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［摘要］素质教育作为对应试教育的扬弃，越来越得到教育界同仁的认同。我们应该不断深化对素质教育的认识，进一步解放思想，从实际出发，以创新的精神，寻求素质教育的切入点。我们认为，应该以提高大学生社会适应能力为切入点，开拓素质教育的新路子。
［关键词］大学生 适应社会 能力 素质
［作者简介］马征杰（1963- ），男，河南襄县人，陕西理工学院招生就业处处长，副教授，研究方向为大学生思想政治教育。（陕西汉中723001）
［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）35-0161-02
党的十七大提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略决策。因此，继续深入开展教育思想观念的讨论，不断创新素质教育的新路子，对于贯彻十七大精神，提高高等教育质量，具有十分重要的意义。
一、进一步树立素质教育的办学理念
重视和加强素质教育，已成为世界各国的共识。美国麻省理工学院本科教育计划规定，在大学生必修课的180个学分中，人文课程必修课占72学分；德国一些大学中，大学人文课程占课程总数的1/4；日本一些大学中人文课程占到基础学分的30%以上。我国高等院校一直在探讨加强素质教育问题。我们越来越清楚地认识到，仅仅向学生传授知识和培养能力还不够，还有一个使学生的知识和能力更好地发挥作用的东西，这就是素质教育。素质是指“人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质”。它包括先天与后天的积极影响，促进学生生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素全面发展，促进人类文化向学生个体心理品质的变化，从而为学生的进一步发展形成良性循环。因此，促进学生内在身心的“发展”与人类文化个体心理品质的“内化”，这就是素质教育的实质。强化大学生素质教育，不仅符合人力资源强国对大学生的要求，也是社会对大学生的客观要求。
二、大学生素质教育的内涵
大学生素质教育基本内容归纳起来有四个方面：思想政治素质、专业素质和文化素质、身体和心理素质、学习和生活技能素质。
1.思想政治素质。要求大学生有正确的世界观、人生观和价值观；要有高尚的思想道德，较高的政治觉悟，在国际国内的大风大浪中，做到立场坚定、是非分明、态度坚决；要有强烈的爱国主义精神，在政治上坚决与党中央保持一致。同时，要为中华民族的振兴和腾飞，为建设有中国特色社会主义而刻苦学习科学文化知识；要正确处理个人利益与他人利益、集体利益、国家利益的关系，提倡奉献精神。
2.专业素质和文化素质。大学生的专业素质主要指从事本专业的知识、技能和能力。它包括语言表达能力、书写和写作能力、艺术欣赏能力、组织管理能力以及专业的兴趣等。大学生的文化素质是指学生的知识、才能和技能的总和，涉及立场、态度、目标等。它是通过加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学以及自然科学方面的教育，提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养。
3.身体、心理素质。教学劳动的复杂性和艰巨性，决定了大学生必须具有健康的心理素质和健康的身体素质。健康的心理素质应该具有创造性思维、正确的判断、顽强的意志、坚定的信心，在激烈的市场竞争中要勇敢地面对人生，面对现实，迎接各种挑战和机遇，无论顺境或逆境都要保持良好的心理状态。健康的身体素质是指有健康的体魄、充沛的精力。身体素质是所有素质的载体，没有一个健康的体魄，其他一切都无从谈起。
4.学习和生活技能素质。学习素质就是要重视对“学”的研究，重视学生的主体作用，重视学习规律和方法的研究，从而使学生全面发展。学习素质教育应指导在校生热爱学习、善于学习，具有学习与成长的战略修养；具有独立的思维方法和学习方法。生活技能素质决定学生的生存能力、生存态度，决定着生活质量的高低。作为大学生，只有掌握了生活技能，学会科学运筹时间，合理安排学习和生活，才能更胜任工作。
三、当前大学生素质教育应以提高社会适应能力为切入点
当前，大学生素质教育必须以提高适应社会能力为切入点，根据素质教育的客观要求，在学生工作的指导思想、内容、方式、方法、手段、机制等方面进行研究和部署。
1.实施“支柱工程”，加强政治理论学习。社会主义教育的性质决定了我国高等教育所培养的大学生必须有坚定正确的政治方向和政治态度。加强政治理论学习，以科学理论武装人，以正确的舆论引导人，是大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，是实施素质教育的“支柱工程”。抓理论学习要做到思想上强化学习，制度上保证学习，形式上搞活学习，活动上落实学习。
2.实施“创新工程”，开展社会实践。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，针对应试教育忽视培养学生创造性思维和创新能力的弊端，我们必须帮助学生转变观念，积极开展“创新工程”建设。“创新工程”应瞄准一个目标，贯彻两条主线，采取三项措施，强化四个环节，坚持五个结合。即瞄准培养大学生素质目标；组织学生深入工矿企业、农村进行广泛社会调查和科技文化服务两条主线；建立社会实践和科研档案，纳入学籍管理，教师计工作量三项措施；强化组织动员——社会实践——消化吸收——表彰奖励四个环节；坚持理论和实践相结合，科技文化服务与解困帮贫服务相结合，长期分散和短期集中实践相结合，活动课和特长课相结合，服务社会与锻炼人才相结合。
3.实施“修身工程”，加强文明行为养成教育。文明修身是跨世纪大学生必备的基本素质，它有益于大学生正确对待人生道路的各种问题，有益于他们以良好的心态参与到学校开展的各种素质教育活动中，有益于他们更好地发挥自己的才能，为社会做贡献。加强文明行为养成教育，要从以下几方面来抓起：（1）深入开展“建文明校园，做文明大学生”的文明养成系列活动；（2）举办心理咨询讲座，建立心理咨询中心和电台；（3）大力开展体育及群众体育活动；（4）以志愿服务为宗旨，开展社会公益性服务。
4.实施“氛围工程”，加强校园文化建设。校园文化是指校园的学生文化，主要涉及大学生的校园精神、文化环境、文化气氛。校园文化建设是素质教育的软任务，但它对培养高素质人才起着潜移默化的作用，对于提高学生素质有着独特的作用，对于大学生陶冶情操、修身养性、开阔视野、增长才干有着不可替代的作用。开展校园文化建设一是要强化以校训为核心的校园精神，使校园文化向着健康、积极的方向发展，体现出学校特色。二是开展科技含量高、学术气氛浓、精品意识强、欣赏价值高、学生喜闻乐见的丰富多彩的科技、文化、艺术、体育活动，营造一种求实创新、积极进取的浓厚气氛。
5.实施“档案工程”，多渠道推进素质教育。为使素质教育落到实处，必须建立学生素质档案和证书。素质档案在入学时发给学生，第四学年交给学校，统一审核后发还个人，供用人单位选人时参考。素质档案中的各种材料要经过组织鉴定，加盖公章，其中包括各学科成绩、各种获奖证书、单向素质合格证书、身体检查表、微格教学录像带、板书设计的黑白照片、发表在报刊上的作品复印件、参加文艺演出的录像带等。素质档案在学生毕业时由本人带走。素质证书包括毕业生素质合格证书、特长毕业证书和全能毕业证书。证书中证明学生专项素质达标成绩或特长情况，特长项目达标一定数量即为全能毕业生。
6.实施“就业工程”，培养适应社会的高素质人才。毕业生素质如何，直接影响着毕业生就业；反之，毕业生就业状况如何，又反衬出素质教育的成效。由此可见，毕业生就业工程建设是素质教育不可忽视的特殊任务，毕业生就业工程建设包括就业市场培育、就业指导、就业信息的利用、毕业生质量跟踪调查等系统工作。
［参考文献］
［1］杜学礼.试论大学生素质教育必须高度重视思想政治教育［J］.经济师，2005（1）.
［2］东晓明.浅谈高师院校校园文化与素质教育［J］.理论界，2007（2）.
［3］叶高.新时期拓展大学生人文素质教育路向的思考［J］.高等农业教育，2007（1）.
［4］张正义.关于推进大学素质教育的几个问题［J］.山西高等学校社会科学学报，2007（2）.
［5］于春鹏，齐晓杰.对如何实施当代大学生素质教育的探讨［J］.中国科技信息，2007（14）.
［6］王志贤.大学生素质教育之我见［J］.黑龙江生态工程职业学院学报，2007（4）.
［7］冯大一.对大学生素质教育的一点思考［J］.科技信息（科学教研），2007（18）.
［关键词］大学生 适应社会 能力 素质
［作者简介］马征杰（1963- ），男，河南襄县人，陕西理工学院招生就业处处长，副教授，研究方向为大学生思想政治教育。（陕西汉中723001）
［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）35-0161-02
党的十七大提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略决策。因此，继续深入开展教育思想观念的讨论，不断创新素质教育的新路子，对于贯彻十七大精神，提高高等教育质量，具有十分重要的意义。
一、进一步树立素质教育的办学理念
重视和加强素质教育，已成为世界各国的共识。美国麻省理工学院本科教育计划规定，在大学生必修课的180个学分中，人文课程必修课占72学分；德国一些大学中，大学人文课程占课程总数的1/4；日本一些大学中人文课程占到基础学分的30%以上。我国高等院校一直在探讨加强素质教育问题。我们越来越清楚地认识到，仅仅向学生传授知识和培养能力还不够，还有一个使学生的知识和能力更好地发挥作用的东西，这就是素质教育。素质是指“人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质”。它包括先天与后天的积极影响，促进学生生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素全面发展，促进人类文化向学生个体心理品质的变化，从而为学生的进一步发展形成良性循环。因此，促进学生内在身心的“发展”与人类文化个体心理品质的“内化”，这就是素质教育的实质。强化大学生素质教育，不仅符合人力资源强国对大学生的要求，也是社会对大学生的客观要求。
二、大学生素质教育的内涵
大学生素质教育基本内容归纳起来有四个方面：思想政治素质、专业素质和文化素质、身体和心理素质、学习和生活技能素质。
1.思想政治素质。要求大学生有正确的世界观、人生观和价值观；要有高尚的思想道德，较高的政治觉悟，在国际国内的大风大浪中，做到立场坚定、是非分明、态度坚决；要有强烈的爱国主义精神，在政治上坚决与党中央保持一致。同时，要为中华民族的振兴和腾飞，为建设有中国特色社会主义而刻苦学习科学文化知识；要正确处理个人利益与他人利益、集体利益、国家利益的关系，提倡奉献精神。
2.专业素质和文化素质。大学生的专业素质主要指从事本专业的知识、技能和能力。它包括语言表达能力、书写和写作能力、艺术欣赏能力、组织管理能力以及专业的兴趣等。大学生的文化素质是指学生的知识、才能和技能的总和，涉及立场、态度、目标等。它是通过加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学以及自然科学方面的教育，提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养。
3.身体、心理素质。教学劳动的复杂性和艰巨性，决定了大学生必须具有健康的心理素质和健康的身体素质。健康的心理素质应该具有创造性思维、正确的判断、顽强的意志、坚定的信心，在激烈的市场竞争中要勇敢地面对人生，面对现实，迎接各种挑战和机遇，无论顺境或逆境都要保持良好的心理状态。健康的身体素质是指有健康的体魄、充沛的精力。身体素质是所有素质的载体，没有一个健康的体魄，其他一切都无从谈起。
4.学习和生活技能素质。学习素质就是要重视对“学”的研究，重视学生的主体作用，重视学习规律和方法的研究，从而使学生全面发展。学习素质教育应指导在校生热爱学习、善于学习，具有学习与成长的战略修养；具有独立的思维方法和学习方法。生活技能素质决定学生的生存能力、生存态度，决定着生活质量的高低。作为大学生，只有掌握了生活技能，学会科学运筹时间，合理安排学习和生活，才能更胜任工作。
三、当前大学生素质教育应以提高社会适应能力为切入点
当前，大学生素质教育必须以提高适应社会能力为切入点，根据素质教育的客观要求，在学生工作的指导思想、内容、方式、方法、手段、机制等方面进行研究和部署。
1.实施“支柱工程”，加强政治理论学习。社会主义教育的性质决定了我国高等教育所培养的大学生必须有坚定正确的政治方向和政治态度。加强政治理论学习，以科学理论武装人，以正确的舆论引导人，是大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，是实施素质教育的“支柱工程”。抓理论学习要做到思想上强化学习，制度上保证学习，形式上搞活学习，活动上落实学习。
2.实施“创新工程”，开展社会实践。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，针对应试教育忽视培养学生创造性思维和创新能力的弊端，我们必须帮助学生转变观念，积极开展“创新工程”建设。“创新工程”应瞄准一个目标，贯彻两条主线，采取三项措施，强化四个环节，坚持五个结合。即瞄准培养大学生素质目标；组织学生深入工矿企业、农村进行广泛社会调查和科技文化服务两条主线；建立社会实践和科研档案，纳入学籍管理，教师计工作量三项措施；强化组织动员——社会实践——消化吸收——表彰奖励四个环节；坚持理论和实践相结合，科技文化服务与解困帮贫服务相结合，长期分散和短期集中实践相结合，活动课和特长课相结合，服务社会与锻炼人才相结合。
3.实施“修身工程”，加强文明行为养成教育。文明修身是跨世纪大学生必备的基本素质，它有益于大学生正确对待人生道路的各种问题，有益于他们以良好的心态参与到学校开展的各种素质教育活动中，有益于他们更好地发挥自己的才能，为社会做贡献。加强文明行为养成教育，要从以下几方面来抓起：（1）深入开展“建文明校园，做文明大学生”的文明养成系列活动；（2）举办心理咨询讲座，建立心理咨询中心和电台；（3）大力开展体育及群众体育活动；（4）以志愿服务为宗旨，开展社会公益性服务。
4.实施“氛围工程”，加强校园文化建设。校园文化是指校园的学生文化，主要涉及大学生的校园精神、文化环境、文化气氛。校园文化建设是素质教育的软任务，但它对培养高素质人才起着潜移默化的作用，对于提高学生素质有着独特的作用，对于大学生陶冶情操、修身养性、开阔视野、增长才干有着不可替代的作用。开展校园文化建设一是要强化以校训为核心的校园精神，使校园文化向着健康、积极的方向发展，体现出学校特色。二是开展科技含量高、学术气氛浓、精品意识强、欣赏价值高、学生喜闻乐见的丰富多彩的科技、文化、艺术、体育活动，营造一种求实创新、积极进取的浓厚气氛。
5.实施“档案工程”，多渠道推进素质教育。为使素质教育落到实处，必须建立学生素质档案和证书。素质档案在入学时发给学生，第四学年交给学校，统一审核后发还个人，供用人单位选人时参考。素质档案中的各种材料要经过组织鉴定，加盖公章，其中包括各学科成绩、各种获奖证书、单向素质合格证书、身体检查表、微格教学录像带、板书设计的黑白照片、发表在报刊上的作品复印件、参加文艺演出的录像带等。素质档案在学生毕业时由本人带走。素质证书包括毕业生素质合格证书、特长毕业证书和全能毕业证书。证书中证明学生专项素质达标成绩或特长情况，特长项目达标一定数量即为全能毕业生。
6.实施“就业工程”，培养适应社会的高素质人才。毕业生素质如何，直接影响着毕业生就业；反之，毕业生就业状况如何，又反衬出素质教育的成效。由此可见，毕业生就业工程建设是素质教育不可忽视的特殊任务，毕业生就业工程建设包括就业市场培育、就业指导、就业信息的利用、毕业生质量跟踪调查等系统工作。
［参考文献］
［1］杜学礼.试论大学生素质教育必须高度重视思想政治教育［J］.经济师，2005（1）.
［2］东晓明.浅谈高师院校校园文化与素质教育［J］.理论界，2007（2）.
［3］叶高.新时期拓展大学生人文素质教育路向的思考［J］.高等农业教育，2007（1）.
［4］张正义.关于推进大学素质教育的几个问题［J］.山西高等学校社会科学学报，2007（2）.
［5］于春鹏，齐晓杰.对如何实施当代大学生素质教育的探讨［J］.中国科技信息，2007（14）.
［6］王志贤.大学生素质教育之我见［J］.黑龙江生态工程职业学院学报，2007（4）.
［7］冯大一.对大学生素质教育的一点思考［J］.科技信息（科学教研），2007（18）.