在小学古诗词教学中，如何让学生了解诗词的内涵，是小学语文教师应该关注的问题。笔者根据自身多年的教学经验，对古诗词教学中的审美教育进行了分析。
　　一、反复诵读，感受古诗词的音韵美
　　目前，小学语文教材中的古诗词比较简单。古诗词在我国最早是用来搭配舞蹈及音乐的，古诗词的节奏是配合舞蹈和吟唱创造出来的。人们会发现古诗词的语句和意象十分押韵。事实上，古诗词的音乐性是很强的，它是所有文学作品最能贴合节奏及音乐的一种形式。因此，在古诗词教学过程中，教师应该引导学生反复诵读古诗词，通过不断诵读让学生了解语句中的押韵字及对应意象，从中感受古诗词的节奏，以及它的音韵之美。
　　在讲授《春晓》的过程中，教师应引导学生反复诵读，帮助学生正确理解字词发音，让他们感受其中不一样的节奏感。《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居鹿门山时所作，诗人抓住春天早晨刚刚醒时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。整首诗韵律优美，行文起伏跌宕。例如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这一句就有着古诗词独特的韵律美。在教学过程中，教师应该分别对比每句第一个字和最后一个字的拼音，让学生发现音韵的规律。同时，让学生带着感情朗读，这样就能够加强学生对古诗词节奏的掌握了。
　　二、发现规律，体会古诗词的语言美
　　古诗词中的每一个字，以及每一个发音都是作者深思熟虑、有感而发的。因此，古诗词具有独特的语言规律及语言特征，这些都需要教师对学生有针对性地进行引导和帮助。在五言律诗和七言律诗这两种古诗词教学中，教师可以利用数字让学生找寻其中的规律。对于不同流派的古诗词教学，教师可以通过归纳、总结让学生了解各流派古诗词的特征：是豪迈大气的还是温柔婉约的。
　　例如，讲授杜甫的《绝句》时，教师就可以通过古诗词的语言规律，让学生自行理解，尤其要注意“两个黄鹂、一行白鹭、千秋雪、万里船”这些语句。这首诗的每句都有数字，而且是层层递进的模式，数字由少变多。教师在讲授这一课时，要引导学生发现其中的数字规律，让他们先了解其中是否采用了对偶句式，再分析这样的语言表达方式是否能够将古诗词的整体韵律及整体内涵提高到一个新境界。
　　三、创设情境，感受古诗的整体美
　　小学阶段的知识比较简单，在小学古诗词教学过程中，教师应该积极为学生创设古诗词学习情境，通过生动的画面，优美的音乐，声情并茂地讲解，激发学生主动学习的兴趣，引导学生从中体会古诗词的意境，了解作者想要表达的内涵。古诗词和现代诗歌不同，其中一些语句、字词的意象与现代诗歌也不同，这就需要教师采取更为生动和具象化的教学方式，通过创设课堂教学情境、角色扮演的方式，让学生了解古诗词的创作背景，以及作者创作时的情感。
　　例如，讲授《望庐山瀑布》这首古诗时，教师可以采用形式多样、生动形象的方式与学生进行互动，让学生想一想瀑布是什么样子的。在进行了一系列探讨及交流之后，教师可以利用多媒体播放瀑布的图片及动态视频，让学生直观地了解瀑布的样子，这样学生学习起来就比较容易。《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗，形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，表达了诗人对祖国大好河山的无限热爱。前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美;后两句用夸张的比喻和浪漫的想象进一步描绘了瀑布的形状和气势，可谓字字珠玑。在讲授这类古诗词时，教师应让学生提前了解我国古诗词独特的文化内涵，使学生在深层次的学习中理解古诗词独特的韵律，感受古诗词特有的魅力。这样学生在学习过程中就能充分了解古诗词的意象及内涵，深刻感受作者的思想情感了，对提高古诗词教学效果很有帮助。
　　总之，语文教师应该创新教学方式和方法，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提升学生的审美能力。小学是教会学生学习，奠定学习基础的阶段。在这个階段，教师应采取合理且有效的教学方法，让学生深刻理解和感受古诗词的韵味。
　　作者单位  山东省胶州市第二实验小学