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【摘要】本文主要以小学语文教学中培养学生阅读能力的有效措施为重点阐述，从注重对学生进行字词句练习、传授给学生正确的阅读方式、激起学生对阅读的兴趣这几方面进行深入探索与研究，其目的在于培养学生的阅读能力，为学生日后学好语文知识奠定坚实基础。
【关键词】小学语文 语文教学 学生 阅读能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0180-01
引言
小学阶段是学生培养阅读能力的关键阶段，并且在这一阶段中也是培养学生的思维能力和创造能力以及想象能力的关键阶段。因此，小学语文教师需要注重对学生进行阅读教学，转变自身的教学理念，把学生作为教学的主体，充分发挥自身的引导作用，激起学生对语文阅读的兴趣，熟练掌握阅读的方式，进行更深层次的教学，从而提升学生的阅读能力。本文针对小学语文教学中培养学生阅读能力的有效措施进行深入分析。
一、注重对学生进行字词句练习
语文课文的基础组成要素是字、词、句，想要准确的理解课文表达的内容，就需要对课文中包含字、词、句进行理解[1]。学生们只有熟练的掌握字、词、句和运用方法，才可以顺利进行课文理解。在小学语文教学中，教师想要有效提升学生的阅读能力，需要指引学生可以对学过的字、词灵活熟练的运用，把字、词组成可以用到的句子，这样学生可以准确的利用句子去表达自己内心的想法，推己及人，加深对课文的理解。在阅读教学中，教师不能仅仅带领学生阅读一遍课文就结束了，还需要设定一些合适的问题，使学生可以带着问题进行阅读，从课文中找出有關的词句，这样有助于学生理解课文，提升学生的阅读能力。
例如，一年级上册《小河与青草》一文，课文主要描写了小河和青草的对话，从对话中可以感受到自然界中生物互相依存，还可以从中感受到做人需要谦虚，多吸取别人的长处。教师在讲解这篇课文时，可以通过以读代讲的教学模式进行教学，向学生提出问题，使学生可以带着问题进行阅读，在阅读中进行思考和感悟。教师可以先从课文中找出一段话，描写小草景色的句子，然后指引学生以这些句子为主要依据，去思考小草的特点，表达作者什么样的情感。这样不仅可以锻炼了学生对词句阅读，还激起了学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
二、传授给学生正确的阅读方式
教师传授给学生正确的阅读方式，可以使学生进行自主阅读，养成良好的阅读习惯和终身阅读的品质。在学生进行自主阅读时，需要教师的指引，因为阅读与练习是相互依存的，不能放任学生，学生的阅读能力是需要经过长时间的练习才可以得到提高的[2]。因此，教师需要把阅读方式的传授和练习相结合，这样可以有效提升学生的阅读能力。教师需要对学生进行指导预习，教给学生阅读预习方式，预习对于培养学生的阅读能力来讲是非常重要的，通过预习阅读，可以提升学生的自主学习能力。首先，教师需要指引学生对课文进行粗读，对课文有一个大致的了解，发现课文中不能理解的词句。其次，教师需要指引学生对于课文进行细读，把不能理解的词句进行标记。然后，教师需要对课文进行精讲，对学生不理解的词句进行重点讲解。在小学语文教材中，在识字部分以后，课文都是按照单元进行划分的，因此，在教学中，教师需要利用一篇带领多篇，利用精读和略读，对课文进行有针对性的阅读讲解。
三、激起学生对阅读的兴趣
兴趣是学生最好的老师。在小学语文教学中，教师需要激起学生对阅读的兴趣，只有这样才可以是学生更加积极主动的进行语文阅读[3]。首先，教师可以为学生创建合理的教学情境，例如，在讲解一年级上册《雨点》时，教师可以利用多媒体设备给学生播放一些小溪、河流和海洋的图片，使学生可以感受到雨点在其中的一些动态变化，使学生可以有一种身临其境的感觉。然后，教师可以利用导语激起学生对阅读的兴趣，语文阅读教学中一个重要的环节就是导语。例如，在讲解二年级上册《狼和小羊》时，可以利用多媒体设备给学生播放狼和小羊的图片，提出问题，图片上的画是什么，这样可以激起学生的兴趣，营造出良好的课堂分为，然后教师指引学生对课文进行阅读，并提出问题，狼为了吃掉小羊是怎么做的，使学生带着问题进行阅读，在阅读完以后，可以组织学生进行角色扮演，从而激起学生对阅读的兴趣。
四、结语
总而言之，在小学语文教学中培养学生的阅读能力是非常重要的。教师需要转变自身的教学观念和教学模式，激起学生对阅读的兴趣，集中学生的注意力，注重对学生进行字词句练习，教会学生利用正确合适的阅读技巧与方式进行阅读，这样有助于学生加深对课文的理解，使学生可以养成良好的阅读习惯，为学生日后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘万武.论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].华夏教师，2017（24）：63.
[2]雷秀峰.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].西部素质教育，2016，2（07）：180.
[3]李江陵.重视学生阅读能力的培养是小学语文教学中的重要一环[J].亚太教育，2016（09）：17.
【关键词】小学语文 语文教学 学生 阅读能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0180-01
引言
小学阶段是学生培养阅读能力的关键阶段，并且在这一阶段中也是培养学生的思维能力和创造能力以及想象能力的关键阶段。因此，小学语文教师需要注重对学生进行阅读教学，转变自身的教学理念，把学生作为教学的主体，充分发挥自身的引导作用，激起学生对语文阅读的兴趣，熟练掌握阅读的方式，进行更深层次的教学，从而提升学生的阅读能力。本文针对小学语文教学中培养学生阅读能力的有效措施进行深入分析。
一、注重对学生进行字词句练习
语文课文的基础组成要素是字、词、句，想要准确的理解课文表达的内容，就需要对课文中包含字、词、句进行理解[1]。学生们只有熟练的掌握字、词、句和运用方法，才可以顺利进行课文理解。在小学语文教学中，教师想要有效提升学生的阅读能力，需要指引学生可以对学过的字、词灵活熟练的运用，把字、词组成可以用到的句子，这样学生可以准确的利用句子去表达自己内心的想法，推己及人，加深对课文的理解。在阅读教学中，教师不能仅仅带领学生阅读一遍课文就结束了，还需要设定一些合适的问题，使学生可以带着问题进行阅读，从课文中找出有關的词句，这样有助于学生理解课文，提升学生的阅读能力。
例如，一年级上册《小河与青草》一文，课文主要描写了小河和青草的对话，从对话中可以感受到自然界中生物互相依存，还可以从中感受到做人需要谦虚，多吸取别人的长处。教师在讲解这篇课文时，可以通过以读代讲的教学模式进行教学，向学生提出问题，使学生可以带着问题进行阅读，在阅读中进行思考和感悟。教师可以先从课文中找出一段话，描写小草景色的句子，然后指引学生以这些句子为主要依据，去思考小草的特点，表达作者什么样的情感。这样不仅可以锻炼了学生对词句阅读，还激起了学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
二、传授给学生正确的阅读方式
教师传授给学生正确的阅读方式，可以使学生进行自主阅读，养成良好的阅读习惯和终身阅读的品质。在学生进行自主阅读时，需要教师的指引，因为阅读与练习是相互依存的，不能放任学生，学生的阅读能力是需要经过长时间的练习才可以得到提高的[2]。因此，教师需要把阅读方式的传授和练习相结合，这样可以有效提升学生的阅读能力。教师需要对学生进行指导预习，教给学生阅读预习方式，预习对于培养学生的阅读能力来讲是非常重要的，通过预习阅读，可以提升学生的自主学习能力。首先，教师需要指引学生对课文进行粗读，对课文有一个大致的了解，发现课文中不能理解的词句。其次，教师需要指引学生对于课文进行细读，把不能理解的词句进行标记。然后，教师需要对课文进行精讲，对学生不理解的词句进行重点讲解。在小学语文教材中，在识字部分以后，课文都是按照单元进行划分的，因此，在教学中，教师需要利用一篇带领多篇，利用精读和略读，对课文进行有针对性的阅读讲解。
三、激起学生对阅读的兴趣
兴趣是学生最好的老师。在小学语文教学中，教师需要激起学生对阅读的兴趣，只有这样才可以是学生更加积极主动的进行语文阅读[3]。首先，教师可以为学生创建合理的教学情境，例如，在讲解一年级上册《雨点》时，教师可以利用多媒体设备给学生播放一些小溪、河流和海洋的图片，使学生可以感受到雨点在其中的一些动态变化，使学生可以有一种身临其境的感觉。然后，教师可以利用导语激起学生对阅读的兴趣，语文阅读教学中一个重要的环节就是导语。例如，在讲解二年级上册《狼和小羊》时，可以利用多媒体设备给学生播放狼和小羊的图片，提出问题，图片上的画是什么，这样可以激起学生的兴趣，营造出良好的课堂分为，然后教师指引学生对课文进行阅读，并提出问题，狼为了吃掉小羊是怎么做的，使学生带着问题进行阅读，在阅读完以后，可以组织学生进行角色扮演，从而激起学生对阅读的兴趣。
四、结语
总而言之，在小学语文教学中培养学生的阅读能力是非常重要的。教师需要转变自身的教学观念和教学模式，激起学生对阅读的兴趣，集中学生的注意力，注重对学生进行字词句练习，教会学生利用正确合适的阅读技巧与方式进行阅读，这样有助于学生加深对课文的理解，使学生可以养成良好的阅读习惯，为学生日后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘万武.论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].华夏教师，2017（24）：63.
[2]雷秀峰.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].西部素质教育，2016，2（07）：180.
[3]李江陵.重视学生阅读能力的培养是小学语文教学中的重要一环[J].亚太教育，2016（09）：17.