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【关键词】小学语文 课堂教学 有效性
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）12A-0032-01
采取有效的课堂教学活动提高课堂教学质量，使学生能够真正的学有所获，这是实现课堂教学有效性的最终目标。笔者根据多年教学经验，以苏教版教材为例，谈谈提高小学语文课堂教学有效性的方法。
一、提高教学准备工作的有效性
1.提高程序预设的有效性。教师在课前应采用集体备课、自主探究、合作研究和独立专研的原则。首先，教师需要对教材深入研读，对教材的内涵准确把握和感悟。教师自主备课时还应与本班级实际情况相结合，因地制宜地制定教学设计。在此基础上，教师之间加强集体备课，通过对教学资料进行收集和共享，对教学的难点和重点进行拟定，使教学策略更加高效。自主备课和集体备课结合的备课方式，可以使程序预设的有效性进一步提升，为进一步夯实课堂教学的有效性奠定基础。
2.提高课前预习的有效性。若课前预习准备工作不到位，会使课堂教学的高效达成受到影响。因此，在教学中，教师应给予学生有针对性的课前预习指导，通过课堂反馈，使预习质量有效提升。一是有针对性地提出预习任务，如学习生字词、对课文进行熟读，使学生提前进入学习状态，从而有效利用课堂的宝贵时间，提升课堂教学效率。二是指导学生掌握良好的预习方法，通过对相关资料的学习和搜集，使学生对文本更好地把握，进而提升学生对知识的运用能力和自学能力。
二、采取有效的课堂教学策略
对于语文课堂中的教学环节，教师应明确每一个环节的训练点，通过设置合理的教学环节，实现具体的教学目标，保证课堂教学的高效性和简洁性。同时所设置的问题既要难易适中，又要具有一定的挑战性。
1.设置悬念，破题导入。以小学语文高年级《海洋——21世纪的希望》为例，在讲解课文之前，笔者提出问题：“同学们，你们见过真实的海洋吗？你们所想象的海洋会是什么样子呢？你们喜欢海洋吗？”这一连串问题将学生的热情调动起来，大家踊跃回答：海洋是一望无垠的；海洋是蔚蓝的；海洋是波涛汹涌的；海洋是风平浪静的；有海啸发生时，海洋是非常恐怖的。笔者总结并导入新课：海洋神秘莫测、博大精深，时而汹涌，时而美丽，时而阴森恐怖。可是有人却坚定地认为，海洋是21世纪的希望，为什么要这样说呢？下面这节课《海洋——21世纪的希望》会帮助我们寻找答案，解开海洋之谜。通过设置悬念，进而导入问题，能够轻松地将学生带进课堂，在寓教于乐中提升了语文课堂的教学效率。
2.巧设情境，合理设计。在讲授《大江保卫战》一课前，笔者为学生预留一点时间进行预习，再引导学生对课文的高潮和经典部分反复阅读。接着笔者提出的问题：同学们想一睹长江的风采，看看长江肆虐的场面吗？这个年龄段的孩子充满了强烈的好奇心和求知欲，这些问题无疑能调动他们的积极性。笔者利用多媒体教学呈现出洪水肆虐的惊心动魄场面。通过情境设置，学生对课文产生了浓厚的兴趣，并在学习的过程中深刻地感知自然灾害的无情。笔者最后总结课文：黄晓文为了保证人民群众生命财产不受侵害而奋不顾身地保堤，他的这种爱国爱民的精神将永远值得我们学习和歌颂。学生通过本节课的学习，不仅感受了洪水的危害，同时也对教材的中心思想有了更加深刻的感知。
3.激发兴趣，课外延伸。若想真正提高和培养学生的语文学习能力，课外阅读起到了至关重要的作用。教师应采取有效措施和引导方式，鼓励学生进行课外阅读。笔者在课堂上经常为学生讲解一些课外书籍的内容，指导学生进行阅读，并和学生共同分享阅读著作的感受和收获，充分调动学生课外阅读的兴趣，进而丰富语文知识。
三、注重课堂反馈的有效性
课堂反馈就是对每节课的教学效果进行检验的重要环节，它可以使教师对学生知识掌握的情况及时了解，并使学生进一步巩固课堂内容，使课堂的时效性得到提升。教师还应对学生学习效果的反馈信息及时进行搜集，以便及时调整教学方案，或是利用下课前的几分钟为学生答疑解惑，让学生回顾本节课的难点和重点，教师再根据检验结果对学生及时讲解，补充和巩固所学。
四、提高作业批改的有效性
批改作业是教师和学生之间的无声交流，教师可从学生的作业中掌握教与学的状况，掌握学生的学习情况，进而及时地对教学进度和教学内容进行调整。学生通过教师对作业的检测和批改，了解自己对所学内容的掌握程度，以便对下一步的教学目标进行确定，对学习的方式和方法及时改进。所以，教师要提高作业批改的有效性，做到及时和规范地批改，巩固课堂教学成果。
作为小学语文教师，应立足于教材和学生实际，对课堂教学环节合理设计，通过不断地学习、实践、反思和改进，努力探索、潜心专研，将学生一步步带入课文中，在高效完成教学任务的同时，使课堂教学水平大幅度提升。
（责编 杨 春）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）12A-0032-01
采取有效的课堂教学活动提高课堂教学质量，使学生能够真正的学有所获，这是实现课堂教学有效性的最终目标。笔者根据多年教学经验，以苏教版教材为例，谈谈提高小学语文课堂教学有效性的方法。
一、提高教学准备工作的有效性
1.提高程序预设的有效性。教师在课前应采用集体备课、自主探究、合作研究和独立专研的原则。首先，教师需要对教材深入研读，对教材的内涵准确把握和感悟。教师自主备课时还应与本班级实际情况相结合，因地制宜地制定教学设计。在此基础上，教师之间加强集体备课，通过对教学资料进行收集和共享，对教学的难点和重点进行拟定，使教学策略更加高效。自主备课和集体备课结合的备课方式，可以使程序预设的有效性进一步提升，为进一步夯实课堂教学的有效性奠定基础。
2.提高课前预习的有效性。若课前预习准备工作不到位，会使课堂教学的高效达成受到影响。因此，在教学中，教师应给予学生有针对性的课前预习指导，通过课堂反馈，使预习质量有效提升。一是有针对性地提出预习任务，如学习生字词、对课文进行熟读，使学生提前进入学习状态，从而有效利用课堂的宝贵时间，提升课堂教学效率。二是指导学生掌握良好的预习方法，通过对相关资料的学习和搜集，使学生对文本更好地把握，进而提升学生对知识的运用能力和自学能力。
二、采取有效的课堂教学策略
对于语文课堂中的教学环节，教师应明确每一个环节的训练点，通过设置合理的教学环节，实现具体的教学目标，保证课堂教学的高效性和简洁性。同时所设置的问题既要难易适中，又要具有一定的挑战性。
1.设置悬念，破题导入。以小学语文高年级《海洋——21世纪的希望》为例，在讲解课文之前，笔者提出问题：“同学们，你们见过真实的海洋吗？你们所想象的海洋会是什么样子呢？你们喜欢海洋吗？”这一连串问题将学生的热情调动起来，大家踊跃回答：海洋是一望无垠的；海洋是蔚蓝的；海洋是波涛汹涌的；海洋是风平浪静的；有海啸发生时，海洋是非常恐怖的。笔者总结并导入新课：海洋神秘莫测、博大精深，时而汹涌，时而美丽，时而阴森恐怖。可是有人却坚定地认为，海洋是21世纪的希望，为什么要这样说呢？下面这节课《海洋——21世纪的希望》会帮助我们寻找答案，解开海洋之谜。通过设置悬念，进而导入问题，能够轻松地将学生带进课堂，在寓教于乐中提升了语文课堂的教学效率。
2.巧设情境，合理设计。在讲授《大江保卫战》一课前，笔者为学生预留一点时间进行预习，再引导学生对课文的高潮和经典部分反复阅读。接着笔者提出的问题：同学们想一睹长江的风采，看看长江肆虐的场面吗？这个年龄段的孩子充满了强烈的好奇心和求知欲，这些问题无疑能调动他们的积极性。笔者利用多媒体教学呈现出洪水肆虐的惊心动魄场面。通过情境设置，学生对课文产生了浓厚的兴趣，并在学习的过程中深刻地感知自然灾害的无情。笔者最后总结课文：黄晓文为了保证人民群众生命财产不受侵害而奋不顾身地保堤，他的这种爱国爱民的精神将永远值得我们学习和歌颂。学生通过本节课的学习，不仅感受了洪水的危害，同时也对教材的中心思想有了更加深刻的感知。
3.激发兴趣，课外延伸。若想真正提高和培养学生的语文学习能力，课外阅读起到了至关重要的作用。教师应采取有效措施和引导方式，鼓励学生进行课外阅读。笔者在课堂上经常为学生讲解一些课外书籍的内容，指导学生进行阅读，并和学生共同分享阅读著作的感受和收获，充分调动学生课外阅读的兴趣，进而丰富语文知识。
三、注重课堂反馈的有效性
课堂反馈就是对每节课的教学效果进行检验的重要环节，它可以使教师对学生知识掌握的情况及时了解，并使学生进一步巩固课堂内容，使课堂的时效性得到提升。教师还应对学生学习效果的反馈信息及时进行搜集，以便及时调整教学方案，或是利用下课前的几分钟为学生答疑解惑，让学生回顾本节课的难点和重点，教师再根据检验结果对学生及时讲解，补充和巩固所学。
四、提高作业批改的有效性
批改作业是教师和学生之间的无声交流，教师可从学生的作业中掌握教与学的状况，掌握学生的学习情况，进而及时地对教学进度和教学内容进行调整。学生通过教师对作业的检测和批改，了解自己对所学内容的掌握程度，以便对下一步的教学目标进行确定，对学习的方式和方法及时改进。所以，教师要提高作业批改的有效性，做到及时和规范地批改，巩固课堂教学成果。
作为小学语文教师，应立足于教材和学生实际，对课堂教学环节合理设计，通过不断地学习、实践、反思和改进，努力探索、潜心专研，将学生一步步带入课文中，在高效完成教学任务的同时，使课堂教学水平大幅度提升。
（责编 杨 春）