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潍坊市“小学课程整合的理论与实践研究”旨在倡导基于主题课程的课程设计。其意义在于实现了知识观的概念重建以及范式变革，涵括了个体知识的合法性确认、知识意义性的回归以及知识整体性的实现。
论课程整合的知识论意义——潍坊市“小学课程整合的理论与实践研究”的个案考察
【摘 要】
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潍坊市“小学课程整合的理论与实践研究”旨在倡导基于主题课程的课程设计。其意义在于实现了知识观的概念重建以及范式变革，涵括了个体知识的合法性确认、知识意义性的回归以
【机 构】
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华东师范大学课程与教学研究所
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2012年6期
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