一堂好课离不开教师高超的教学艺术,而高超的教学艺术来源于教师对教育的热爱,来源于教师对事业的执著,来源于教师刻苦的修炼、不懈的追求和对教育创新的认识。教师高超的教学艺术能使学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快,使学生陶醉于一种艺术享受之中,进而留下难以磨灭的印象和美好的回忆。听一节课我们不仅要看教师运用了什么技术、什么方法、什么手段,更主要的看他体现在教学中的思想、教学理念以及他的教学艺术。近年来我在初中语文教学实践中,以饱满的热情,投身于课堂教学改革的浪潮中,积极探索,反复实践,认真反思,对如何上好一堂成功的课有了一些粗浅的认识。怎样的课才算得上是一堂成功的课呢?
　　一、成功的课堂是自主的课堂。一节课教师无论采取何种手段,一支粉笔也好,多媒体技术也好,都必须把学生置于主体地位,因为学生学习的过程,是学生在自己原有知识的基础上进行自我构建的过程,这是任何外在手段都无可替代的。所以教师在教学活动中必须“目中有人”,根据学生的学情而教,使学生在学习过程中读有所感、思有所启、练有所得、学有所获。学生在課堂中能够善于质疑、敢于质疑,勇于开展激烈的争论,尽量使课堂呈现唇枪舌剑的场面,使课堂真正成为思想交流、情感沟通、生活对话的场所,整个教学过程变成通过教师引领和激励,努力推动学生进行自主学习的过程。
　　二、成功的课堂是活动的课堂。活动的课堂是自主课堂的必然要求,一堂课没有学生的活动就没有自主可言。因此,我在课堂教学中从不陶醉于个人的表演,而是根据课堂需要和学生水平,有目的地引导学生说一说、写一写、听一听、议一议、想一想、试一试、练一练,不断改变活动方式,使听、说、读、写、操、作、演、练交替进行,环环相扣,千方百计引领学生积极思维,积极发言,全程参与学习活动。这样的课堂,气氛民主和谐,轻松愉悦,学生学得兴趣盎然,乐在其中,他们真正体会到了成功的愉悦和创造的快乐。
　　三、成功的课堂是情感的课堂。成功的课堂不仅只有读书声,而且也不乏掌声、笑声、争吵声。在争吵和讨论的过程中,学生的个性得到充分的张扬。学生回答问题时情绪激昂,跃跃欲试,时而热烈争论,时而静静聆听,时而哄堂大笑,时而静心思考,他们时而感到适度的紧张,时而感到轻松愉悦,师生之间心相通、情相融。
　　四、成功的课堂是趣味的课堂。教育心理学告诉我们,引起学生最直接的学习动力并非远大理想和美好的未来,而是知识的趣味性和他们的好奇心。在成功的课堂里听不到教师枯燥的说教和布道,看不见教师的冰冷的面孔和威逼,而洋溢其中的则是动人之情和引人之趣,平等对话和友爱合作。教师善于挖掘教材本身的趣味性,将知识用趣味化的语言和方式呈现出来,那么一堂课就会显得生机盎然、趣味无穷,真可谓课伊始,趣味生;课继续,情更浓;课结束,意未尽。
　　五、成功的课堂是艺术的课堂。在成功的课堂里,总是闪耀着艺术的火花,引人入胜的开头,渐至佳境的层次,贯穿全课的主线,跌宕起伏的情节,余音袅袅的结尾;在成功的课堂里,教师娓娓道来的讲解、亲切从容的教态、恰到好处的点拨,无不给人以艺术的享受。成功的课堂基于教材又不为教材所困,而是对教材进行恰到好处的改造和创新。因此,教师要把一堂课上成功,取得较好的效果和较好的评价,必须首先在这些“道”上下功夫,一旦“道”的问题解决了,自然会根据现有条件设计出许许多多的“术”来。
　　
　　(作者单位:民勤县蔡旗乡中学)