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【摘要】散文是一种包罗万象、独具风格的文体。初中语文教材选入的现代叙事散文篇目较多且语文课堂教学多以阅读教学为主，现代叙事散文教学自然而然成了语文课堂的教学重点。因此，语文教师实施教学时所要迈出的首要的也是最重要的一步就是确定现代叙事散文的教学内容。
【关键词】初中语文；现代叙事散文；教学内容；策略研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
现代散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。如今现代散文多被定义为文学性散文。现代散文可根据其作用分为三大类，即叙事散文、抒情散文和议论散文。叙事散文，顾名思义专指写人记事的散文。叙事散文以真实人物或事件为作者记叙的对象，叙事内容不求完整但集中，“情”渗透在字里行间。但与此同时，有着“独特个性”的现代叙事散文给语文阅读教学带来了一些“麻烦”，现代叙事散文教学内容的确定就是摆在初中语文教师面前的最首要的“障碍”。
一、初中语文现代叙事散文教学目标
《义务教育语文课程标准》（2011年版）在第二部分“课程目标与内容”中只有对语文课程的总体目标与内容和各个学段的教学目标及内容的总体概述，对现代散文教学目标并没有详细地表述。因此，只能从语文教学的总体目标和第四学段（7—9年级）的 学段目标中的阅读目标分析现代叙事散文的教学目标。总体目标提到：“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。”这也就说明现代叙事散文教学目标应当细化为三个具体的小目标，即知识与能力目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，三者应相辅相成、层层递进，实现现代叙事散文教学目标的整体提升。因此，在总目标的三个方面目标并结合第四学段阅读目标要求的指导下，现代叙事散文教学目标应大致为以下三个方面：
（一）知识与能力目标
（1）掌握散文的文体知识并且能准确辨别散文的三大类型，准确定位现代叙事散文；（2）能够学会知人论世，了解课文涉及的重要作家作品知識和文化常识，从而达到学以致用的效果；（3）能够叙述出文本讲述的事件、分析文章结构以及作者是如何通过写人、借事抒发自己感情的。通过感知课文，了解到叙述、描写等表达方式并准确找出常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。
（二）过程与方法目标
（1）整体感知文章并应当注重现代叙事散文阅读方法的运用。散文语言优美，适合阅读并有感情地诵读，培养学生的阅读能力。在通读全文的基础上，能够理清思路，理解、分析主要内容，培养学生独立思考分析、解决问题的能力；（2）通过对现代叙事散文的学习，总结出心得体会，所思所感，灵活地运用自主、合作、探究的方式来分析并解决课文的重难点问题。
（三）情感态度与价值观目标
（1）在欣赏优秀的现代叙事散文作品时，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生有益启示，对作品中感人的情境和形象，能够说出自己的体验；（2）品味作品中富于表现力的语言，通过语言来感受作者抒发的真情实感。
二、现代叙事散文的教学内容
现代叙事散文根据记叙内容分为写人、记事两大类。现代叙事散文的情感贯穿文章始末。现代叙事散文的语言不仅体现了作者独有的个性与魅力，还传达出作者最想与读者分享的真情实感与人生经历。基于上述现代叙事散文的独特魅力，在进行教学时，应以文章的内容、语言与情感三方面作为切入点。
（一）析内容
现代叙事散文的主要叙述对象为人物和事件。虽分为两大类，可人物的描写离不开事件的映衬，记叙事件也需要有人物来反映。因此，理解、赏析现代叙事散文的一个大前提就是整体感知文章内容。在教学时，教师应当引导学生感知文章描述的内容，理清作者写作思路并分析运用了怎样的写作手法来凸显人物或事件的。胡适的《我的母亲》与季羡林的《我的童年》，从题目便知，一个写人一个记事。《我的母亲》一文中，作者通过多个不同事件的描写来回忆自己的母亲是如何教导作者为人处世并伴他成长的。作者通过对母亲的几件小事的回忆来进行描写，加之对母亲的细节描写，使得母亲的形象跃然纸上。《我的童年》则是典型的记事型现代叙事散文。作者着重描写自己的童年生活片段，如偷吃死面饼子不让母亲捉到、开始识字以及离开母亲、背井离乡等童年小事，从中不难看出作者对虽然贫苦但充满快乐的、在家乡的童年生活的无限怀念之情。根据上述对《我的母亲》和《我的童年》整体阅读与理解，不难看出，现代叙事散文描写对象不同，所立足的阅读角度也就不同。引导学生理解并分析文章内容是现代叙事散文教学一个最基础的前提条件。
现代叙事散文虽被分为写人与记事两大类，但就算是同类型的文章也不能一概而论，因为每一篇现代叙事散文都有自己的“个性”与独特之处。
（二）品语言
散文之所以被称之为“美文”，是因为除了其内容真、情感美，便是散文独有的语言美了。“作者的人生经验通过精准的言语表达出来，也存活于这些言语中。唯有通过对言语的体味，我们才能把握作者的独特经验，才能感受、体认、分享散文所传达的丰富而细腻的人生经验。”每位作家的人生经历、生活环境等不同成就了他们不同的语言风格。所谓“个性化语言”，是指作者自己独有的表达方式。朱自清的《背影》充分体现了作者“个性化语言”的表达。作者在描写父亲穿过铁道攀爬月台买橘的背影时不仅提及父亲那偏胖的体态，还运用了“攀”“缩”等动词显示出父亲的艰难与努力。作者对父亲背影的描写是多么细致而直观，正是因为作者亲眼所见父亲如此艰难而努力的背影，给他带来的视觉冲击使他潸然泪下、记忆犹新。这样个性化的语言使人犹如身临其境并亲眼所见。因此，对于现代叙事散文的个性化语言的分析也是教学内容的重点之一。
（三）重情感
现代叙事散文以情动人。“散文所写的是抒情主体‘我’的所见所闻、所思所想，是作者有感而发的文体，所写的景、事、理，亦是作者经历的，是作者真挚的情感、独到的体悟。”作者创作现代叙事散文的最终目的就是抒情。“情”贯穿文章始终，体味情 感的抒发与表达才是现代叙事散文教学内容的重中之重。朱自清在《背影》中所描写的父亲的背影是多么的直击读者的心灵。我们透过作者的眼睛凝望父亲的背影，体会到的是父亲对作者深沉的父爱，这样的情感表达是不需要多加修饰的，因为真情打动了每一位读者。
【关键词】初中语文；现代叙事散文；教学内容；策略研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
现代散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。如今现代散文多被定义为文学性散文。现代散文可根据其作用分为三大类，即叙事散文、抒情散文和议论散文。叙事散文，顾名思义专指写人记事的散文。叙事散文以真实人物或事件为作者记叙的对象，叙事内容不求完整但集中，“情”渗透在字里行间。但与此同时，有着“独特个性”的现代叙事散文给语文阅读教学带来了一些“麻烦”，现代叙事散文教学内容的确定就是摆在初中语文教师面前的最首要的“障碍”。
一、初中语文现代叙事散文教学目标
《义务教育语文课程标准》（2011年版）在第二部分“课程目标与内容”中只有对语文课程的总体目标与内容和各个学段的教学目标及内容的总体概述，对现代散文教学目标并没有详细地表述。因此，只能从语文教学的总体目标和第四学段（7—9年级）的 学段目标中的阅读目标分析现代叙事散文的教学目标。总体目标提到：“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。”这也就说明现代叙事散文教学目标应当细化为三个具体的小目标，即知识与能力目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，三者应相辅相成、层层递进，实现现代叙事散文教学目标的整体提升。因此，在总目标的三个方面目标并结合第四学段阅读目标要求的指导下，现代叙事散文教学目标应大致为以下三个方面：
（一）知识与能力目标
（1）掌握散文的文体知识并且能准确辨别散文的三大类型，准确定位现代叙事散文；（2）能够学会知人论世，了解课文涉及的重要作家作品知識和文化常识，从而达到学以致用的效果；（3）能够叙述出文本讲述的事件、分析文章结构以及作者是如何通过写人、借事抒发自己感情的。通过感知课文，了解到叙述、描写等表达方式并准确找出常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。
（二）过程与方法目标
（1）整体感知文章并应当注重现代叙事散文阅读方法的运用。散文语言优美，适合阅读并有感情地诵读，培养学生的阅读能力。在通读全文的基础上，能够理清思路，理解、分析主要内容，培养学生独立思考分析、解决问题的能力；（2）通过对现代叙事散文的学习，总结出心得体会，所思所感，灵活地运用自主、合作、探究的方式来分析并解决课文的重难点问题。
（三）情感态度与价值观目标
（1）在欣赏优秀的现代叙事散文作品时，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生有益启示，对作品中感人的情境和形象，能够说出自己的体验；（2）品味作品中富于表现力的语言，通过语言来感受作者抒发的真情实感。
二、现代叙事散文的教学内容
现代叙事散文根据记叙内容分为写人、记事两大类。现代叙事散文的情感贯穿文章始末。现代叙事散文的语言不仅体现了作者独有的个性与魅力，还传达出作者最想与读者分享的真情实感与人生经历。基于上述现代叙事散文的独特魅力，在进行教学时，应以文章的内容、语言与情感三方面作为切入点。
（一）析内容
现代叙事散文的主要叙述对象为人物和事件。虽分为两大类，可人物的描写离不开事件的映衬，记叙事件也需要有人物来反映。因此，理解、赏析现代叙事散文的一个大前提就是整体感知文章内容。在教学时，教师应当引导学生感知文章描述的内容，理清作者写作思路并分析运用了怎样的写作手法来凸显人物或事件的。胡适的《我的母亲》与季羡林的《我的童年》，从题目便知，一个写人一个记事。《我的母亲》一文中，作者通过多个不同事件的描写来回忆自己的母亲是如何教导作者为人处世并伴他成长的。作者通过对母亲的几件小事的回忆来进行描写，加之对母亲的细节描写，使得母亲的形象跃然纸上。《我的童年》则是典型的记事型现代叙事散文。作者着重描写自己的童年生活片段，如偷吃死面饼子不让母亲捉到、开始识字以及离开母亲、背井离乡等童年小事，从中不难看出作者对虽然贫苦但充满快乐的、在家乡的童年生活的无限怀念之情。根据上述对《我的母亲》和《我的童年》整体阅读与理解，不难看出，现代叙事散文描写对象不同，所立足的阅读角度也就不同。引导学生理解并分析文章内容是现代叙事散文教学一个最基础的前提条件。
现代叙事散文虽被分为写人与记事两大类，但就算是同类型的文章也不能一概而论，因为每一篇现代叙事散文都有自己的“个性”与独特之处。
（二）品语言
散文之所以被称之为“美文”，是因为除了其内容真、情感美，便是散文独有的语言美了。“作者的人生经验通过精准的言语表达出来，也存活于这些言语中。唯有通过对言语的体味，我们才能把握作者的独特经验，才能感受、体认、分享散文所传达的丰富而细腻的人生经验。”每位作家的人生经历、生活环境等不同成就了他们不同的语言风格。所谓“个性化语言”，是指作者自己独有的表达方式。朱自清的《背影》充分体现了作者“个性化语言”的表达。作者在描写父亲穿过铁道攀爬月台买橘的背影时不仅提及父亲那偏胖的体态，还运用了“攀”“缩”等动词显示出父亲的艰难与努力。作者对父亲背影的描写是多么细致而直观，正是因为作者亲眼所见父亲如此艰难而努力的背影，给他带来的视觉冲击使他潸然泪下、记忆犹新。这样个性化的语言使人犹如身临其境并亲眼所见。因此，对于现代叙事散文的个性化语言的分析也是教学内容的重点之一。
（三）重情感
现代叙事散文以情动人。“散文所写的是抒情主体‘我’的所见所闻、所思所想，是作者有感而发的文体，所写的景、事、理，亦是作者经历的，是作者真挚的情感、独到的体悟。”作者创作现代叙事散文的最终目的就是抒情。“情”贯穿文章始终，体味情 感的抒发与表达才是现代叙事散文教学内容的重中之重。朱自清在《背影》中所描写的父亲的背影是多么的直击读者的心灵。我们透过作者的眼睛凝望父亲的背影，体会到的是父亲对作者深沉的父爱，这样的情感表达是不需要多加修饰的，因为真情打动了每一位读者。