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【摘要】在传统高中物理的教学中，以强制性地灌输知识为主，忽略了学生是学习的主体。无法提高学生自主学习的能力，也无法达到新课标的教学标准。因此，探究式的学习模式应用在高中物理教学中，能激发学生学习的热情，提高教学质量，促进学生综合素质全面发展。
【关键词】探究性学习模式 高中物理教学应用 方式策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0132-02
高中物理教学中探究式教学法的引进，增强了课堂教学的氛围，改变了传统的高中物理教学方式，因而对于教师的专业知识和教学水平有了新的挑战。探究式教学法有很多的优势，自从引进物理教学中有效提高了物理教师的教学质量，并且这种教学方式赢得了学生的喜爱。
一、探究性学习模式在高中物理教学中的现状分析
1.教学的综合质量有提升。教师教学方式的完善，探究式教学法的应用在高中物理教学中取得了较大而进步，总体教学质量有了较高的提升，通过探究式教学法的应用学生的学习能力普遍的提高了，尤其是在实验教学中，学生能够自主发现问题、分析问题、探究问题、得出结论等，这对于学生来说是一种非常大的进步。教师通过创设教学情境，为学生提供探究的情景，引导学生完成探究任务。同时，在探究式学习过程中能够提高学生自主预习知识的能力，尤其是实验教学中，学生需要自主预习实验、写实验预习报告、收集相关的实验资料等，极大地提高了学生的学习能力，培养了学生的综合学习能力、提高了学生的科学素养。
2.学生学习能力的差异性影响探究式教学法的实施。高中生的学习能力差异性较大，尤其表现在物理的学习上，部分学生的基础知识掌握不够，教师在应用探究式教学法时难以实施，探究式教学法对于学生的自主学习能力与基础知识学习要求较高，这种模式适合于学习基础扎实的学生，而对于哪些自主学习能力较差的学生则不适用，这类学生对于教师安排的任务无从下手、不能完成，并且在探究学习过程中不能分析问题、解决问题，进而不能完成探究的过程。因此探究式教学法需要学生有良好的基础知识储备和自主学习能力。
3.教师过于依赖探究式教学法。探究式教学法是一种科学的探究学习方式，尤其是在开放性教学课堂中特别适合应用探究式教学法，但是现阶段高中部分物理教师对于探究式教学法的内涵没有掌握，而忽视了探究式教学法的适用性，有些课堂不适合应用探究式教学法，例如涉及到公式的推理、验证、计算等相关内容需要教师在黑板上进行推理演练，这部分内容适合应用传统的板书讲解，教师盲目的应用探究式教学法不仅没有提高教学质量，相反使得学习内容变的复杂化、繁琐化。因此教师要明确探究式教学法的具体适用性，要根据高中物理教学内容的性质来选择教学方式。
二、探究式学习模式应用到高中物理教学的必要性
1.规避传统高中物理教学方式的弊端。传统的物理教学模式几乎以百年不变的方式传承下来。以教师的灌输方式为主，学生的思考为辅。高中物理教师教学整体思路大致是：给出物理公式，讲解物理例题，进行课后留题。教师很少会讲解清楚物理公式的由来。因为，物理课本身就是自然类学科，如果不利用实验去探究物理公式演变而来的过程，学生既不会明白公式存在的意义，也就不具有灵活运用公式的能力，违反了教学的宗旨。
2.全面提高高中物理教學质量的必经之路。近几年，一项国际性的调查显示，我国学生的创造力严重低于欧美国家的学生。这就说明教育模式和理念需要改变。要与国际社会接轨。进入一个大环境，探究式学习模式应用于高中的物理学科是行之有效的。物理学科的电学、力学、质量学等内容，其产生的过程就是研究和探索的过程，所以探究式学习方法是全面提高高中物理教学质量的必经之路。
三、探究性学习模式在高中物理教学中的应用
1.充分发挥教师的主导作用。在教学中采用探究性学习模式，虽然可以培养学生的自主学习能力，但没有教师，一切都是镜花水月。学生对全局的把握性不强，必须在教师指导下才能完成任务。如何恰当设计问题情境是技术性问题，需要教师充分发挥其能动性，创设可以启发学生思维的问题，将学生引进来，使学生在探究中开发思维。例如，教师可以拿出一个球状物体，并寻找三块不同的场地，如沙地、雪地、木板等，然后提出问题：用相同的力弹开球状物体，在三块场地中哪一个行走的距离最大？这种现象的出现是因为什么？学生为了解答问题，会采取同样的实验方式进行解答，这极大地提高了学生的动手能力，在探究中寻找问题规律。
2.分层教学法。班级每个学生的基础不同，学习能力也有差别，对知识的掌握快慢就不一致，这时需要教师分层教学。对不同的学生提出不同的问题情境，对于基础较差的学生就提出概念性问题，而基础较好的就提出拓展性的综合问题，做到有的放矢，分层教学。
3.通过实验来培养学生的实践能力。高中物理可以说是一门实验科学，通过系统的实验来完成对知识的掌握。因此，在探究性学习的教学过程中，努力创设实验情境，提高学生对学习的兴趣是非常重要的，使学生在实验中发现新问题，并提高实验操作能力。例如，在教学实践中，选择大多数学生所熟悉的现象作为突破口，引导学生进行观察、学习 培养学生从诸多渠道获取信息的能力，从互联网、人际交往等渠道获取物理信息，也可以通过科学研究的相关活动，培养学生的合作意识、创新思维以及动手能力。而教师在不妨碍学生自主学习和独立思考的前提下引导他们发现问题，并解决问题，能提升学习效率。
4.更加灵活地应用探究性学习模式。探究性学习模式对于高中物理教学起着促进作用，这种教学模式能够开发学生的思维想象力，增强师生之间的沟通。并且探究性学习的教学模式比较灵活，没有严格的规范，所以，在高中物理教学过程中，教师应根据学生的接受能力进行相应的教学。因此，教师应丰富教学方法，在传统教学基础上，不断地发现新的教学方法，采用更加灵活多样的教学方式，增加高中物理学科讲课的趣味性，提升学生学习的兴趣，提高高中物理课堂的教学效率，提升学生的学习成绩。
探究式学习模式开辟了新一代教学潮流和理念，也是锻炼和培养学生全面发展的必要手段。因此，在高中的物理教学过程中，完整且有效地实施探究式学习模式，提高了高中物理教学质量，为国家的教育长足发展贡献了力量。
参考文献：
[1]王洪亮.“探究性学习”在高中物理教学中的应用.2016.
[2]雷敏.浅析高中物理教学中如何进行探究式学习.2017.
[3]李明阳.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的核心应用.2016.
【关键词】探究性学习模式 高中物理教学应用 方式策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0132-02
高中物理教学中探究式教学法的引进，增强了课堂教学的氛围，改变了传统的高中物理教学方式，因而对于教师的专业知识和教学水平有了新的挑战。探究式教学法有很多的优势，自从引进物理教学中有效提高了物理教师的教学质量，并且这种教学方式赢得了学生的喜爱。
一、探究性学习模式在高中物理教学中的现状分析
1.教学的综合质量有提升。教师教学方式的完善，探究式教学法的应用在高中物理教学中取得了较大而进步，总体教学质量有了较高的提升，通过探究式教学法的应用学生的学习能力普遍的提高了，尤其是在实验教学中，学生能够自主发现问题、分析问题、探究问题、得出结论等，这对于学生来说是一种非常大的进步。教师通过创设教学情境，为学生提供探究的情景，引导学生完成探究任务。同时，在探究式学习过程中能够提高学生自主预习知识的能力，尤其是实验教学中，学生需要自主预习实验、写实验预习报告、收集相关的实验资料等，极大地提高了学生的学习能力，培养了学生的综合学习能力、提高了学生的科学素养。
2.学生学习能力的差异性影响探究式教学法的实施。高中生的学习能力差异性较大，尤其表现在物理的学习上，部分学生的基础知识掌握不够，教师在应用探究式教学法时难以实施，探究式教学法对于学生的自主学习能力与基础知识学习要求较高，这种模式适合于学习基础扎实的学生，而对于哪些自主学习能力较差的学生则不适用，这类学生对于教师安排的任务无从下手、不能完成，并且在探究学习过程中不能分析问题、解决问题，进而不能完成探究的过程。因此探究式教学法需要学生有良好的基础知识储备和自主学习能力。
3.教师过于依赖探究式教学法。探究式教学法是一种科学的探究学习方式，尤其是在开放性教学课堂中特别适合应用探究式教学法，但是现阶段高中部分物理教师对于探究式教学法的内涵没有掌握，而忽视了探究式教学法的适用性，有些课堂不适合应用探究式教学法，例如涉及到公式的推理、验证、计算等相关内容需要教师在黑板上进行推理演练，这部分内容适合应用传统的板书讲解，教师盲目的应用探究式教学法不仅没有提高教学质量，相反使得学习内容变的复杂化、繁琐化。因此教师要明确探究式教学法的具体适用性，要根据高中物理教学内容的性质来选择教学方式。
二、探究式学习模式应用到高中物理教学的必要性
1.规避传统高中物理教学方式的弊端。传统的物理教学模式几乎以百年不变的方式传承下来。以教师的灌输方式为主，学生的思考为辅。高中物理教师教学整体思路大致是：给出物理公式，讲解物理例题，进行课后留题。教师很少会讲解清楚物理公式的由来。因为，物理课本身就是自然类学科，如果不利用实验去探究物理公式演变而来的过程，学生既不会明白公式存在的意义，也就不具有灵活运用公式的能力，违反了教学的宗旨。
2.全面提高高中物理教學质量的必经之路。近几年，一项国际性的调查显示，我国学生的创造力严重低于欧美国家的学生。这就说明教育模式和理念需要改变。要与国际社会接轨。进入一个大环境，探究式学习模式应用于高中的物理学科是行之有效的。物理学科的电学、力学、质量学等内容，其产生的过程就是研究和探索的过程，所以探究式学习方法是全面提高高中物理教学质量的必经之路。
三、探究性学习模式在高中物理教学中的应用
1.充分发挥教师的主导作用。在教学中采用探究性学习模式，虽然可以培养学生的自主学习能力，但没有教师，一切都是镜花水月。学生对全局的把握性不强，必须在教师指导下才能完成任务。如何恰当设计问题情境是技术性问题，需要教师充分发挥其能动性，创设可以启发学生思维的问题，将学生引进来，使学生在探究中开发思维。例如，教师可以拿出一个球状物体，并寻找三块不同的场地，如沙地、雪地、木板等，然后提出问题：用相同的力弹开球状物体，在三块场地中哪一个行走的距离最大？这种现象的出现是因为什么？学生为了解答问题，会采取同样的实验方式进行解答，这极大地提高了学生的动手能力，在探究中寻找问题规律。
2.分层教学法。班级每个学生的基础不同，学习能力也有差别，对知识的掌握快慢就不一致，这时需要教师分层教学。对不同的学生提出不同的问题情境，对于基础较差的学生就提出概念性问题，而基础较好的就提出拓展性的综合问题，做到有的放矢，分层教学。
3.通过实验来培养学生的实践能力。高中物理可以说是一门实验科学，通过系统的实验来完成对知识的掌握。因此，在探究性学习的教学过程中，努力创设实验情境，提高学生对学习的兴趣是非常重要的，使学生在实验中发现新问题，并提高实验操作能力。例如，在教学实践中，选择大多数学生所熟悉的现象作为突破口，引导学生进行观察、学习 培养学生从诸多渠道获取信息的能力，从互联网、人际交往等渠道获取物理信息，也可以通过科学研究的相关活动，培养学生的合作意识、创新思维以及动手能力。而教师在不妨碍学生自主学习和独立思考的前提下引导他们发现问题，并解决问题，能提升学习效率。
4.更加灵活地应用探究性学习模式。探究性学习模式对于高中物理教学起着促进作用，这种教学模式能够开发学生的思维想象力，增强师生之间的沟通。并且探究性学习的教学模式比较灵活，没有严格的规范，所以，在高中物理教学过程中，教师应根据学生的接受能力进行相应的教学。因此，教师应丰富教学方法，在传统教学基础上，不断地发现新的教学方法，采用更加灵活多样的教学方式，增加高中物理学科讲课的趣味性，提升学生学习的兴趣，提高高中物理课堂的教学效率，提升学生的学习成绩。
探究式学习模式开辟了新一代教学潮流和理念，也是锻炼和培养学生全面发展的必要手段。因此，在高中的物理教学过程中，完整且有效地实施探究式学习模式，提高了高中物理教学质量，为国家的教育长足发展贡献了力量。
参考文献：
[1]王洪亮.“探究性学习”在高中物理教学中的应用.2016.
[2]雷敏.浅析高中物理教学中如何进行探究式学习.2017.
[3]李明阳.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的核心应用.2016.