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语文课教学的主阵地在课堂，教师在一节中学现代文课堂里，所教的知识内容大致有理清字词，作家作品介绍，文章结构情况，精彩片段分析，文章主旨归纳，写作特点简单点拨。我认为在中学语文现代文教学中，应该将所教课本知识同社会现实生活进行密切联系，加强课外知识的拓展，以达到教书育人的目的。
《人民教育出版社》教师参考用书“致老师们”中，要求教师结合《义务教育课程标准实验教科书·语文》，注意每一个环节都对学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育。但是在实际教学过程中，教者却往往忽视了学生情感态度和价值观的教育，目光只盯在学生如何应付考试上。不可否认，现在的中学生语文考试的成绩在不断提高，说明语文教学水平比过去有所提高了，我总觉得他们的情感态度和价值观的水平没有比成绩提高太多，也就是说现在中学生的情感态度和价值观的教育还不足。
具体表现：在学校里有辱骂老师、顶撞领导的行为，和同学关系不融洽，闹矛盾；在社会上有拉帮结派、以大欺小的行为；在家庭里不孝敬老人、不尊重父母、以个人为中心，凡事由着自己性子来做。我曾经见过一名中学生，他在接触社会上的网吧之后整个人都变了，学习成绩直线下降，学习没有了动力，对老师、家长的批评也不接受，还骂他爷爷奶奶多管闲事，嫌他们动作慢。家长来到学校共同教育，告诉老师说孩子当初表现很好，变成今天的样子，就因为沉迷于网络游戏而不能自拔。其实孩子的健康成长，内因、外因都很重要，外部的教育也不可少，不能单怪家长，也不能单怪老师，但作为教师，我们就会觉得该担负自己教育的责任。尤其是中学语文教师，理应以培养学生正确的情感态度和价值观为己任，课文中大把可以挖掘此类教育的内容，在课堂教学与现实生活的联系中对学生进行更有效的教育。譬如：
一、回忆性散文类
这类体裁的文章，作者常常对过去生活中曾经发生的、值得记忆的、难以忘怀的人物事件表述出来，表达了作者对往昔岁月中的事件的怀念，反映作者的某种强烈或淡淡的情感。
《吆喝》一文说的是老北京街头巷尾商贩叫卖的吆喝声，在作者眼中这些叫卖声并不烦人，而是声音幽美动人，充满生活情趣的，带有一种甜美的回忆的情感。文章介绍了从早到晚一年四季中的吆喝，有卖饱馄饨、卖硬面脖脖、算卦、乞讨、卖柿子、卖冰糖葫芦等等的叫卖声，充满了音乐的美感。文章的情节很能抓住学生的兴趣，让人愉快地回忆儿时的见闻。
这毕竟是旧事，教师为了拓展学生的知识空间，教师就可以把问题留给学生：“我相信各地都有类似老北京的叫卖声，请同学们把你所知道的列举出来。”“谁能举出本地的有代表性的叫卖声？”学生可能找得到的是“走过路过，千万不要错过”“心动不如行动，快来买呀”“大甩卖，有男包女包，不论大小，十块钱一个”“跳楼价、亏血本大甩卖”。对于年代较久远的吆喝，学生一般举不出来，诸如街头擺摊卖狗皮膏药的，总免不了先显露一番：摊前置一块布，放上三个小瓷碗，将小碗反扣，右手中拿一根小棍，左手捏个小球，口中念念有词“来来来，看一看，瞧一瞧，你猜猜我把小球放在哪个碗里啦？”然后和观众耍几回“碍眼法”，把弄小球玩到得心应手，再卖他的膏药。还有集市乡村里常听到用壮话、客家话喊“剡猪剡鸡啦、补镬（锅）啦”“卖头菜了，换头菜了，一斤头菜三斤米！”（那时大头菜产地居民一年不够米吃，要到大米产地换取大米）“收废铜烂铁、废旧塑料、鸭毛鹅毛！”（那时候巴望家里的牙膏用完，好拿牙膏壳去换钱，甚至将差点没用完就挤掉拿去卖都有，当然晚上免不了要被家里打一顿，两个牙膏壳得5分钱，可以买一碗米粉呢。）
像这样生动有趣的吆喝声能引起学生的高度关注，当下街头的吆喝能勾起学生的情景再现，而年代久远的吆喝能唤起他们的联想，教师可吆喝的内容作相应的解说，介绍当时的社会现实和风土人情，引导学生对吆喝声中蕴含的民俗文化作进一步的延伸，这样更能体会《吆喝》中作者怀念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。为了不使这一文化遗产消失，教师就可以给学生布置任务：利用课余时间向身边的亲人打听过去街头巷尾、村里村边的叫卖声，把它们记录下来，和老师同学们交流分享，深切体会口头文化遗产的魅力。
二、中国小说类
小说常以生动的故事情节来吸引读者，唤起读者的共鸣，教师在教学时除了教会学生相关的知识要点之外，还应当在课外知识拓展上多想一些办法，使学生学习本课后得到一种升华，获得更佳的情感态度的体验。
曹文轩的小说《孤独之旅》，故事情节是小主人公杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及其生活所经历的艰辛与孤独的具体事件。是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤独的人生旅程。我认为这篇文章之所以入选人教版课本，是因为其教育意义极大，教师应吃透教材入选用意，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。明白在人生旅途上，有快乐，有痛苦；有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。
引导学生在课外延伸上多下功夫，说实在话，现在的小孩子能真正吃苦的已经不多，大部分都在父母的羽翼底下无忧地生活，理想目标不明确，缺乏动力，缺乏对磨难来临的承受力，没有历练的经验。君不见网上常看到中国与日本两国少年夏令营野外生存竞赛，中国队输得一塌糊涂；再说那中学生军训，站军姿没几分钟，晕倒一大片！电视台播放的节目中，少年参赛选手一旦遭到淘汰即号啕大哭……教师借此先让学生讨论，各抒己见，畅谈自己的感受：
1. 你有过孤独的时候吗？请讲述你孤独的情景和心理感受。
2. 请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
3. 困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。
教师对学生的感受要给予充分肯定，珍视学生的独特体验，适当进行点拨与提示。引导学生加深对主人公杜小康，饱经生活磨难而逐渐“长大”的成长经历的全程印象，感悟人生出在于战胜自我、超越自我的道理。 三、外国文学类
在教科书里中学生接触到的外国文学作品不多，而教材所选的都是名篇，我想编者的意图很明显，是让学生初步了解外国文学作品，重在对学生进行知识延伸，培养他们明辨是非的能力，进行情感态度和价值观的教育。
课文《我的叔叔于勒》系一篇小说，涉及的是资本主义社会人与人之间的关系，在一定程度上揭示了现实社会生活。教师在处理课外知识拓展时，可以再引马克思、恩格斯的话：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”的确，无论是资本主义还是社会主义社会，人际关系都是社会的纽带，错综而复杂。在我国自古就有“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”“事不关己，高高挂起”“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”如今，有路遇车祸，不顾行人求救而驾车离去的某某公务员；有遭遇地震，只知逃命置学生性命而不顾的“范跑跑”。哪怕是亲人之间，我们还看到为了父母的财产，不尽赡养义务，甚至于和父母对簿公堂；兄弟之间为了财物不惜大打出手、拳脚相加；夫妻之间互相猜疑、恶言相向、藏匿转移财产，弄得劳燕分飞……
对此，教师在教学课堂与现实生活的联系指导中，一方面应引导学生把握好正确的人生观、价值观，紧紧围绕构建和谐社会的大局，处理好人与人之间的关系；一方面引导学生从课文里深刻认识病态社会中人性的扭曲。经济的时代，金钱的关系，把小说中的人物于勒推入了人生悲剧，让菲利普夫妇淡漠了爱心和同情心，人性变得庸俗、狭隘而自私。关照生活，思索人生，从而使学生悟出美好心灵的道理，钱有价，亲情无价，学会珍爱自己的亲人。教导学生要像小说中的“我”（若瑟夫）一样，心怀一颗善良纯真的心灵去关爱家人、关爱他人。
诸如以上几类的课文还有很多，如《信客》《云南的歌会》《羚羊木雕》《台阶》《最后一课》等等。在此不再作詳析，教师在教学这些现代文的过程中，应很好地把握文章主旨与课外现实生活的联系，以真实的生活例子来再次感动学生，强化课堂所学知识，学生在课堂上就会每学一课获一心得体会，就能聚少成多。这样，对培养他们正确的人生观、价值观大有裨益。向学生不断地传递“正能量”，我坚信学生一定会朝着健康乐观、积极向上的方面发展。
《人民教育出版社》教师参考用书“致老师们”中，要求教师结合《义务教育课程标准实验教科书·语文》，注意每一个环节都对学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育。但是在实际教学过程中，教者却往往忽视了学生情感态度和价值观的教育，目光只盯在学生如何应付考试上。不可否认，现在的中学生语文考试的成绩在不断提高，说明语文教学水平比过去有所提高了，我总觉得他们的情感态度和价值观的水平没有比成绩提高太多，也就是说现在中学生的情感态度和价值观的教育还不足。
具体表现：在学校里有辱骂老师、顶撞领导的行为，和同学关系不融洽，闹矛盾；在社会上有拉帮结派、以大欺小的行为；在家庭里不孝敬老人、不尊重父母、以个人为中心，凡事由着自己性子来做。我曾经见过一名中学生，他在接触社会上的网吧之后整个人都变了，学习成绩直线下降，学习没有了动力，对老师、家长的批评也不接受，还骂他爷爷奶奶多管闲事，嫌他们动作慢。家长来到学校共同教育，告诉老师说孩子当初表现很好，变成今天的样子，就因为沉迷于网络游戏而不能自拔。其实孩子的健康成长，内因、外因都很重要，外部的教育也不可少，不能单怪家长，也不能单怪老师，但作为教师，我们就会觉得该担负自己教育的责任。尤其是中学语文教师，理应以培养学生正确的情感态度和价值观为己任，课文中大把可以挖掘此类教育的内容，在课堂教学与现实生活的联系中对学生进行更有效的教育。譬如：
一、回忆性散文类
这类体裁的文章，作者常常对过去生活中曾经发生的、值得记忆的、难以忘怀的人物事件表述出来，表达了作者对往昔岁月中的事件的怀念，反映作者的某种强烈或淡淡的情感。
《吆喝》一文说的是老北京街头巷尾商贩叫卖的吆喝声，在作者眼中这些叫卖声并不烦人，而是声音幽美动人，充满生活情趣的，带有一种甜美的回忆的情感。文章介绍了从早到晚一年四季中的吆喝，有卖饱馄饨、卖硬面脖脖、算卦、乞讨、卖柿子、卖冰糖葫芦等等的叫卖声，充满了音乐的美感。文章的情节很能抓住学生的兴趣，让人愉快地回忆儿时的见闻。
这毕竟是旧事，教师为了拓展学生的知识空间，教师就可以把问题留给学生：“我相信各地都有类似老北京的叫卖声，请同学们把你所知道的列举出来。”“谁能举出本地的有代表性的叫卖声？”学生可能找得到的是“走过路过，千万不要错过”“心动不如行动，快来买呀”“大甩卖，有男包女包，不论大小，十块钱一个”“跳楼价、亏血本大甩卖”。对于年代较久远的吆喝，学生一般举不出来，诸如街头擺摊卖狗皮膏药的，总免不了先显露一番：摊前置一块布，放上三个小瓷碗，将小碗反扣，右手中拿一根小棍，左手捏个小球，口中念念有词“来来来，看一看，瞧一瞧，你猜猜我把小球放在哪个碗里啦？”然后和观众耍几回“碍眼法”，把弄小球玩到得心应手，再卖他的膏药。还有集市乡村里常听到用壮话、客家话喊“剡猪剡鸡啦、补镬（锅）啦”“卖头菜了，换头菜了，一斤头菜三斤米！”（那时大头菜产地居民一年不够米吃，要到大米产地换取大米）“收废铜烂铁、废旧塑料、鸭毛鹅毛！”（那时候巴望家里的牙膏用完，好拿牙膏壳去换钱，甚至将差点没用完就挤掉拿去卖都有，当然晚上免不了要被家里打一顿，两个牙膏壳得5分钱，可以买一碗米粉呢。）
像这样生动有趣的吆喝声能引起学生的高度关注，当下街头的吆喝能勾起学生的情景再现，而年代久远的吆喝能唤起他们的联想，教师可吆喝的内容作相应的解说，介绍当时的社会现实和风土人情，引导学生对吆喝声中蕴含的民俗文化作进一步的延伸，这样更能体会《吆喝》中作者怀念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。为了不使这一文化遗产消失，教师就可以给学生布置任务：利用课余时间向身边的亲人打听过去街头巷尾、村里村边的叫卖声，把它们记录下来，和老师同学们交流分享，深切体会口头文化遗产的魅力。
二、中国小说类
小说常以生动的故事情节来吸引读者，唤起读者的共鸣，教师在教学时除了教会学生相关的知识要点之外，还应当在课外知识拓展上多想一些办法，使学生学习本课后得到一种升华，获得更佳的情感态度的体验。
曹文轩的小说《孤独之旅》，故事情节是小主人公杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及其生活所经历的艰辛与孤独的具体事件。是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤独的人生旅程。我认为这篇文章之所以入选人教版课本，是因为其教育意义极大，教师应吃透教材入选用意，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。明白在人生旅途上，有快乐，有痛苦；有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。
引导学生在课外延伸上多下功夫，说实在话，现在的小孩子能真正吃苦的已经不多，大部分都在父母的羽翼底下无忧地生活，理想目标不明确，缺乏动力，缺乏对磨难来临的承受力，没有历练的经验。君不见网上常看到中国与日本两国少年夏令营野外生存竞赛，中国队输得一塌糊涂；再说那中学生军训，站军姿没几分钟，晕倒一大片！电视台播放的节目中，少年参赛选手一旦遭到淘汰即号啕大哭……教师借此先让学生讨论，各抒己见，畅谈自己的感受：
1. 你有过孤独的时候吗？请讲述你孤独的情景和心理感受。
2. 请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
3. 困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。
教师对学生的感受要给予充分肯定，珍视学生的独特体验，适当进行点拨与提示。引导学生加深对主人公杜小康，饱经生活磨难而逐渐“长大”的成长经历的全程印象，感悟人生出在于战胜自我、超越自我的道理。 三、外国文学类
在教科书里中学生接触到的外国文学作品不多，而教材所选的都是名篇，我想编者的意图很明显，是让学生初步了解外国文学作品，重在对学生进行知识延伸，培养他们明辨是非的能力，进行情感态度和价值观的教育。
课文《我的叔叔于勒》系一篇小说，涉及的是资本主义社会人与人之间的关系，在一定程度上揭示了现实社会生活。教师在处理课外知识拓展时，可以再引马克思、恩格斯的话：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”的确，无论是资本主义还是社会主义社会，人际关系都是社会的纽带，错综而复杂。在我国自古就有“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”“事不关己，高高挂起”“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”如今，有路遇车祸，不顾行人求救而驾车离去的某某公务员；有遭遇地震，只知逃命置学生性命而不顾的“范跑跑”。哪怕是亲人之间，我们还看到为了父母的财产，不尽赡养义务，甚至于和父母对簿公堂；兄弟之间为了财物不惜大打出手、拳脚相加；夫妻之间互相猜疑、恶言相向、藏匿转移财产，弄得劳燕分飞……
对此，教师在教学课堂与现实生活的联系指导中，一方面应引导学生把握好正确的人生观、价值观，紧紧围绕构建和谐社会的大局，处理好人与人之间的关系；一方面引导学生从课文里深刻认识病态社会中人性的扭曲。经济的时代，金钱的关系，把小说中的人物于勒推入了人生悲剧，让菲利普夫妇淡漠了爱心和同情心，人性变得庸俗、狭隘而自私。关照生活，思索人生，从而使学生悟出美好心灵的道理，钱有价，亲情无价，学会珍爱自己的亲人。教导学生要像小说中的“我”（若瑟夫）一样，心怀一颗善良纯真的心灵去关爱家人、关爱他人。
诸如以上几类的课文还有很多，如《信客》《云南的歌会》《羚羊木雕》《台阶》《最后一课》等等。在此不再作詳析，教师在教学这些现代文的过程中，应很好地把握文章主旨与课外现实生活的联系，以真实的生活例子来再次感动学生，强化课堂所学知识，学生在课堂上就会每学一课获一心得体会，就能聚少成多。这样，对培养他们正确的人生观、价值观大有裨益。向学生不断地传递“正能量”，我坚信学生一定会朝着健康乐观、积极向上的方面发展。