论文部分内容阅读
摘 要：语文是一门基础性学科，学好语文，不仅能够提高学生的语言表达能力和个人素养，而且有助于增强对文化的理解和认同，并实现情感和认知的有机统一。因此，在小学语文阶段，提高语文课堂教学的有效性，既是应新课改下以构建“高效课堂”为目标的必然要求，也是全面推动学生语文素养发展的重要途径。基于此，笔者将从以下三个方面入手，具体阐述如何提高小学语文课堂教学的有效性。
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
何为“教学有效性”，准确的說，是要在可视的课堂教学时间内，使课堂教学效率达到最大化，也就是说，让学生接受知识的程度达到最高。这既是一个老生长谈的问题，也是现代教育理念下需要每个教师重新审视的基本问题。从古至今，语言文字是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它不仅传承着我们中华民族灿烂辉煌的文明，也是我们中华文化的一个重要载体。“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”这概念是学好语文最为显性的意义。可见，提高小学语文教学有效性，发展学生的语言能力和文化素养是非常重要的。就目前小学语文教学现状而言，由于学生思维的形象性，对语言知识的理解和运用能力不强，再加上教师教学方法的单一性，，学生不能充分认识到学习语文对个人成长的价值和意义是教师面临的主要问题。而要想改变这一现状，一方面，教师要以先进的教学理念和方法为支撑，把培养学生兴趣作为教学的出发点和落脚点，另一方面，也要给予学生更多主动意义上的思考，让学生在不断的思考中去发现语文知识的魅力。
一、激情导入
导入是每个教师的必修课，激情的导入不仅凸显出教师极高的教学热情，而且也能够起到感染学生的“榜样”效果，让学生的积极性也被调动起来。可见，在小学语文教学中，教师要以积极饱满的热情，通过生动形象的语言或者肢体动作来进行导入，以富有创意的开讲，启迪学生思维，从而提高课堂教学效果。
例如：在教学“黄山奇石”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以生动的语言描述作为开场，有座著名的山，山上的石头非常的奇怪，它有的像“天狗望月”，有的像“金鸡叫天都”，有的像“狮子抢球.....”引导学生想象画面，并让学生猜一猜这是什么山，以此来揭示课题，激发学生阅读欲望。之后，我会让学生通读课文，画出文章中印象深刻的句子，并反复阅读，体会其中比喻或拟人的修辞手法。进而，我让学生进行情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？以此来加强学生对文章的理解。最后，我会让学生自己当“导游”，用自己的话在课堂上介绍黄山上这些美丽的奇石。通过这样的导入，有利于激发学生学习兴趣，达到预期的教学目的。
二、合作探究
探究是教学过程中非常重要的环节，它不仅体现出学生的主体性地位，而且也能够促进学生形成探究、创新等学习方式。因此，在小学语文教学，对于教材中的重难点知识，教师要引导学生以合作探究的方式展开，在相互沟通中产生思维的碰撞，并让学生形成一定的心理落差，从而提高学生学习的积极性和主动性，同时，也要加强师生之间的互动，实现情感教学。
例如：在教学“亡羊补牢”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会让学生以合作探究的方式自主学习课文。首先，我会以学生学过的寓意故事进行导入，并让学生在课堂上用自己的话进行描述，活跃课堂氛围，之后，将学生分为两组，让学生按照“生字——课文大意——总结”的过程来展开合作学习。在学生探究的过程中，我会进行有效的监督与互动，比如，引导学生在理解大意的基础上，组织学生进行情境表演，以分角色朗读的方式来加深对课文主旨的理解。最后，我让每组学生派代表在课堂上展示本组的学习成果，并用自己的话复述故事内容，总结其中蕴含的道理，我会根据每组学生的表现给予相应的评价。通过这样的方法，既能够培养学生自主学习能力，也能够锻炼学生的合作意识和探究能力。
三、个性化作业
作业不可谓不重要，它既能让学生的学习成果得到一定程度的检验，也能够让学生在作业中去发展自身更多的潜能。但每个学生无论是学习水平还是性格特点都是因人而异的，这就要求教师遵循“因材施教，分层设计”的作业布置原则，从而切实提高学生作业完成效果，并让学生在作业中体验成功的快乐。
例如：在教学“中国美食”这一课内容时，我除了为学生讲述教材内容外，还会为学生布置一定的课后作业。我会创新作业形式，让学生在课下整理出自己喜欢的美食，并在课堂上进行介绍。这样一来，既能提高每个学生做作业的积极性，也能够锻炼学生的语言表达能力，具有一举两得的效果。
综上所述，提升小学语文课堂教学的有效性，对促进学生语文能力的发展有着重要的积极作用。但需要明确的一点是，课堂教学始终是一门遗憾的艺术，无论再怎么做，它都是趋于完美的。从这个角度看，教师要有着创新精神和持之以恒的耐心和毅力，做好教学工作，保证每一堂课的教学质量，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]柴爱琴.提高小学语文课堂教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2019（32）：133+140.
[2]谢六生.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（30）：66.
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
何为“教学有效性”，准确的說，是要在可视的课堂教学时间内，使课堂教学效率达到最大化，也就是说，让学生接受知识的程度达到最高。这既是一个老生长谈的问题，也是现代教育理念下需要每个教师重新审视的基本问题。从古至今，语言文字是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它不仅传承着我们中华民族灿烂辉煌的文明，也是我们中华文化的一个重要载体。“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”这概念是学好语文最为显性的意义。可见，提高小学语文教学有效性，发展学生的语言能力和文化素养是非常重要的。就目前小学语文教学现状而言，由于学生思维的形象性，对语言知识的理解和运用能力不强，再加上教师教学方法的单一性，，学生不能充分认识到学习语文对个人成长的价值和意义是教师面临的主要问题。而要想改变这一现状，一方面，教师要以先进的教学理念和方法为支撑，把培养学生兴趣作为教学的出发点和落脚点，另一方面，也要给予学生更多主动意义上的思考，让学生在不断的思考中去发现语文知识的魅力。
一、激情导入
导入是每个教师的必修课，激情的导入不仅凸显出教师极高的教学热情，而且也能够起到感染学生的“榜样”效果，让学生的积极性也被调动起来。可见，在小学语文教学中，教师要以积极饱满的热情，通过生动形象的语言或者肢体动作来进行导入，以富有创意的开讲，启迪学生思维，从而提高课堂教学效果。
例如：在教学“黄山奇石”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以生动的语言描述作为开场，有座著名的山，山上的石头非常的奇怪，它有的像“天狗望月”，有的像“金鸡叫天都”，有的像“狮子抢球.....”引导学生想象画面，并让学生猜一猜这是什么山，以此来揭示课题，激发学生阅读欲望。之后，我会让学生通读课文，画出文章中印象深刻的句子，并反复阅读，体会其中比喻或拟人的修辞手法。进而，我让学生进行情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？以此来加强学生对文章的理解。最后，我会让学生自己当“导游”，用自己的话在课堂上介绍黄山上这些美丽的奇石。通过这样的导入，有利于激发学生学习兴趣，达到预期的教学目的。
二、合作探究
探究是教学过程中非常重要的环节，它不仅体现出学生的主体性地位，而且也能够促进学生形成探究、创新等学习方式。因此，在小学语文教学，对于教材中的重难点知识，教师要引导学生以合作探究的方式展开，在相互沟通中产生思维的碰撞，并让学生形成一定的心理落差，从而提高学生学习的积极性和主动性，同时，也要加强师生之间的互动，实现情感教学。
例如：在教学“亡羊补牢”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会让学生以合作探究的方式自主学习课文。首先，我会以学生学过的寓意故事进行导入，并让学生在课堂上用自己的话进行描述，活跃课堂氛围，之后，将学生分为两组，让学生按照“生字——课文大意——总结”的过程来展开合作学习。在学生探究的过程中，我会进行有效的监督与互动，比如，引导学生在理解大意的基础上，组织学生进行情境表演，以分角色朗读的方式来加深对课文主旨的理解。最后，我让每组学生派代表在课堂上展示本组的学习成果，并用自己的话复述故事内容，总结其中蕴含的道理，我会根据每组学生的表现给予相应的评价。通过这样的方法，既能够培养学生自主学习能力，也能够锻炼学生的合作意识和探究能力。
三、个性化作业
作业不可谓不重要，它既能让学生的学习成果得到一定程度的检验，也能够让学生在作业中去发展自身更多的潜能。但每个学生无论是学习水平还是性格特点都是因人而异的，这就要求教师遵循“因材施教，分层设计”的作业布置原则，从而切实提高学生作业完成效果，并让学生在作业中体验成功的快乐。
例如：在教学“中国美食”这一课内容时，我除了为学生讲述教材内容外，还会为学生布置一定的课后作业。我会创新作业形式，让学生在课下整理出自己喜欢的美食，并在课堂上进行介绍。这样一来，既能提高每个学生做作业的积极性，也能够锻炼学生的语言表达能力，具有一举两得的效果。
综上所述，提升小学语文课堂教学的有效性，对促进学生语文能力的发展有着重要的积极作用。但需要明确的一点是，课堂教学始终是一门遗憾的艺术，无论再怎么做，它都是趋于完美的。从这个角度看，教师要有着创新精神和持之以恒的耐心和毅力，做好教学工作，保证每一堂课的教学质量，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]柴爱琴.提高小学语文课堂教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2019（32）：133+140.
[2]谢六生.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（30）：66.