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【摘要】一个国家经济以及科学技术的进步会在一定的程度上带动这个国家教育的发展，因为在科学不断进步的过程中人们会逐渐认识到教育的重要意义，知道学生想要有更好的出路就要进行良好的教育。高职院校对于学生来说是一个更高的学府，社会的一部分人才和工作者都是由高职院校输送的，可以说高职院校是教育的一个比较重要的阶段。随着世界经济的发展，各个国家之间的交往也越来越频繁，国家之间的竞争也越来越激烈，在这样的情况下就要不断的增强国家的竞争力。而英语是国际通用的一种语言，对学生日后的发展有着重要的作用，在国际间的竞争中也有一定的意义，所以说对高职院校学生进行有效的英语教学时非常重要的。
【关键词】EPS理论 高职院校 英语课堂 教学改革
英语对于我国大多数学生来说都是比较困难的一门学科，这门课程是一门语言教学课程，在教学的过程中具有一定的枯燥性，无法吸引学生的学习兴趣，导致我国大多数学生英语能力普遍低下。而高职院校的学生已经打下了一定的英语基础，如果其以前的英语能力并不好的话就会给英语的学习带来一定的影响。EPS即专门用途英语，这种教学理论非常适合高职学生的学习，可以进行针对性的英语教学，避免盲目教学以及教学内容过于繁杂给学生带来的学习压力。而在对高职院校学生运用ESP理论进行教学的过程中还存在着一定的问题，教学的方式和方法无法适应教学理论以及教学的需求，那么就需要对教学的模式和方法进行一定的探讨和改革。
一、ESP（专门用途英语）理论概述
1.ESP理论的定义。ESP是“English for specific purposes”缩写，其中文的意思是专门用途英语，其指的是与某一特定职业或者是学科相关的英语，如法律英语、电气工程英语、科技英语以及法律英语等。ESP是一种教学方式，而不是特殊类型的语言，其不仅仅包含某一种教材，而是依据英语学习者的需要进行特定语言教学的一种方法。
2.ESP理论的特点。ESP教学理论具有三大特点：
（1）进行教学的过程中并不一定以语言的深入学习为目的，而是要通过英语语言对某一个特定的专业课程进行学习，通过对英语的学习对专业知识进行更加深入的理解，使学生能够在日后的工作中具有出色的表现，避免语言缺陷对学生日后工作带来的影响。
（2）ESP教学在学生需求的基础上进行教学。在对学生运用ESP进行教学的过程中，要对教学的内容和方法进行选择，要考虑到学生需要什么，在日常的学习和日后的工作中都要进行怎么的活动？通过对这些问题的思考来选择合适的内容对学生进行教学，满足学生对英语学习的真实需要。
（3）ESP注重对学生能力的培养。在运用ESP对学生进行教学的过程中，注重的是对学生能力的培养而不是对知识掌握量的多少，要求学生掌握自己专业范围之内英语的熟练使用，进而达到运用英语进行交际和工作的需要。
3.ESP理论的教学原则。运用ESP理论对高职院校学生进行教学的过程中的原则主要有三点：
（1）真实性原则：在运用ESP进行教学的过程中，教学内容要来源于与学生所学内容相关的专业真实用语，进行的练习和课内外的教学活动应该是专业的社会化的实际情境，只有真实的内容、真实的语言以及真实的情境才能满足ESP教学的需求。
（2）“需要”原则：在运用ESP对高职院校学生进行教学的过程中要根据学生的需要进行，要对学生学习目的的需求、学习的需要以及工作和生活的需求进行满足，通过这些来对学生进行教学。
（3）“以学生为中心”原则：“以学生为中心”是ESP的本身属性所决定的，高职院校学生的学生所学的大多是专业性比较强的知识，学生没有太多的时间对英语进行过多的学习，所以老师在进行教学的过程中就要根据学生的实际需求进行教学。
二、高职院校英语教学现状
1.高职院校英语教学目标单一。目前我国大部分的高职院校都把教学的中心放在专业课的教学上，而对英语的教学则处于边缘化的一种境地，大部分教育者均不重视英语的学习，他们都认为英语学习在高职院校中已经不重要了，在日后的工作中并起不到作用，其实这样的做法是不正确的。目前我国大部分高职院校对英语课程的开设只是课程设置以及考证的需要，而对学生英语能力的培养缺乏重视，进而使高职院校教学的目标过于单一，无法满足学生学习以及日后工作的需求。
2.高职院校英语教学目标与市场的需求存在差异。高职院校学生大多是专业知识和能力比较强的群体，在工作的过程中要求学生对各种专业的知识都有一定的掌握，而随着我国与世界经济的接轨，英语已经越来越多的走进人们的生活，高职院校学生在日后的工作中都需要有一定的英语基础，可以对一些英语进行翻译和理解，这样的现象已经成为人才市场的一种需求，而高职院校的英语教学目标是考证以及课程设置的需要，这在一定的程度上就表明了高职院校英语教学目标与市场的需求存在差异。
3.高职院校英语教学的模式比较落后。在高职院校中对学生进行英语教学的过程中所运用的方法依然是传统的词汇学习，文章的翻译以及语法的理解，课堂上教师依然采取“满堂灌”的方式对学生进行教学，教师在进行教学的过程中并不重视学生学习和日后工作的实际需求，只是一味的进行授课，这样的教学方法使学生对专业英语缺乏掌握，在日后的工作中不能有效的对学过的英语进行运用，在这样的情况下就表明当前高职院校英语教学的模式是落后的，无法满足学生学习以及日后工作的需要。
三、基于ESP理论的高职英语教学改革措施
1.结合学生专业以及日后工作的需要，引入ESP教学，构建专业的高职院校教学模式。高职院校英语课程是一门基础的必须课程，对学生日后的发展有着重要的作用，不仅可以提升学生日后的语言能力，同时也可以减少学生在工作的过程中所遇到的语言难题。在对高职院校学生进行教学的过程中要注重学生专业和日后工作的需要，运用ESP理论进行“基础 专业”模式下的有效英语教学。如，在高职院校中财经类专业是非常常见的，这一专业对专业的术语有一定的要求，学生在日后的工作中会遇到像“tax deferred annuity（递延税收年金）、tax advise service （税务咨询服务）”等专业的术语，如果学生不能进行有效的专业英语学习就无法达到理解的目的。所以在对高职院校学生进行教学的过程中要引入ESP教学法，以满足学生日后工作的需要。 2.在运用ESP理论进行教学的过程中要丰富教材，满足不同专业学习的需要。高职院校在进行英语教学的过程中重视语言能力的培养，对基础的内容进行教学是非常重要的，但是同时也要注重英语学习的实用性以及职业性，要根据学生专业的实际需要进行教学，丰富教材，满足不同专业学生学习以及日后工作的需要，要对教材中的内容进行一定的归纳以及总结，不能照本宣科，无目的性的进行教学。如，在高职院校中，各个专业的学生都有，但是教材的版本却是有限的，在进行教学的过程中要有一定的针对性，不能只靠传统的课本进行教学，要丰富教学的内容，如Some professional words（财经类专业英语）和Specialized English for Electrical Engineering（电气工程专业英语）等。
3.通过提高师资队伍建设对ESP理论进行运用。师资队伍是否强大对ESP理论教学的实施具有一定的帮助以及重要的意义，在对ESP进行实施的过程中要求教师拥有较大的知识含量，对英语专业用语有一定的掌握，可以满足各个专业学生的需要。如，老师在对法律专业学生进行授课的过程中，老师就要掌握相关的语言知识，Legal English （法律英语），具有很多的专业词汇，court acceptance fee（案件受理费）、defense lawyer （辩护律师） 、providing legal opinion（出具律师意见书）等，老师在进行教学的过程中就要拥有一定的专业知识。
结束语
在对高职院校学生进行英语教学的过程中，要根据学生以及社会人才的实际需求进行教学，不能只将其作为课程设置的需求或者是考证的需要，要对学生进行针对性的教学。总而言之，在高职院校中运用ESP理论进行教学是非常重要的，对学生日后的发展有着重要的意义，教学工作者要以及ESP理论，以当今高职院校英语教学的现状为基础，对教学方法进行探讨和研究，提高教学的有效性和英语教学的实用性。
参考文献：
[1]牛东育.基于EPS理论的高职大学英语课程体系的探索[J].南方职业教育学刊.2012（02）.
[2]刘娟.基于EPS理论的高职航海英语教学改革[J].四川烹饪高等专科学校学报.2012（02）.
[3]赵东平.基于EPS理论指导的高职公共英语教学改革[J].淮阴师范学院学报（自然科学版）.2011（06）.
【关键词】EPS理论 高职院校 英语课堂 教学改革
英语对于我国大多数学生来说都是比较困难的一门学科，这门课程是一门语言教学课程，在教学的过程中具有一定的枯燥性，无法吸引学生的学习兴趣，导致我国大多数学生英语能力普遍低下。而高职院校的学生已经打下了一定的英语基础，如果其以前的英语能力并不好的话就会给英语的学习带来一定的影响。EPS即专门用途英语，这种教学理论非常适合高职学生的学习，可以进行针对性的英语教学，避免盲目教学以及教学内容过于繁杂给学生带来的学习压力。而在对高职院校学生运用ESP理论进行教学的过程中还存在着一定的问题，教学的方式和方法无法适应教学理论以及教学的需求，那么就需要对教学的模式和方法进行一定的探讨和改革。
一、ESP（专门用途英语）理论概述
1.ESP理论的定义。ESP是“English for specific purposes”缩写，其中文的意思是专门用途英语，其指的是与某一特定职业或者是学科相关的英语，如法律英语、电气工程英语、科技英语以及法律英语等。ESP是一种教学方式，而不是特殊类型的语言，其不仅仅包含某一种教材，而是依据英语学习者的需要进行特定语言教学的一种方法。
2.ESP理论的特点。ESP教学理论具有三大特点：
（1）进行教学的过程中并不一定以语言的深入学习为目的，而是要通过英语语言对某一个特定的专业课程进行学习，通过对英语的学习对专业知识进行更加深入的理解，使学生能够在日后的工作中具有出色的表现，避免语言缺陷对学生日后工作带来的影响。
（2）ESP教学在学生需求的基础上进行教学。在对学生运用ESP进行教学的过程中，要对教学的内容和方法进行选择，要考虑到学生需要什么，在日常的学习和日后的工作中都要进行怎么的活动？通过对这些问题的思考来选择合适的内容对学生进行教学，满足学生对英语学习的真实需要。
（3）ESP注重对学生能力的培养。在运用ESP对学生进行教学的过程中，注重的是对学生能力的培养而不是对知识掌握量的多少，要求学生掌握自己专业范围之内英语的熟练使用，进而达到运用英语进行交际和工作的需要。
3.ESP理论的教学原则。运用ESP理论对高职院校学生进行教学的过程中的原则主要有三点：
（1）真实性原则：在运用ESP进行教学的过程中，教学内容要来源于与学生所学内容相关的专业真实用语，进行的练习和课内外的教学活动应该是专业的社会化的实际情境，只有真实的内容、真实的语言以及真实的情境才能满足ESP教学的需求。
（2）“需要”原则：在运用ESP对高职院校学生进行教学的过程中要根据学生的需要进行，要对学生学习目的的需求、学习的需要以及工作和生活的需求进行满足，通过这些来对学生进行教学。
（3）“以学生为中心”原则：“以学生为中心”是ESP的本身属性所决定的，高职院校学生的学生所学的大多是专业性比较强的知识，学生没有太多的时间对英语进行过多的学习，所以老师在进行教学的过程中就要根据学生的实际需求进行教学。
二、高职院校英语教学现状
1.高职院校英语教学目标单一。目前我国大部分的高职院校都把教学的中心放在专业课的教学上，而对英语的教学则处于边缘化的一种境地，大部分教育者均不重视英语的学习，他们都认为英语学习在高职院校中已经不重要了，在日后的工作中并起不到作用，其实这样的做法是不正确的。目前我国大部分高职院校对英语课程的开设只是课程设置以及考证的需要，而对学生英语能力的培养缺乏重视，进而使高职院校教学的目标过于单一，无法满足学生学习以及日后工作的需求。
2.高职院校英语教学目标与市场的需求存在差异。高职院校学生大多是专业知识和能力比较强的群体，在工作的过程中要求学生对各种专业的知识都有一定的掌握，而随着我国与世界经济的接轨，英语已经越来越多的走进人们的生活，高职院校学生在日后的工作中都需要有一定的英语基础，可以对一些英语进行翻译和理解，这样的现象已经成为人才市场的一种需求，而高职院校的英语教学目标是考证以及课程设置的需要，这在一定的程度上就表明了高职院校英语教学目标与市场的需求存在差异。
3.高职院校英语教学的模式比较落后。在高职院校中对学生进行英语教学的过程中所运用的方法依然是传统的词汇学习，文章的翻译以及语法的理解，课堂上教师依然采取“满堂灌”的方式对学生进行教学，教师在进行教学的过程中并不重视学生学习和日后工作的实际需求，只是一味的进行授课，这样的教学方法使学生对专业英语缺乏掌握，在日后的工作中不能有效的对学过的英语进行运用，在这样的情况下就表明当前高职院校英语教学的模式是落后的，无法满足学生学习以及日后工作的需要。
三、基于ESP理论的高职英语教学改革措施
1.结合学生专业以及日后工作的需要，引入ESP教学，构建专业的高职院校教学模式。高职院校英语课程是一门基础的必须课程，对学生日后的发展有着重要的作用，不仅可以提升学生日后的语言能力，同时也可以减少学生在工作的过程中所遇到的语言难题。在对高职院校学生进行教学的过程中要注重学生专业和日后工作的需要，运用ESP理论进行“基础 专业”模式下的有效英语教学。如，在高职院校中财经类专业是非常常见的，这一专业对专业的术语有一定的要求，学生在日后的工作中会遇到像“tax deferred annuity（递延税收年金）、tax advise service （税务咨询服务）”等专业的术语，如果学生不能进行有效的专业英语学习就无法达到理解的目的。所以在对高职院校学生进行教学的过程中要引入ESP教学法，以满足学生日后工作的需要。 2.在运用ESP理论进行教学的过程中要丰富教材，满足不同专业学习的需要。高职院校在进行英语教学的过程中重视语言能力的培养，对基础的内容进行教学是非常重要的，但是同时也要注重英语学习的实用性以及职业性，要根据学生专业的实际需要进行教学，丰富教材，满足不同专业学生学习以及日后工作的需要，要对教材中的内容进行一定的归纳以及总结，不能照本宣科，无目的性的进行教学。如，在高职院校中，各个专业的学生都有，但是教材的版本却是有限的，在进行教学的过程中要有一定的针对性，不能只靠传统的课本进行教学，要丰富教学的内容，如Some professional words（财经类专业英语）和Specialized English for Electrical Engineering（电气工程专业英语）等。
3.通过提高师资队伍建设对ESP理论进行运用。师资队伍是否强大对ESP理论教学的实施具有一定的帮助以及重要的意义，在对ESP进行实施的过程中要求教师拥有较大的知识含量，对英语专业用语有一定的掌握，可以满足各个专业学生的需要。如，老师在对法律专业学生进行授课的过程中，老师就要掌握相关的语言知识，Legal English （法律英语），具有很多的专业词汇，court acceptance fee（案件受理费）、defense lawyer （辩护律师） 、providing legal opinion（出具律师意见书）等，老师在进行教学的过程中就要拥有一定的专业知识。
结束语
在对高职院校学生进行英语教学的过程中，要根据学生以及社会人才的实际需求进行教学，不能只将其作为课程设置的需求或者是考证的需要，要对学生进行针对性的教学。总而言之，在高职院校中运用ESP理论进行教学是非常重要的，对学生日后的发展有着重要的意义，教学工作者要以及ESP理论，以当今高职院校英语教学的现状为基础，对教学方法进行探讨和研究，提高教学的有效性和英语教学的实用性。
参考文献：
[1]牛东育.基于EPS理论的高职大学英语课程体系的探索[J].南方职业教育学刊.2012（02）.
[2]刘娟.基于EPS理论的高职航海英语教学改革[J].四川烹饪高等专科学校学报.2012（02）.
[3]赵东平.基于EPS理论指导的高职公共英语教学改革[J].淮阴师范学院学报（自然科学版）.2011（06）.