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摘 要： 语文课堂教学时间是有限的，如何实现在有限的时间内使学生获得较大的进步与发展，使课堂教学效益最大化，提高课堂教学的有效性呢？这是每位语文教师都面临的话题。教师要切实开展有效教学的研究，革新传统的教学方法，激发学生的学习兴趣，优化和整合各种教学方法，加强对学生的情感教育，从而提高课堂教学的有效性。
关键词： 语文教学 课堂效率 有效性
一、引言
在语文教学调研中不难发现：有的教师辛苦地讲课，可是却有许多学生在强打着精神听课，一直处于被动接受地位，毫无兴趣可言。这就需要教师切实开展有效教学研究，注重增强教学效果，结合新的教学理念革新传统的教学思想和教学模式。
二、高中语文课堂教学存在不足
有效性要求教师根据教学目标的要求用最少的教学投入取得最强的教学效果。但是，在目前的高中语文教学中，由于多种因素的影响，课堂教学的有效性大打折扣，学生课堂学习的效率不能让人满意。
1.教师教学思想陈旧，方法单一。
传统的思想观念对教师特别是老教师有着根深蒂固的影响。传统教学将教师置于课堂教学的主体地位，忽视了学生在教学中应有的地位，将学生排除在教与学这一矛盾共同体之外，违反了教学规律，剥夺了学生的参与权，使学生没有了主见性和个性，没有了自我进行知识延伸和补充的习惯，丧失了学习的主动性。同时，教师的教学方法和模式单一。讲授法固然有其自身的优势，却被教师过度使用，忽视了学生独立思考能力的培养，久而久之，阻碍了学生的独立思维能力和自主探究能力的发展。
2.学生学习语文的认识和方法存在问题。
语文学习是一个坚持不懈的长期的过程，需要学生有一定的毅力。因为学生从小学到高中天天学习语文，对语文已经熟视无睹，所以在语文课堂当中，部分学生学习态度不认真，想听课就听课，认为语文学习太枯燥，失去学习语文的兴趣。同时语文知识的学习是个长期积累的过程，学生更愿意把时间花在能快速取得成果的其他科目上；语文基础比较薄弱的学生，无法快速地掌握课堂所学的知识，久而久之便失去学习语文的热情。因此，在语文学习过程中，知识的掌握过于零散，缺少系统的整理，甚至有些同学根本就不知道怎样学习语文，缺少科学学习语文的方法。
三、提高高中语文课堂教学有效性的方法
1.革新传统的教学思想，激发学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。教师应充分重视学生的主体地位，激发学生学习语文的兴趣。学生如果对自己所学习的科目没有兴趣，那么学习一定是低效甚至是无效的。因此，教师要让他们参与到课堂中来，设法激发他们积极学习语文的兴趣，让他们知道：学习语文是生存的必要，因为语文是工具学科，是一门实践性很强的学科，是自身进一步发展的必要保证。只有充分激发学习学习语文的兴趣，使之乐意参与到课堂语文学习活动来，才能最大限度地挖掘学生学习语文的潜力，从而提高语文课堂教学的有效性。
2.优化整合教学方法，激活语文课堂。
在新课程标准的指导下，很多教师都自觉地将先进的教学方法运用于语文课堂教学中，以此提高语文课堂教学效率。但是无论采用哪一种教学方式进行教学，都要以学生为中心，都要在学习过程中充分发挥学生的主动性，都要体现学生的创新精神。在课堂上，教师要给予学生表达自我见解的机会，引导和鼓励学生通过自身努力去发现问题、研究问题、解决问題，从而培养学生进行独立思考的能力。新课程标准提倡教师优化整合各种教学方法，大胆创新，创造性地使用具有自身特点的有效教学方法，从而让学生“学而不厌”，达到提高高中语文课堂教学有效性的目的。例如，对诗歌教学，教师可以利用多媒体技术创设情境，营造氛围，调动学生的各种感官，让学生从整体上感受诗歌的意境，达到美的享受，提高学习的有效性。
3.投入“情感”，形成课堂感情共鸣。
与已有的十分完整的知识技能教育体系相比，学校对学生的情感教育显得落后，缺少系统性和科学性，形成了高中语文课堂教学中的情感缺失，严重影响了课堂教学的效率。其实，情感教育是学校教育中不可或缺的重要组成部分，语文课的教学内容往往蕴含着丰富的思想感情。如果能让学生感受、体验、升华这些感情，语文教学将达到事半功倍的教学效果。因此，一要建立和谐的师生关系。教师在日常教学中要多与学生接触，让学生相信你、信任你，这样学生才不会因为害怕而在课堂上不敢表述自己的见解。二要充分挖掘教材中蕴藏的情感。教师要引导学生感受文章中蕴藏的情感，让学生在文章的字词和修辞中领悟作品的内在情感，受到作品的感染熏陶，与作品产生感情共鸣。这样学生对所学的内容才会记忆犹新，从枯燥的文字中解脱出来，提高学习效率，同时教师达到提高课堂教学的有效性的目的。
四、结语
语文教学中学生是主体，教师在语文教学中起主导作用。语文教学的基地在课堂，课堂是学生获取语文知识和锻炼各种能力及形成一定思想观念的平台。教师要转变教学思想，激发学生学习语文的兴趣，进行教学方法的优化和整合，同时还要与学生建立和谐的师生关系。只有这样，才能让学生在语文课上精力集中、思路活跃、独立思考并且善于发表自己的见解，才能提高教学效益，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]吕叔湘.语文论集[M].北京：商务印书馆，1993.
[2]祝清娟.浅析高中语文课堂教学策略[J].语数外学习，2012（09）.
关键词： 语文教学 课堂效率 有效性
一、引言
在语文教学调研中不难发现：有的教师辛苦地讲课，可是却有许多学生在强打着精神听课，一直处于被动接受地位，毫无兴趣可言。这就需要教师切实开展有效教学研究，注重增强教学效果，结合新的教学理念革新传统的教学思想和教学模式。
二、高中语文课堂教学存在不足
有效性要求教师根据教学目标的要求用最少的教学投入取得最强的教学效果。但是，在目前的高中语文教学中，由于多种因素的影响，课堂教学的有效性大打折扣，学生课堂学习的效率不能让人满意。
1.教师教学思想陈旧，方法单一。
传统的思想观念对教师特别是老教师有着根深蒂固的影响。传统教学将教师置于课堂教学的主体地位，忽视了学生在教学中应有的地位，将学生排除在教与学这一矛盾共同体之外，违反了教学规律，剥夺了学生的参与权，使学生没有了主见性和个性，没有了自我进行知识延伸和补充的习惯，丧失了学习的主动性。同时，教师的教学方法和模式单一。讲授法固然有其自身的优势，却被教师过度使用，忽视了学生独立思考能力的培养，久而久之，阻碍了学生的独立思维能力和自主探究能力的发展。
2.学生学习语文的认识和方法存在问题。
语文学习是一个坚持不懈的长期的过程，需要学生有一定的毅力。因为学生从小学到高中天天学习语文，对语文已经熟视无睹，所以在语文课堂当中，部分学生学习态度不认真，想听课就听课，认为语文学习太枯燥，失去学习语文的兴趣。同时语文知识的学习是个长期积累的过程，学生更愿意把时间花在能快速取得成果的其他科目上；语文基础比较薄弱的学生，无法快速地掌握课堂所学的知识，久而久之便失去学习语文的热情。因此，在语文学习过程中，知识的掌握过于零散，缺少系统的整理，甚至有些同学根本就不知道怎样学习语文，缺少科学学习语文的方法。
三、提高高中语文课堂教学有效性的方法
1.革新传统的教学思想，激发学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。教师应充分重视学生的主体地位，激发学生学习语文的兴趣。学生如果对自己所学习的科目没有兴趣，那么学习一定是低效甚至是无效的。因此，教师要让他们参与到课堂中来，设法激发他们积极学习语文的兴趣，让他们知道：学习语文是生存的必要，因为语文是工具学科，是一门实践性很强的学科，是自身进一步发展的必要保证。只有充分激发学习学习语文的兴趣，使之乐意参与到课堂语文学习活动来，才能最大限度地挖掘学生学习语文的潜力，从而提高语文课堂教学的有效性。
2.优化整合教学方法，激活语文课堂。
在新课程标准的指导下，很多教师都自觉地将先进的教学方法运用于语文课堂教学中，以此提高语文课堂教学效率。但是无论采用哪一种教学方式进行教学，都要以学生为中心，都要在学习过程中充分发挥学生的主动性，都要体现学生的创新精神。在课堂上，教师要给予学生表达自我见解的机会，引导和鼓励学生通过自身努力去发现问题、研究问题、解决问題，从而培养学生进行独立思考的能力。新课程标准提倡教师优化整合各种教学方法，大胆创新，创造性地使用具有自身特点的有效教学方法，从而让学生“学而不厌”，达到提高高中语文课堂教学有效性的目的。例如，对诗歌教学，教师可以利用多媒体技术创设情境，营造氛围，调动学生的各种感官，让学生从整体上感受诗歌的意境，达到美的享受，提高学习的有效性。
3.投入“情感”，形成课堂感情共鸣。
与已有的十分完整的知识技能教育体系相比，学校对学生的情感教育显得落后，缺少系统性和科学性，形成了高中语文课堂教学中的情感缺失，严重影响了课堂教学的效率。其实，情感教育是学校教育中不可或缺的重要组成部分，语文课的教学内容往往蕴含着丰富的思想感情。如果能让学生感受、体验、升华这些感情，语文教学将达到事半功倍的教学效果。因此，一要建立和谐的师生关系。教师在日常教学中要多与学生接触，让学生相信你、信任你，这样学生才不会因为害怕而在课堂上不敢表述自己的见解。二要充分挖掘教材中蕴藏的情感。教师要引导学生感受文章中蕴藏的情感，让学生在文章的字词和修辞中领悟作品的内在情感，受到作品的感染熏陶，与作品产生感情共鸣。这样学生对所学的内容才会记忆犹新，从枯燥的文字中解脱出来，提高学习效率，同时教师达到提高课堂教学的有效性的目的。
四、结语
语文教学中学生是主体，教师在语文教学中起主导作用。语文教学的基地在课堂，课堂是学生获取语文知识和锻炼各种能力及形成一定思想观念的平台。教师要转变教学思想，激发学生学习语文的兴趣，进行教学方法的优化和整合，同时还要与学生建立和谐的师生关系。只有这样，才能让学生在语文课上精力集中、思路活跃、独立思考并且善于发表自己的见解，才能提高教学效益，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]吕叔湘.语文论集[M].北京：商务印书馆，1993.
[2]祝清娟.浅析高中语文课堂教学策略[J].语数外学习，2012（09）.