古人云：“书读百遍，其义自见。”可见“读”相当重要。晨读，更是英语学习的重要环节。但是，如何提高英语晨读的质量，却是长期以来困扰师生的一个焦点问题。我认为以下原则和问题应引起大家的重视。
　　一、晨读应遵循的原则
　　1.自主性原则。英语晨读应使学生读有所旨，读有所获，使学生的阅读能力得到充分锻炼，阅读潜能得到充分发挥，从而使学生的阅读理解整体水平有所提高。
　　2.协作性原则。现在的社会是竞争与协作并存的社会，特别是新课改形势下，学生之间应通过学习小组，建立协作关系，进行自我管理。教师可以在每个学习小组中选一名领悟力强、学习层次较高的学生作示范，帮助和带动其他组员共同提高晨读质量。
　　二、晨读应思考的问题
　　1.读什么？晨读的目标任务要明确。晨读伊始，英语教师应该有针对性地布置好晨读任务，使学生在晨读时有的放矢。如识记单词，朗读、背诵重要的句、段、篇，理解识记语法规则，预习新课等。
　　现行的英语教材内容选材非常好，题材和体裁广泛，贴近学生生活实际。与所学内容同步进行朗读，有助于学生对所学知识进行消化和吸收，学会地道的语言。
　　平时做过的测试题也可以作为晨读的材料。这样学生做错的题能有不断再现的机会，日积月累，学生一定会有不小的收获。
　　英语谚语也可以作为晨读的材料，既能激发学生学习的兴趣，也能陶冶学生的情操。
　　此外，还可以读英语绕口令（Tongue Twister）。我利用互联网，查一些英语绕口令让学生朗读。
　　这些脍炙人口的绕口令既可以锻炼学生的发音，而且朗朗上口，便于学生记忆，能更好地激发学生学英语的兴趣。
　　英文报刊上刊登的小短文也可以作为晨读的材料。如我常选择21st Century 等报刊上一些短小精悍的文章给学生作为晨读材料，使学生从中掌握一些地道的英语，扩大学生的知识面。
　　《新概念英语》第二册中有许多短小精悍、语言地道的文章，学生在对其进行朗读的过程中能扩大知识面，并从中领会到外文材料的风趣与幽默。
　　2. 怎样读？即晨读方式的选择。学习英语的最终目的是为交际服务。在平日的教学中我特别注意对学生读的方式的训练。朗读的过程是学生将英语语言在大脑中不断消化、存储记忆和再现的过程。在开始的时候，先播放外国人的纯正发音进行跟读，等自己的发音技巧、朗读水平提高以后，再逐步脱离原音，直接进行朗读练习。晨读的方式方法需要合理地组织安排，不可放任自流。教师要巡回检查并进行辅导，鼓励学生大声地朗读，并注意语音、语调、停顿等。具体来说，可采用以下组织方法：
　　（1）学生按自己的目标、计划自读。这样他们的心态是独立的、自由的，快慢由自己把握。
　　（2）以学习小组（四人为宜）为单位，或领读，或齐读，或自读，或对话，互相带动，互相监督。
　　要想使晨读发挥出作用，必须长期不懈地抓。一般来说晨读的时间以30分钟为宜，在此过程中教师要来回巡视，对学生不正确的发音及停顿要及时纠正。晨读读好的前提是发音正确，意群停顿准确。由以词为单位过渡到以意群（语段）为单位，这是朗读的第一关。在学生读之前，先让他们听标准录音，在脑海里形成整体语音语调感受，以至深刻到“余音绕梁，三日不绝”的地步。这样，一点一滴地练下去，良好的朗读基本功便会形成。
　　3.读得怎么样？对晨读的效果要进行检查，应善始善终，保质保量。如果只安排了晨读的任务而不检查效果，个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理，说闲话，做小动作，看课外书，睡觉，甚至滋事生非。虽然班委会或学习小组可以发挥一些作用，但从客观上讲，学生还是畏惧严师的。因此教师要做好对晨读效果的检查和抽查。时间可选择在早读中间或最后，并根据学生学习层次注意优差兼顾、难易适中。比如让学困生朗读指定的词、段、篇等；中等生听写单词、短语或句子；优生背诵或复述课文。
　　经过几年的不断尝试，抓好英语晨读这一环节对学校学风建设起到了积极作用。晨读也是中国学生学好英语的一种有效的辅助手段，为培养学生的英语综合能力打下良好的基础。通过我对晨读的有效指导，我所带班级的英语成绩尤其是后进生的英语成绩有了很大的提高。我所带的班级学生英语能力排在年级组前列，学生曾多次在全国中学生英语能力竞赛中获奖。同时，晨读也培养了学生积极的学习态度和乐观的心态。
　　总之，按照上述原则和做法辅导晨读，绝大多数学生晨读都很认真，并逐渐由被动变为主动，形成良好的习惯，晨读的质量大大提高，学生英语学习的综合能力也得到了有效的提高。
　　（责任编辑 周侯辰）