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摘要：提高数学教学质量的四点看法：一是提高学生的学习兴趣是提高学习成绩的重要手段;二是教师要把复杂的知识化为简单的知识;三是课堂上，教师大胆放手，让“教为主”变“学为主”，让学生有充分的学习时间;四是合理使用电教设备，提高教学效率，帮助突破重难点。
关键词：教学质量 课堂 兴趣 教学效率
担任数学教学工作已经几年了，自己边教学、边思索、边总结教学中的点点滴滴，结合龙门县正全力提升教学质量的现状，对提高数学教学质量我谈谈自己的四点看法：
一、提高学生的学习兴趣是提高学习成绩的重要手段
一节课40分钟的时间，学生很难都集中精神，尤其上午最后的那节课，经过前面的学习和跑操等的活动，学生有点累了，已经开始注意力不集中了。如果学生提不起学习兴趣，任凭老师讲得天花乱坠，教学效果也是低下的。这就需要老师不断调整学生的状态，使学生始终兴趣盎然，充满求知欲。
例如，在学习2、3、5的倍数的特征时，按照教材，是要把2和5的倍数的特征放在前面学习，因为它比较浅，学会后利于引导学习3的倍数的特征，但我没有这样做，我把3的倍数的特征放到了2和5的前面学习。在学习3的倍数的特征时，我先跟学生打了一个赌，我说：“你们随便说一个数，多少位都可以，我都知道它是不是3的倍数，也就是说这个数能不能整除3，大家信不信？”学生们听我这样一说，都有点不服气，选出代表列出数字让我判断是不是3的倍数，开始的几个数，判断以后我还在黑板上进行计算，以证明我说得对。学生见我能判断，还以为出的数字浅，我就鼓励他们说出十多位数的数字，我同样能判断。这时，学生就很好奇了，他们说：“老师，你是怎么判断的？”我这时就抓住机会问了一句：“想不想学，想不想知道方法。”学生们兴趣很高，一致回答：“想。”于是，我就把方法教给了学生。同学们则听得很认真，学得很快。学完3的倍数的特征后，接着我说：“2和5的倍数也有特征，比3的要简单，同学们自己或小组合作研究出来，行不行，有没有信心？”同学们大声回答“行，有信心。”于是，2和5的倍数的特征，同学们通过自己的努力，就学会了。再下来的一节课，我就不需要进行知识的教学，而是把时间给了练习巩固。
在课堂上，激励评价也是一个很能提起学生学习兴趣的方法。虽然有时只是一两句话，有时是一面小红旗，但却能保持学生学习的兴趣，能激起学生上进的动力。学生见到别组的同学受表扬或得到小红旗也会激起不服输的斗志，从而认真学习，争取得到表扬。这样做的效果远比批评同学们的效果要好得多。因此，教师在课堂上要常常使用激励的手段，使学生始终保持学习的兴趣，享受到学习的乐趣，从而得到发展，学习成绩得到提高。
二、教师要把复杂的知识化为简单的知识
一个班级，学生的智力是不均衡，有些同学的接受能力是比较差的，会觉得数学知识枯燥无味，抽象，难以理解。这时，就需要我们老师尽可能在教学的时候要把复杂的知识转化为简单的知识。
三、课堂上，教师大胆放手，让“教为主”变“学为主”，让学生有充分的学习时间
1.课堂上学生自学、互学时间要充分
不少教师的心态总是觉得自己教了，自己讲过了，才感觉放心，才觉得完成教学任务，却不思考效果如何，学生究竟有没有接受，有没有学会。因为老师在讲的时间上要花得多，在学生自学、互学的时间上都安排不多。其实，老师过多的讲往往是“填鸭式”的，效果并不好。反而，在课堂上把多一点的时间分配给学生自学、互学，让学生去自学、去讨论、去研究、去互教，这样的学习记忆更加深刻，这样的学习效果更好。同学们由于有不同组别之间的竞争，由于想在老师面前有所表现，则大多都能努力学习，合作氛围浓厚，讨论的气氛热烈，争相上进拿红旗。例如，学习轴对称图形，学到了要画图形的另一半的知识时，我让学生通过小组合作去找出方法，花的时间比较多。按照教材的方法，是找到每条线段的端点，再找对称的点，但学生往往还不会找对称的点。我再让学生先研究，再讨论，共同得出了方法：以对称轴为界向相反方向数格子。这花的时间虽然比较多，但学生学得牢，能力得到发展，我认为是值得的。
2.教师的任务：精讲
由于学生的自学、互学占用了比较多的课堂时间，并且还要留一部分时间给学生进行练习巩固，则一节40分钟的课堂，留给老师讲的时间就不多了，这就要求老师要精讲，以重点为主。如小数加减法的教学，北师大版的课文把它设计为几课时，其实它的重点只有一个，就是小数点的对位问题，只要学生掌握了这一点，其它的内容都好办。在学习时，教师不必面面俱到，只强调小数点对齐来进行加减法就可以了，然后进行练习，在练习过程中所遇到的各种问题，就可由学生通过小组合作自行解决或教师略作点拨即可。
四、合理使用电教设备，提高教学效率，帮助突破重难点
小学阶段的学生由于年龄较小，注意力不够集中，也难于长时间维持。同时，思维能力比较差，对于抽象的事物难于理解。由此，我改变了以前的以老师讲解为主的教学方法，常常使用电教设备，利用课件把静态的知识化为动态的，把抽象的转化为具体的。如在学习用量角器量角时，老师讲解方法就不如用课件演示，课件可以清清楚楚地、一步一步地演示出来，再让学生跟着操作一遍，大部分同学就能学会了。又如研究“组合图形”的內容时，把一个大图形分割成几个小图形或者有规律的图形时，或者一个图形需要割了补到另一个地方去的，用课件就能很清楚演示割补的过程，如果只是老师讲解或者老师在黑板上用粉笔画，很难表示清楚，同时，也要花比较长的时间。电教设备的使用，提高了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，提高了教学质量。
在教学中只要做到以生为本，只要能够充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，使学生在学习中养成良好的习惯，就会取得不错的成绩。
关键词：教学质量 课堂 兴趣 教学效率
担任数学教学工作已经几年了，自己边教学、边思索、边总结教学中的点点滴滴，结合龙门县正全力提升教学质量的现状，对提高数学教学质量我谈谈自己的四点看法：
一、提高学生的学习兴趣是提高学习成绩的重要手段
一节课40分钟的时间，学生很难都集中精神，尤其上午最后的那节课，经过前面的学习和跑操等的活动，学生有点累了，已经开始注意力不集中了。如果学生提不起学习兴趣，任凭老师讲得天花乱坠，教学效果也是低下的。这就需要老师不断调整学生的状态，使学生始终兴趣盎然，充满求知欲。
例如，在学习2、3、5的倍数的特征时，按照教材，是要把2和5的倍数的特征放在前面学习，因为它比较浅，学会后利于引导学习3的倍数的特征，但我没有这样做，我把3的倍数的特征放到了2和5的前面学习。在学习3的倍数的特征时，我先跟学生打了一个赌，我说：“你们随便说一个数，多少位都可以，我都知道它是不是3的倍数，也就是说这个数能不能整除3，大家信不信？”学生们听我这样一说，都有点不服气，选出代表列出数字让我判断是不是3的倍数，开始的几个数，判断以后我还在黑板上进行计算，以证明我说得对。学生见我能判断，还以为出的数字浅，我就鼓励他们说出十多位数的数字，我同样能判断。这时，学生就很好奇了，他们说：“老师，你是怎么判断的？”我这时就抓住机会问了一句：“想不想学，想不想知道方法。”学生们兴趣很高，一致回答：“想。”于是，我就把方法教给了学生。同学们则听得很认真，学得很快。学完3的倍数的特征后，接着我说：“2和5的倍数也有特征，比3的要简单，同学们自己或小组合作研究出来，行不行，有没有信心？”同学们大声回答“行，有信心。”于是，2和5的倍数的特征，同学们通过自己的努力，就学会了。再下来的一节课，我就不需要进行知识的教学，而是把时间给了练习巩固。
在课堂上，激励评价也是一个很能提起学生学习兴趣的方法。虽然有时只是一两句话，有时是一面小红旗，但却能保持学生学习的兴趣，能激起学生上进的动力。学生见到别组的同学受表扬或得到小红旗也会激起不服输的斗志，从而认真学习，争取得到表扬。这样做的效果远比批评同学们的效果要好得多。因此，教师在课堂上要常常使用激励的手段，使学生始终保持学习的兴趣，享受到学习的乐趣，从而得到发展，学习成绩得到提高。
二、教师要把复杂的知识化为简单的知识
一个班级，学生的智力是不均衡，有些同学的接受能力是比较差的，会觉得数学知识枯燥无味，抽象，难以理解。这时，就需要我们老师尽可能在教学的时候要把复杂的知识转化为简单的知识。
三、课堂上，教师大胆放手，让“教为主”变“学为主”，让学生有充分的学习时间
1.课堂上学生自学、互学时间要充分
不少教师的心态总是觉得自己教了，自己讲过了，才感觉放心，才觉得完成教学任务，却不思考效果如何，学生究竟有没有接受，有没有学会。因为老师在讲的时间上要花得多，在学生自学、互学的时间上都安排不多。其实，老师过多的讲往往是“填鸭式”的，效果并不好。反而，在课堂上把多一点的时间分配给学生自学、互学，让学生去自学、去讨论、去研究、去互教，这样的学习记忆更加深刻，这样的学习效果更好。同学们由于有不同组别之间的竞争，由于想在老师面前有所表现，则大多都能努力学习，合作氛围浓厚，讨论的气氛热烈，争相上进拿红旗。例如，学习轴对称图形，学到了要画图形的另一半的知识时，我让学生通过小组合作去找出方法，花的时间比较多。按照教材的方法，是找到每条线段的端点，再找对称的点，但学生往往还不会找对称的点。我再让学生先研究，再讨论，共同得出了方法：以对称轴为界向相反方向数格子。这花的时间虽然比较多，但学生学得牢，能力得到发展，我认为是值得的。
2.教师的任务：精讲
由于学生的自学、互学占用了比较多的课堂时间，并且还要留一部分时间给学生进行练习巩固，则一节40分钟的课堂，留给老师讲的时间就不多了，这就要求老师要精讲，以重点为主。如小数加减法的教学，北师大版的课文把它设计为几课时，其实它的重点只有一个，就是小数点的对位问题，只要学生掌握了这一点，其它的内容都好办。在学习时，教师不必面面俱到，只强调小数点对齐来进行加减法就可以了，然后进行练习，在练习过程中所遇到的各种问题，就可由学生通过小组合作自行解决或教师略作点拨即可。
四、合理使用电教设备，提高教学效率，帮助突破重难点
小学阶段的学生由于年龄较小，注意力不够集中，也难于长时间维持。同时，思维能力比较差，对于抽象的事物难于理解。由此，我改变了以前的以老师讲解为主的教学方法，常常使用电教设备，利用课件把静态的知识化为动态的，把抽象的转化为具体的。如在学习用量角器量角时，老师讲解方法就不如用课件演示，课件可以清清楚楚地、一步一步地演示出来，再让学生跟着操作一遍，大部分同学就能学会了。又如研究“组合图形”的內容时，把一个大图形分割成几个小图形或者有规律的图形时，或者一个图形需要割了补到另一个地方去的，用课件就能很清楚演示割补的过程，如果只是老师讲解或者老师在黑板上用粉笔画，很难表示清楚，同时，也要花比较长的时间。电教设备的使用，提高了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，提高了教学质量。
在教学中只要做到以生为本，只要能够充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，使学生在学习中养成良好的习惯，就会取得不错的成绩。