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现在时常听一些老师抱怨,我怎样怎样做都是为了孩子好,可是他怎么就不理解呢,还觉得我是故意找事……其实,在我看来,之所以会出现这样的矛盾,是因为师生之间缺乏一种真心的交流。高中生不是小孩子,他们有自己的思想,有自己的感情,他们渴望别人的关爱、理解和肯定,而不是批评和责备。我一直坚信,人心可以换人心,只要我是真心爱他们,孩子们就会理解,就会明白,就会回报我以真心。
班上有这样一位学生,聪明、活泼、上课积极回答问题,但就是自制力比较差。有一天上课他竟然趴在桌子上睡觉,我走过去,轻轻地敲了敲桌子,他抬起头,瞅了我一眼,又趴下了。我以为他生病了就问“不舒服吗”,他懒洋洋回答“没有”。我一听,生气了,便说“那为什么趴在桌子上”,“我愿意。”他摆出一副爱答不理的样子,于是我强压着怒火把课上完了。下课了,我站在窗前,回想刚才的一幕,仍有些生气。他到底怎么回事啊?他以前不是这样的呀!难道是我们之间有什么误会?
为了及时把问题弄清楚,第二天早读时,我就把他叫到教室外。一看到我,他便摆出一副玩世不恭、刀枪不入的样子。“对不起,昨天我可能太不冷静了,你还好吧?”听到我的道歉,他诧异地看了看我,什么也没说。“最近生活上有什么困难吗?”他摇摇头,“那是我做错什么了?”他依旧摇摇头。“学习上有什么问题?”他还是摇摇头。“没事,什么事都没有!”他终于憋了一句话出来。“不对,肯定有事,咱们之间肯定有什么误会?”“不是你,是别的科!”他叹了一口气,甩出一句话,看着窗外。我看得出,他依旧在应付我,拒我于千里之外。“能和我说说吗,或许我能帮你调解一下呢,和老师处不好关系多影响学习呀!”他抬起头看着我,突然笑了。“哎呀,其实也没什么,就是那次默写你在卷子上说我是抄的!我根本就没有,我之所以看同桌的是想看看我做的对不对!您太不信任我了!”哦,原来是这样啊,我心里顿时明白了。那是几天前的事了,我看到他默写时总看同桌的,便在他的卷子上写道:“复制得很完美嘛!”没想到我的一句调侃,竟引起他那么多的联想。“对不起,你不说,我还真不知道你为什么总看他的卷子,在我心里,你是个特别聪明、背东西特别扎实的孩子,可是默写时,你却……”他默默地低下了头。“老师的信任固然重要,但最重要的是你要信任自己,相信自己的能力!难道你的同桌就比你优秀吗?你确定他做的就是对的吗?难道他会陪你一辈子吗?”说完,我轻轻地拍了拍他的肩膀。“老师,我错了,我知道以后该怎么做了。”他抬起头,微笑着对我说。
“老师,明天是检查《赤壁赋》的背诵吗?我还剩一段就背下来了。”“老师,听课的时候您一定要让我起来回答问题哈!”“老师,这次大家考的不太好,但我们知道问题出在哪里,您别生气了!”从那以后他就变得更加用功,没事时还会经常和我讨论讨论班级管理,已然成为我的得力助手。
我一直告诉自己,没有教不好的学生,只有不会教的老师。学生不爱学习,或是学得不好,问题肯定出在自己身上,不能怪学生。学生的世界其实很简单,他们的心也很单纯,但是又很敏感,他们希望得到别人的认可,但又不是特别自信,所以可能会因为老师不经意的一句话就引起心理上的巨大波动。作为老师,要有敏锐的观察力,及时发现他们的异常行为,还要有一颗博爱的心,及时地开导他们,通过沟通打开他们的心结。坦诚的沟通和交流换来的是彼此的互相尊重,而建立在尊重基础上的师生关系一定会非常和谐,在如此和谐的环境中,谁还会不好好学习呢?谁又会拒绝老师的尊重和关爱呢?
班上有这样一位学生,聪明、活泼、上课积极回答问题,但就是自制力比较差。有一天上课他竟然趴在桌子上睡觉,我走过去,轻轻地敲了敲桌子,他抬起头,瞅了我一眼,又趴下了。我以为他生病了就问“不舒服吗”,他懒洋洋回答“没有”。我一听,生气了,便说“那为什么趴在桌子上”,“我愿意。”他摆出一副爱答不理的样子,于是我强压着怒火把课上完了。下课了,我站在窗前,回想刚才的一幕,仍有些生气。他到底怎么回事啊?他以前不是这样的呀!难道是我们之间有什么误会?
为了及时把问题弄清楚,第二天早读时,我就把他叫到教室外。一看到我,他便摆出一副玩世不恭、刀枪不入的样子。“对不起,昨天我可能太不冷静了,你还好吧?”听到我的道歉,他诧异地看了看我,什么也没说。“最近生活上有什么困难吗?”他摇摇头,“那是我做错什么了?”他依旧摇摇头。“学习上有什么问题?”他还是摇摇头。“没事,什么事都没有!”他终于憋了一句话出来。“不对,肯定有事,咱们之间肯定有什么误会?”“不是你,是别的科!”他叹了一口气,甩出一句话,看着窗外。我看得出,他依旧在应付我,拒我于千里之外。“能和我说说吗,或许我能帮你调解一下呢,和老师处不好关系多影响学习呀!”他抬起头看着我,突然笑了。“哎呀,其实也没什么,就是那次默写你在卷子上说我是抄的!我根本就没有,我之所以看同桌的是想看看我做的对不对!您太不信任我了!”哦,原来是这样啊,我心里顿时明白了。那是几天前的事了,我看到他默写时总看同桌的,便在他的卷子上写道:“复制得很完美嘛!”没想到我的一句调侃,竟引起他那么多的联想。“对不起,你不说,我还真不知道你为什么总看他的卷子,在我心里,你是个特别聪明、背东西特别扎实的孩子,可是默写时,你却……”他默默地低下了头。“老师的信任固然重要,但最重要的是你要信任自己,相信自己的能力!难道你的同桌就比你优秀吗?你确定他做的就是对的吗?难道他会陪你一辈子吗?”说完,我轻轻地拍了拍他的肩膀。“老师,我错了,我知道以后该怎么做了。”他抬起头,微笑着对我说。
“老师,明天是检查《赤壁赋》的背诵吗?我还剩一段就背下来了。”“老师,听课的时候您一定要让我起来回答问题哈!”“老师,这次大家考的不太好,但我们知道问题出在哪里,您别生气了!”从那以后他就变得更加用功,没事时还会经常和我讨论讨论班级管理,已然成为我的得力助手。
我一直告诉自己,没有教不好的学生,只有不会教的老师。学生不爱学习,或是学得不好,问题肯定出在自己身上,不能怪学生。学生的世界其实很简单,他们的心也很单纯,但是又很敏感,他们希望得到别人的认可,但又不是特别自信,所以可能会因为老师不经意的一句话就引起心理上的巨大波动。作为老师,要有敏锐的观察力,及时发现他们的异常行为,还要有一颗博爱的心,及时地开导他们,通过沟通打开他们的心结。坦诚的沟通和交流换来的是彼此的互相尊重,而建立在尊重基础上的师生关系一定会非常和谐,在如此和谐的环境中,谁还会不好好学习呢?谁又会拒绝老师的尊重和关爱呢?