艺术发展的重要支撑，是弘扬民族声乐文化的主力军，新形势下民族声乐人才培养不管是对于我国民族声乐艺术的发展来说，还是对于民族文化的弘扬而言，都具有重要的意义和价值。我国历史悠久，在长期的发展中一代又一代的民族声乐人才继承传统的精髓，将民族声乐不断的创新，并发扬光大，同时借鉴和汲取国外声乐艺术的精华，在继承和借鉴中逐渐形成了具有民族性、特色化的声乐艺术。伴随着文化的多元化发展，民族声乐艺术的发展面临着诸多困境，需要更多的民族声乐人才推进其创新和发展，因此，新形势下民族声乐人才培养显得尤为必要，也非常重要。高校是人才培养的主阵地，高校民族声乐教学为民族声乐艺术和文化的传承开辟了新的阵地，通过完善的民族声乐课程教育体系和人才培养体系可以培养出更多优秀的民族声乐人才，进而为民族声乐艺术的发展以及民族文化的传承提供有力支撑。
二、民族声乐人才培养现状
目前，我国民族声乐人才培养工作取得了一定的成绩，但是人才培养机制还不健全，有待于进一步改善，不能适应新形势下的人才培养需求，影响人才培养质量。民族声乐人才培养机制不健全主要体现在人才培养目标与当前社会人才需求脱节、师资力量薄弱、人才培养模式单一等方面，造成了民族声乐人才培养与新时期的社会人才需求不能有效衔接等问题。
因此，在新时期、新形势下，民族声乐人才培养应该以社会人才需求为导向，以复合型人才为培养目标，进而构建科学合理的民族声乐人才培养机制，为新形势下的民族声乐人才培养提供重要支撑。在民族声乐人才培养过程中，教师要树立全新的人才培养观，坚持古为今用、洋为中用的的人才培养原则，注重民族声乐的科学性和民族性，进而培养出更多优秀的民族声乐人才。
三、新形势下民族声乐人才培养面临的困境
（一）教学内容单一、片面
教材是教与学的主要依据，也是教师进行教学实践的主要工具和重要的教学资源，因此，教材应该保持一定的先进性，使其可以符合人才培养的需要。如果教材不能与时俱进，就会直接导致教学内容的落后，进而影响到教学的实效性，影响人才培养质量。伴随着我国教育事业的良好发展，民族声乐教育的发展已经逐渐成熟，但是在教材的更新方面存在着一定的滞后性，难以适应新时期民族声乐教学的需求，也不能满足民族声乐人才培养的要求。同时教材中歌曲涵盖性不全面，曲目不丰富、风格单一。教师通常以教材为资源开展教学活动，所以学生接触到的教学内容非常有限，而且很多教材并不适应当前实际的民族声乐教学需求，因此，民族声乐教学内容存在着单一性、片面性，教学效果往往也差强人意，人才培养难以达到预期的目标。
（二）多元文化的渗透
现阶段，中国民族声乐艺术取得了突破性发展，民族声乐人才培养也进入了新的阶段。伴随着文化全球化的发展，西方文化在中国民族声乐教育中逐渐渗透，部分高校将美声唱法的技巧训练作为民族声乐教学的主要内容，对民族唱法缺少应有的重视，造成了民族音乐教育的缺失，使得复合型的民族声乐人才培养存在着极大的制约性。与此同时，多元文化的介入，使得许多民族声乐学习者迷失了方向，部分声乐学习者对于具有西方色彩的美声唱法盲目崇拜，一味地模仿，造成了民族声乐演唱“千人一声”的尴尬现象。殊不知，民族音乐、民族唱法是我们中华民族音乐文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力，在新形势下的民族声乐人才培养中，我们应该继承传统的精华，在此基础上进行学习和借鉴，进而通过古为今用、洋为中用开拓民族声乐人才培养新道路，使学生逐渐成为具有自身独特演唱风格的民族声乐人才。
（三）对民族声乐人才质量的要求不断提高
当前，社会人才需求越来越多样化，同时社会和市场对于人才质量也提出了更高的要求，在这样的背景下，民族声乐人才培养面临着极大的挑战。近年来，文艺团体的社会化、市场化发展趋势不断加剧，很多文艺团体走上了市场化运营的发展道路，其在现代社会的生存压力不断加大。为了实现可持续良好发展，很多文艺团体和事业单位对民族声乐人才质量提出了更高的要求，不但要求其掌握丰富的民族声乐理论知识和高超的演唱技能，还要求其具有一定的实践能力、创新能力等，“一专多能”的复合型民族声乐人才受到了广泛的青睐。然而，以往的民族声乐教育存在着一些不尽如人意的地方，对于复合型人才的培养有的存在着一些不足，以至于新形势下的民族声乐人才培养面临着一定的挑战。 （四）师资力量薄弱
高校是人才培养的主阵地，但是在高校民族声乐教学工作中却面临着师资力量薄弱的困境，这对于民族声乐人才的培养带来了极大的影响。当前，部分高校在民族声乐人才培养中缺乏高水平的民族声乐教师，许多民族声乐教师或是民族声乐表演经验欠缺，或是教学工作经验缺乏，或是教学观念落后等等，难以保证教学效果和教学质量，自然也难以满足民族声乐人才培养的实际需求。
四、新形势下民族声乐人才培养的途径
（一）丰富教学内容
丰富、全面的教学内容可以为人才培养提供重要资源，针对当前民族声乐人才培养所面临的教学内容单一、片面的困境，高校应该加以重视，并积极解决，以确保民族声乐教学内容的丰富性、合理性、先进性。我国民族众多，各民族在长期的发展中都形成了自己独特的声乐艺术，这些都是我们中华民族宝贵的音乐财富，也应该是民族声乐教学的重要内容。与此同时，还应该将戏曲、古曲、歌剧、民歌作为民族声乐教学的主要内容，同时也不能忽略了艺术歌曲、创作歌曲等内容。科学、全面的教学内容是民族声乐教学的重要载体，也是民族声乐人才培养的重要保证，因此，新形势下的民族声乐教学应该确保教学内容的丰富性、全面性，并且教师在教学过程中要有所侧重。民族歌曲、戏曲、歌剧、古曲、艺术歌曲等内容都应该在教材中占据一定的位置，并且在教学的过程中有所涉及，以促进复合型民族聲乐人才的培养。另外，在民族声乐人才培养过程中，应该注意不同的教学内容在整个民族声乐教学中的占比以及不同教学内容的衔接等问题，为民族声乐人才培养创造良好的条件和环境。同时，教师作为教学活动的调控者，要注重拓展教学内容，使民族声乐教学不仅仅局限于教材本身，还要开拓学生的视野。例如蒙古族的长调、壮族的三声部民族等都可以引入到民族声乐教学中来，并将其作为民族声乐教学内容的一部分，教师还可以鼓励学生收集一些经典的、喜爱度较高的民族声乐作品作为音乐欣赏课程的教学内容，这对于培养学生的审美能力大有裨益。
（二）重视继承和借鉴，并正确处理二者的关系
当前，我国民族声乐艺术的发展取得了一定的成效，民族声乐理论的基本框架已经建立。中国历史悠久，民族众多，几千年来更是形成丰富多彩的民族声乐文化以及风格迥异的民族声乐艺术，民族声乐演唱方法多种多样，为我国民族声乐艺术的发展奠定了基础。民族声乐是我们中华民族的音乐文化瑰宝，深受大众的喜爱，具有广泛的群众性，民族声乐唱法与我们的语言特点和民族风格相适应，具有简易自然、随意质朴的特点。民族声乐人才培养应该继承民族传统，重视民族传统的咬字、吐字、润腔等声音技巧，进而使学生在民族声乐演唱中实现字正腔圆、声情并茂。然而，在多元文化渗透的背景下，我们应该将西方科学的训练方法引用和借鉴，与中国语言特点、民族风格相结合，融入到我国民族唱法之中，进而开拓民族声乐的创新之路。因此，新形势下的民族声乐人才培养要重视继承和借鉴，在继承中国民族声乐唱法技巧精华的同时借鉴美声唱法的发声训练方法，并正确处理好二者的关系。
（三）开展有针对性、实效性的人才培养活动
民族声乐人才是民族声乐艺术发展的根本，而教育是培养民族声乐人才的主要手段。从当前的高等教育现状来看，高等教育已经由大众化向精英化转变，社会和市场对于一专多能的复合型民族声乐人才的需求不断提升，因此，新形势下的民族声乐人才培养应该明确复合型人才培养目标，进而以人才培养目标为指引开展有针对性的人才培养活动，确保人才培养质量。对于民族声乐而言，一专多能的复合型人才不但要掌握扎实的民族声乐专业功底，还要具备一定的实践能力、创新能力、审美能力、团队协作能力等等，针对当前民族声乐人才培养所面临的对于民族声乐人才质量不断提升的挑战，高校应该明确复合型人才培养目标，并采取积极有效的措施培养学生的综合能力，进而促进其全面发展，成为一专多能的复合型人才，以使其符合当前社会和市场对于民族声乐人才的质量和能力要求。
（四）加强师资队伍建设
师资力量是高校培养人才的重要保障，新形势下民族声乐人才培养要求高校要加强民族声乐师资队伍建设，以壮大师资力量。首先，高校可以通过社会招聘的形式聘用一些高素质、高水平的民族声乐人才从事教学工作，也可以邀请部分具有丰富表演经验的民族声乐艺术家以兼职的形式到高校开展民族声乐教学工作，进而组成一支专兼结合的高素质、高水平的民族声乐教学队伍，增强民族声乐师资力量，为学生提供比较专业的指导，同时也为民族声乐人才的培养奠定坚实的基础。其次，对于现有民族声乐教师，高校可以定期开展培训活动，以提升其教学能力和教学水平，或者是鼓励其参加民族声乐相关的表演活动，以锻炼其舞台表演能力，提升其舞蹈表演经验，进而使其更加符合新时期民族声乐人才培养的需要。
（五）开展有效的艺术实践活动
新形势下的民族声乐人才培养要重视艺术实践活动的开展，通过多样化的民族声乐艺术实践活动培养学生的实践能力。教师可以以班级为单位组织民族声乐歌唱比赛，将教室的讲台作为舞台，使班级内的每一位学生都可以登上“舞台”进行民族声乐演唱，通过歌唱比赛培养学生的实践技能，锻炼其舞台表演能力，激发其自信心。在比赛结束之后，可以采取教师评价、学生互相评价以及自我评价相结合的方式，同时使其也可以发现自身存在的一些不足，积累经验教训，并在以后的民族声乐学习中加以改进。教师也可以利用周末或者寒暑假的时间组织和带领学生观看和欣赏少数民族歌曲以及一些民俗表演活动，并参与到民歌演唱以及民俗表演的活动中，通过实践使学生在深刻体会民族声乐艺术的无限魅力、深入认知民族声乐艺术的同时，提升其民族声乐艺术素质。
五、结语
随着民族声乐艺术的多元化发展，民族声乐人才培养也应该走出传统的“禁区”，创新民族声乐人才培养途径，以培养出更多优秀的民族声乐人才。针对新形势下民族声乐人才培养面临的一些困境，我们应该进一步完善民族声乐人才培养体系，进而促进民族声乐人才培养质量和培养水平的提升。
参考文献：
[1]沈德鹏.新形势下民族声乐人才的培养创新途径[J].音乐生活，2016（01）：84-85.
[2]李汶姬.探索新形势下民族声乐人才培养的途径[J].赤子，2016（11）.
[3]闫妍.高校少数民族声乐人才培养策略探究[J].北方音乐，2019（03）.
[4]袁玥.浅析我国民族唱法人才培养的规律[J].艺术教育，2015（12）：43.