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【摘 要】
项目教学法作为一种新型的注重理论与实践相结合的教学方法，在中职学校的教育过程中得到了广泛的应用，并取得了很好的教学效果。本文从项目教学法的相关理论出发对目前我国中职语文教学的相关情况进行分析，然后针对教学过程中需要注意的一些内容进行阐述，以促进该教学法的顺利实施。
【关键词】
项目教学法 中职 语文教学
一、项目教学法概述
作为一种教学方法，项目教学法是指课堂的参与主体即教师与学生为了完成一个完整的目标而通过目标分解的方式进行分任务和阶段实施，最终对各个阶段的实施成果进行评估，来衡量教学效果的一种理论与实践相结合的教学方法。
项目教学法要求将整项的教学任务通过分析和有效的分解，将其划分为一个个小的工作任务和内容，然后逐个完成以后，通过团队整合的方式将目标进行有效的融合，并通过一些特殊的评估方法来对教学的任务和目标的评判。项目教学法的特色在于采用小组合作的方式来进行任务的执行和实施。通过小组讨论和思考的方式，将大家的思想进行有效的收集，同时对学生的行为进行有效的协作，通过教师指导、小组团结的方式来完成预定的目标和任务，遇到问题时能够通过头脑风暴等方法对问题的解决方案和一些细节性的问题进行讨论。这种方式的第二个有点就是能够通过互动的方式增强学生对于课程内容相关想法的交流和创新，并且锻炼学生的组织、协调能力，通过不同小组间的互评和教师的点评可以对于本小组的情况进行比较深入的了解，能够增强自身的想法，锻炼自身的创新能力。
二、目前我国中职学校语文教学中存在的问题
随着我国教育体制改革的不断深入和教育体系的灵活性的增强，教育的自由性得到了很大的发挥，学校能够根据自身的情况来确定教学内容和方式。纵然如此，由于我国的教育改革已临近改革的深水区，对于传统教学方法的依赖以及对于社会发展情况的适应性使得中职教学面临的问题比较大。具体到目前我国 中职业学校语文教学来说也是压力很大。
首先，中职教育的教学目标是对学生技能方面的训练和塑造，重视对于学生相关应用技能的培养。这也就导致了在中职学校中容易出现中实践轻理论的情况，使得学生忽视对于一些软文化和理论知识的掌握。而语文作为一种以培养学生思考、理解和表达能力为主要内容和目标的课程，在实际的教学中往往被轻视，无法发挥应有的课程效果。
其次，在中职学校中，学生入学时的相关能力和知识基础本身就比其他本科层次院校学生的差距大，再加上重视能力塑造、轻视知识培养的教学引导，使得学生对于课程学习并不重视，甚至出现逃课的现象，导致教学的真谛丢失。
再次，教师和学校对于语文教学的重要性认识也存在一定的不足。对于学校来说，往往把重心放在了如何发展技术类科目的教学，增强学生技术技能方面的训练，而对于文科性的知识则持可有可无的态度。教师往往采用一些老套的教学方法，使用传统的一言堂教学，教学内容固定，教学方式无创新，对于学生学习兴趣的培养十分不利。
三、项目教学法在中职院校语文教学中的运用
针对上述的中职语文教学过程中存在的问题，一些学校逐渐地将项目教学法引入到了中职课程的教学过程中，一方面使得学生对于语文课程的意义和重要性有了深刻的了解，另一方面也使得课堂的教学方式变得更加生动，调动了学生的学习兴趣。作为一种科学的教学方法，其开展需要一定的步骤和相关的计划作为配套来有效实施，项目教学法在中职语文教学中的应用可以用下几个步骤来逐步实现：
（一）设立项目目标
任何活动的开展都需要有一定的目标和主题，项目教学法的开展亦是如此。在正式开始分解目标之前，首先要对目标有个清晰的了解。在实施项目教学法的过程中，教师可以通过对于课程内容的预先准备和了解，确定教学的主要目标，然后将其罗列出来，通过活动讨论的方式来让学生对于目标进行讨论，最终确定一个兴趣比较高、学生易于接受且能够成功开展的教学目标，将其作为本次教学活动的主题。
（二）划分小组，分解目标
在确定完总体目标以后，需要将目标进行详细的划分，并通过划分团队小组的方式来对分项目标进行针对性的分配。比如将一篇文章的主题明确以后，按照分段的方式将整篇课文分为多个段落，然后通过相对应的小组进行分配和讨论，最终形成支撑这一主题的几个论点和中心思想。这个步骤的主要目的是锻炼学生的组织、协调和思考、创新的能力，能够以团队的形式进行有效的分工，然后分段实施，既节约了时间，又收到了很好的教学效果。
（三）对小组目标进行有效整合
项目教学法的前两个步骤为目标的实现提供了基础支撑，但是仅仅有这两步是不够的，简单地将目标进行分解并加以实施以后，需要对这些实施效果进行有效的评估，并通过相关的方法将分目标进行有效的融合，使得分目标能够足以支撑总体目标。就想划分段落讨论完课文的内容以后，需要再讲所有的论据进行粘合，从而提炼出能够支撑总论点的论据，来成功支撑所要表达的意思。
项目教学法作为一种重视理论与实践相结合的教学方法，在中职语文教学中发挥着越来越重要的作用，对于这种方法，我们需要再推广应用的同时，借助相关的创新使其更加地符合中职语文教学的实际需求。
【参考文献】
【1】张萍丽，李宏超.项目教学法在教学中存在的问题及对策河南教育【J】.河南教育（职成教版），2016（04）
【2】曲丽荣.项目教学法在教学实践中的探索【J】.中国科教创新导刊，2008（17）
项目教学法作为一种新型的注重理论与实践相结合的教学方法，在中职学校的教育过程中得到了广泛的应用，并取得了很好的教学效果。本文从项目教学法的相关理论出发对目前我国中职语文教学的相关情况进行分析，然后针对教学过程中需要注意的一些内容进行阐述，以促进该教学法的顺利实施。
【关键词】
项目教学法 中职 语文教学
一、项目教学法概述
作为一种教学方法，项目教学法是指课堂的参与主体即教师与学生为了完成一个完整的目标而通过目标分解的方式进行分任务和阶段实施，最终对各个阶段的实施成果进行评估，来衡量教学效果的一种理论与实践相结合的教学方法。
项目教学法要求将整项的教学任务通过分析和有效的分解，将其划分为一个个小的工作任务和内容，然后逐个完成以后，通过团队整合的方式将目标进行有效的融合，并通过一些特殊的评估方法来对教学的任务和目标的评判。项目教学法的特色在于采用小组合作的方式来进行任务的执行和实施。通过小组讨论和思考的方式，将大家的思想进行有效的收集，同时对学生的行为进行有效的协作，通过教师指导、小组团结的方式来完成预定的目标和任务，遇到问题时能够通过头脑风暴等方法对问题的解决方案和一些细节性的问题进行讨论。这种方式的第二个有点就是能够通过互动的方式增强学生对于课程内容相关想法的交流和创新，并且锻炼学生的组织、协调能力，通过不同小组间的互评和教师的点评可以对于本小组的情况进行比较深入的了解，能够增强自身的想法，锻炼自身的创新能力。
二、目前我国中职学校语文教学中存在的问题
随着我国教育体制改革的不断深入和教育体系的灵活性的增强，教育的自由性得到了很大的发挥，学校能够根据自身的情况来确定教学内容和方式。纵然如此，由于我国的教育改革已临近改革的深水区，对于传统教学方法的依赖以及对于社会发展情况的适应性使得中职教学面临的问题比较大。具体到目前我国 中职业学校语文教学来说也是压力很大。
首先，中职教育的教学目标是对学生技能方面的训练和塑造，重视对于学生相关应用技能的培养。这也就导致了在中职学校中容易出现中实践轻理论的情况，使得学生忽视对于一些软文化和理论知识的掌握。而语文作为一种以培养学生思考、理解和表达能力为主要内容和目标的课程，在实际的教学中往往被轻视，无法发挥应有的课程效果。
其次，在中职学校中，学生入学时的相关能力和知识基础本身就比其他本科层次院校学生的差距大，再加上重视能力塑造、轻视知识培养的教学引导，使得学生对于课程学习并不重视，甚至出现逃课的现象，导致教学的真谛丢失。
再次，教师和学校对于语文教学的重要性认识也存在一定的不足。对于学校来说，往往把重心放在了如何发展技术类科目的教学，增强学生技术技能方面的训练，而对于文科性的知识则持可有可无的态度。教师往往采用一些老套的教学方法，使用传统的一言堂教学，教学内容固定，教学方式无创新，对于学生学习兴趣的培养十分不利。
三、项目教学法在中职院校语文教学中的运用
针对上述的中职语文教学过程中存在的问题，一些学校逐渐地将项目教学法引入到了中职课程的教学过程中，一方面使得学生对于语文课程的意义和重要性有了深刻的了解，另一方面也使得课堂的教学方式变得更加生动，调动了学生的学习兴趣。作为一种科学的教学方法，其开展需要一定的步骤和相关的计划作为配套来有效实施，项目教学法在中职语文教学中的应用可以用下几个步骤来逐步实现：
（一）设立项目目标
任何活动的开展都需要有一定的目标和主题，项目教学法的开展亦是如此。在正式开始分解目标之前，首先要对目标有个清晰的了解。在实施项目教学法的过程中，教师可以通过对于课程内容的预先准备和了解，确定教学的主要目标，然后将其罗列出来，通过活动讨论的方式来让学生对于目标进行讨论，最终确定一个兴趣比较高、学生易于接受且能够成功开展的教学目标，将其作为本次教学活动的主题。
（二）划分小组，分解目标
在确定完总体目标以后，需要将目标进行详细的划分，并通过划分团队小组的方式来对分项目标进行针对性的分配。比如将一篇文章的主题明确以后，按照分段的方式将整篇课文分为多个段落，然后通过相对应的小组进行分配和讨论，最终形成支撑这一主题的几个论点和中心思想。这个步骤的主要目的是锻炼学生的组织、协调和思考、创新的能力，能够以团队的形式进行有效的分工，然后分段实施，既节约了时间，又收到了很好的教学效果。
（三）对小组目标进行有效整合
项目教学法的前两个步骤为目标的实现提供了基础支撑，但是仅仅有这两步是不够的，简单地将目标进行分解并加以实施以后，需要对这些实施效果进行有效的评估，并通过相关的方法将分目标进行有效的融合，使得分目标能够足以支撑总体目标。就想划分段落讨论完课文的内容以后，需要再讲所有的论据进行粘合，从而提炼出能够支撑总论点的论据，来成功支撑所要表达的意思。
项目教学法作为一种重视理论与实践相结合的教学方法，在中职语文教学中发挥着越来越重要的作用，对于这种方法，我们需要再推广应用的同时，借助相关的创新使其更加地符合中职语文教学的实际需求。
【参考文献】
【1】张萍丽，李宏超.项目教学法在教学中存在的问题及对策河南教育【J】.河南教育（职成教版），2016（04）
【2】曲丽荣.项目教学法在教学实践中的探索【J】.中国科教创新导刊，2008（17）