论文部分内容阅读
【摘要】随着现代教育理念的不断扩展对于学生的教育，已经从过去的成绩素质，应试教育，逐渐转变成为现代的素质教育，为了有效的提高学生素质教育，必须要强化学生的人文素养，让学生通过学习更好的认识生活，并且在学习生活中更好的运用知识。在地理教学的过程中，通过人文素养的培养可以有效的强化学生对于地理知识的了解，更好的爱上地理。
【关键词】高中地理 人文素养 教学案例 美学观念
【中图分類号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0117-02
地理核心素养能够有效的促进学生形成社会生活，与个人终身发展所必备的关键素养，通过地理学习，能够有效的获得相关的知识技能方法与理念，从而更加有效的适应未来社会的发展需求，并且能够通过所学的知识与技能，解决实际的生活问题。通过地理知识的学习与了解，能够更好的提高地理能力，获取地理方法和地理理念。在地理学习的过程中，不仅仅能够获得地理知识，更能够通过地理知识的相关内涵来提高高中生对于人生的一种感悟，所以在高中地理教学的过程中，通过人文素养的培养，可以帮助学生养成良好的学习习惯，并且进一步树立正确的人生观，价值观和世界观。
一、地理教学与人文素养教学的结合
高中地理学科能够有效的和人文素养进行紧密的结合，从湘教版高中地理教材作为案例来看。在必修一的第一节第一章《地球的宇宙环境》这一部分的内容，在教材中有这样的一句话：“与茫茫的宇宙空间相比人类对宇宙的认识还只是沧海一粟。”其次，在必修一的活动课讲解哥伦布从欧洲到美洲的过程中，选了两种不同的路线，并且用这两种路线之间，路线较长的使用了37天的时间。但是距离较远的却只用了22天的时间。通过这样的现象，让学生能够注意到地球的洋流运动，同时还可以激发学生进一步探索地理知识，在不断学习地理知识的过程中，进一步明白对于人生的启示，系在做任何事情的过程中，都必须要脚踏实地，一步一个脚印的走下去，无论最后是什么样的结果都必须要根据自身的实际情况去选择，避免为了投机取巧而走弯路。说明人必须顺应时势才能事半功倍。通过这样的例子，可以看出地理知识与人文素养之间的结合是非常生动的，也是非常立体的，学生能够在学习地理知识的同时，加深对于人生的认识，提升自我修养和道德素质水平。同样在湘教版教材必修二第三章，区域产业活动的这节课中，对于区域产业活动进行了深入的探讨，也进一步让学生了解如何根据区位优势条件，发挥出自己的专长，从而获得更好的发展。也进一步说明因地制宜，因人制宜的重要性，对于区域产业类型，应该如何发展都必须要量身定度，只有做到这些才可以实现自身的发展与当地环境的发展相结合。
同样，对于区位优势条件的选择，对于学生来说，也可以作为重要的人生参考，一方面每一个人都不可能成为全能型的优秀人才，所以在未来道路发展的过程中，必须要专注自身的优势条件。例如有的学生热爱健身，则可以在未来的学习的过程中重点发挥健身体育锻炼的特长。有的学生擅长物理、化学的学科，所以能够在未来的发展中选择理工科为国家的科技发展做出应有的贡献。同样，对于偏好文科类的学生来说，可以充分的发挥出自己的专长以及优势条件。最重要的就是要根据自身的实际情况，去选择适合自己发展的道路。
二、地里教学与美学素养的结合
除了地理教学与人文素养进行有效结合之外，地理教学还可以积极的展现出艺术、美学等元素。在高中地理学习的过程中，过分的注重理论知识的学习，而忽视了美学知识的了解，但是地理中涉及到大量的自然美，社会美和艺术美，所以教师在教学的过程中，必须要充分的挖掘地理知识所蕴含的艺术和美学思维进一步增强学生对于美的感受，例如在湘教版高中地理教材必修一第十页的内容描述太阳系中的地球是这样介绍的：“地球是一颗普通而特殊的行星”。除了在介绍地球的相关数据概念以及发展过程之外，还进一步在深层次讨论生命之美。通过这样的内容，让每一个学生能够深刻的感受到地球的独特性和唯一性，以及不可再生性，只有更好的爱护地球，保护地球，才能够让人类不断的在地球上延续下去。在了解地理的过程中，除了包括地理知识，地理原理之外，还应该重点研究地理景观和区域美学价值，通过这样两方面的内容深入的研究，能够更好的为地理区域的发展提供全新的方向。例如湘教版高中地理教材地必修一对于《大气对太阳辐射的削弱作用》这部分的内容讲解的过程中，通过太阳辐射对大气层的影响的学习，能够让学生认识到自然界的光影色彩变化和绚烂，还可以明确大气层对于紫外线的吸收作用。通过大气对太阳辐射的散射，能够形成现在看见的绚烂的朝霞与晚霞，让学生能够更好的看待神奇的自然。俗话说，学习与使用之间应该架起一座桥梁，而知识也应该建立有机联系，形成知识网络体系。通过对于地理与其他学科的紧密联系，能够形成一个新的系统，在新的系统内部进行互动的元素刺激大脑神经可以更好的记忆。不但可以减轻记忆的痛苦，还可以使记忆更加牢固。
结论：总而言之，地理学科具有非常独特的特点同样还能够对精神生活，文化生活产生一定的影响。通过在高中地理教学过程中，培养学生的人文素养，能够更好的帮助学生养成地理核心素养改成。通过运用地理知识，来解决生活中常见的问题，并且近距离的发现生活之美。
参考文献：
[1]梁红霞.基于“人地观念”素养培养的案例教学设计探究——以“区域农业发展”为例[J].高考，2017（36）：36-37.
[2]王之波.地理课堂，孕育人文精神的“沃土”——高中地理教学中人文精神的培养策略[J].新课程（下），2017（09）：211.
[3]李长苓，杨作军，孙玉凤.基于思维素养的高中地理实验教学研究——以“自然界的水循环”为例[J].中学地理教学参考，2017（08）：59-61.
作者简介：
童飞婷（1987.10.20）；性别：女，籍贯：浙江宁波宁海人，学历：本科。
【关键词】高中地理 人文素养 教学案例 美学观念
【中图分類号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0117-02
地理核心素养能够有效的促进学生形成社会生活，与个人终身发展所必备的关键素养，通过地理学习，能够有效的获得相关的知识技能方法与理念，从而更加有效的适应未来社会的发展需求，并且能够通过所学的知识与技能，解决实际的生活问题。通过地理知识的学习与了解，能够更好的提高地理能力，获取地理方法和地理理念。在地理学习的过程中，不仅仅能够获得地理知识，更能够通过地理知识的相关内涵来提高高中生对于人生的一种感悟，所以在高中地理教学的过程中，通过人文素养的培养，可以帮助学生养成良好的学习习惯，并且进一步树立正确的人生观，价值观和世界观。
一、地理教学与人文素养教学的结合
高中地理学科能够有效的和人文素养进行紧密的结合，从湘教版高中地理教材作为案例来看。在必修一的第一节第一章《地球的宇宙环境》这一部分的内容，在教材中有这样的一句话：“与茫茫的宇宙空间相比人类对宇宙的认识还只是沧海一粟。”其次，在必修一的活动课讲解哥伦布从欧洲到美洲的过程中，选了两种不同的路线，并且用这两种路线之间，路线较长的使用了37天的时间。但是距离较远的却只用了22天的时间。通过这样的现象，让学生能够注意到地球的洋流运动，同时还可以激发学生进一步探索地理知识，在不断学习地理知识的过程中，进一步明白对于人生的启示，系在做任何事情的过程中，都必须要脚踏实地，一步一个脚印的走下去，无论最后是什么样的结果都必须要根据自身的实际情况去选择，避免为了投机取巧而走弯路。说明人必须顺应时势才能事半功倍。通过这样的例子，可以看出地理知识与人文素养之间的结合是非常生动的，也是非常立体的，学生能够在学习地理知识的同时，加深对于人生的认识，提升自我修养和道德素质水平。同样在湘教版教材必修二第三章，区域产业活动的这节课中，对于区域产业活动进行了深入的探讨，也进一步让学生了解如何根据区位优势条件，发挥出自己的专长，从而获得更好的发展。也进一步说明因地制宜，因人制宜的重要性，对于区域产业类型，应该如何发展都必须要量身定度，只有做到这些才可以实现自身的发展与当地环境的发展相结合。
同样，对于区位优势条件的选择，对于学生来说，也可以作为重要的人生参考，一方面每一个人都不可能成为全能型的优秀人才，所以在未来道路发展的过程中，必须要专注自身的优势条件。例如有的学生热爱健身，则可以在未来的学习的过程中重点发挥健身体育锻炼的特长。有的学生擅长物理、化学的学科，所以能够在未来的发展中选择理工科为国家的科技发展做出应有的贡献。同样，对于偏好文科类的学生来说，可以充分的发挥出自己的专长以及优势条件。最重要的就是要根据自身的实际情况，去选择适合自己发展的道路。
二、地里教学与美学素养的结合
除了地理教学与人文素养进行有效结合之外，地理教学还可以积极的展现出艺术、美学等元素。在高中地理学习的过程中，过分的注重理论知识的学习，而忽视了美学知识的了解，但是地理中涉及到大量的自然美，社会美和艺术美，所以教师在教学的过程中，必须要充分的挖掘地理知识所蕴含的艺术和美学思维进一步增强学生对于美的感受，例如在湘教版高中地理教材必修一第十页的内容描述太阳系中的地球是这样介绍的：“地球是一颗普通而特殊的行星”。除了在介绍地球的相关数据概念以及发展过程之外，还进一步在深层次讨论生命之美。通过这样的内容，让每一个学生能够深刻的感受到地球的独特性和唯一性，以及不可再生性，只有更好的爱护地球，保护地球，才能够让人类不断的在地球上延续下去。在了解地理的过程中，除了包括地理知识，地理原理之外，还应该重点研究地理景观和区域美学价值，通过这样两方面的内容深入的研究，能够更好的为地理区域的发展提供全新的方向。例如湘教版高中地理教材地必修一对于《大气对太阳辐射的削弱作用》这部分的内容讲解的过程中，通过太阳辐射对大气层的影响的学习，能够让学生认识到自然界的光影色彩变化和绚烂，还可以明确大气层对于紫外线的吸收作用。通过大气对太阳辐射的散射，能够形成现在看见的绚烂的朝霞与晚霞，让学生能够更好的看待神奇的自然。俗话说，学习与使用之间应该架起一座桥梁，而知识也应该建立有机联系，形成知识网络体系。通过对于地理与其他学科的紧密联系，能够形成一个新的系统，在新的系统内部进行互动的元素刺激大脑神经可以更好的记忆。不但可以减轻记忆的痛苦，还可以使记忆更加牢固。
结论：总而言之，地理学科具有非常独特的特点同样还能够对精神生活，文化生活产生一定的影响。通过在高中地理教学过程中，培养学生的人文素养，能够更好的帮助学生养成地理核心素养改成。通过运用地理知识，来解决生活中常见的问题，并且近距离的发现生活之美。
参考文献：
[1]梁红霞.基于“人地观念”素养培养的案例教学设计探究——以“区域农业发展”为例[J].高考，2017（36）：36-37.
[2]王之波.地理课堂，孕育人文精神的“沃土”——高中地理教学中人文精神的培养策略[J].新课程（下），2017（09）：211.
[3]李长苓，杨作军，孙玉凤.基于思维素养的高中地理实验教学研究——以“自然界的水循环”为例[J].中学地理教学参考，2017（08）：59-61.
作者简介：
童飞婷（1987.10.20）；性别：女，籍贯：浙江宁波宁海人，学历：本科。