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摘要：在新课改形势下，越来越多的新型教学模式被应用到了学科教学活动中，能够辅助教师优化教与学的方式，切实提高教学质量。基于此背景，高中语文教师在教学实践中也要加强探索，不断挖掘“微课”模式的应用价值来组织教学活动，以便有效激发学生的学习兴趣，使之发挥自身主体性完成各种探究任务，同时在此过程中顺利提高学生的各种技能，推动他们的良性发展。笔者结合高中语文学科在本文中详细分析了“微课”应用的价值及策略。
关键词：高中语文;“微课”;价值及策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-142
“微课”是信息时代的产物，具有容量小、针对性强、形式新颖的特点，将其应用于高中语文学科教学活动中，可以帮助教师将具体的授课内容分解成不同的模块，突出重点进行碎片化教学，从而引导学生在逐步学习和探索中获取丰富的知识，最终不断提高其学习成效。结合语文学科的教学目标和任务，高中教师既可以将“微课”当作一种教学资源，用以丰富授课内容，也可以将其与其他优质的教学模式结合起来，共同发挥作用来提高教学效率。
1.对“微課”在语文教学中应用价值的分析
1.1能够扩充教学内容，拓宽学生的知识面
“微课”本身就是集短视频、课件素材、教学设计、练习题等资源于一体的微型课程，具有主题突出、内容具体的特点。因此，将其应用于高中语文教学活动中，可以辅助教师围绕相应的教学主题进行授课，同时可灵活提取其中的各种资源来扩充教学内容，由此不断拓宽学生的知识面，顺利实现教学目标。
1.2能够优化授课形式，提高教学的有效性
“微课”是以信息技术为依托的一种新型教学模式，所以也具有情境化、可视化的特点，此时高中语文教师就可以不断挖掘其功能，将其与新时期的各种优质教学模式结合起来，从而为学生打造一个生动、立体的学习环境，有效触发其学习兴趣，使之在积极参与中不断挖掘知识内涵，进而不断提升教学质量。
1.3能够衔接课堂内外，巩固学生学习成果
“微课”是课堂教学内容的浓缩，且其本身可以被保存和传播，因此教师不仅可以在课堂上应用“微课”指导学生开展有效的学习活动，引导他们深挖知识，还可以将其作为一种辅助手段应用于课下，促使学生在通过观看来预习或复习相关知识，使之在自主学习的过程中把握重点，并及时反思和总结，进而巩固其学习成果。
2.用“微课”组织高中语文教学活动的策略
2.1资源共享，丰富课堂教学的内容
在高中语文课上，教师可以运用“微课”来整合教学资源，以便丰富教学内容，不断提高学生的学习成效。如，教师可以在讲解阅读文本时使用“微课”来补充文章的写作背景资料，使学生据此对课文的主题进行解读，也可以展示与文章有关的视频资料，辅助学生了解事件的前因后果，还可以结合课文中的各种经典写作技巧进行拓展延伸，以动态呈现的方式辅助学生学习，从而不断充实授课内容，让学生在有限的空间内获得更加丰富的知识，推动其文学素养的进一步发展。
2.2灵活教学，提高学生的学习成效
高中语文教师在教学实践中还可以根据“微课”的优势将其与各种新型授课方法整合起来，以便给予学生更加全面的指导，从整体上提高教学的成效。例如，语文教师可以借助“微课”来构建生动的教学情境，播放音乐渲染气氛、展示插图辅助学生解读文本内涵，或是借助影视剧片段还原文本情节简化学生的理解过程，由此提高教学内容的趣味性，并不断增强学生的学习效果。教师也可以在“微课”的帮助下组织合作学习活动，让学生挖掘自身潜能，在思维碰撞中获得更多灵感和启发，或是实施翻转课堂教学活动，使学生在课堂内外的学习和探究中收获完善的知识，同时不断强化他们的自主学习能力，有助于不断提高语文教学质量。
2.3梳理要点，完善学生的知识结构
利用“微课”模式，高中语文教师可以引导学生梳理教材中的知识要点，以便帮助学生理清各部分知识的关系，同时据此发展他们的逻辑思维能力，进而增强其语文素养。比如，语文老师可以在阅读教学活动中用“微课”来展示文章的要点内容，并按照一定的顺序进行排列，引导学生据此梳理文本情节，同时把握作者的写作技巧、掌握文章中重点语句的鉴赏方法等，或是使用“微课”进行专题讲解，引导学生围绕特定的内容进行探究和分析，使之在针对性学习中把握知识内涵，并构建完善的知识体系。
3.结语
在应用“微课”组织教学活动时，高中语文教师需要依托于具体的教学内容将其穿插于各个环节之中，以便使之发挥应有的价值，在衔接各个授课流程的同时给予学生有效的引导，进而不断丰富教学的内容，顺利提高教学的有效性。在此期间，教师还要通过实践将“微课”模式与其他教学方式相结合，以便满足学生的学习需求，不断拓展教学的空间，使学生在良好的氛围中获得丰富的知识，有助于增强教学效果，促进学生人文素养的稳定提升。
参考文献
[1]郭云波.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].报刊荟萃，2017（10）.
[2]贺薛毅.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略研究[J].智富时代，2017（10）.
关键词：高中语文;“微课”;价值及策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-142
“微课”是信息时代的产物，具有容量小、针对性强、形式新颖的特点，将其应用于高中语文学科教学活动中，可以帮助教师将具体的授课内容分解成不同的模块，突出重点进行碎片化教学，从而引导学生在逐步学习和探索中获取丰富的知识，最终不断提高其学习成效。结合语文学科的教学目标和任务，高中教师既可以将“微课”当作一种教学资源，用以丰富授课内容，也可以将其与其他优质的教学模式结合起来，共同发挥作用来提高教学效率。
1.对“微課”在语文教学中应用价值的分析
1.1能够扩充教学内容，拓宽学生的知识面
“微课”本身就是集短视频、课件素材、教学设计、练习题等资源于一体的微型课程，具有主题突出、内容具体的特点。因此，将其应用于高中语文教学活动中，可以辅助教师围绕相应的教学主题进行授课，同时可灵活提取其中的各种资源来扩充教学内容，由此不断拓宽学生的知识面，顺利实现教学目标。
1.2能够优化授课形式，提高教学的有效性
“微课”是以信息技术为依托的一种新型教学模式，所以也具有情境化、可视化的特点，此时高中语文教师就可以不断挖掘其功能，将其与新时期的各种优质教学模式结合起来，从而为学生打造一个生动、立体的学习环境，有效触发其学习兴趣，使之在积极参与中不断挖掘知识内涵，进而不断提升教学质量。
1.3能够衔接课堂内外，巩固学生学习成果
“微课”是课堂教学内容的浓缩，且其本身可以被保存和传播，因此教师不仅可以在课堂上应用“微课”指导学生开展有效的学习活动，引导他们深挖知识，还可以将其作为一种辅助手段应用于课下，促使学生在通过观看来预习或复习相关知识，使之在自主学习的过程中把握重点，并及时反思和总结，进而巩固其学习成果。
2.用“微课”组织高中语文教学活动的策略
2.1资源共享，丰富课堂教学的内容
在高中语文课上，教师可以运用“微课”来整合教学资源，以便丰富教学内容，不断提高学生的学习成效。如，教师可以在讲解阅读文本时使用“微课”来补充文章的写作背景资料，使学生据此对课文的主题进行解读，也可以展示与文章有关的视频资料，辅助学生了解事件的前因后果，还可以结合课文中的各种经典写作技巧进行拓展延伸，以动态呈现的方式辅助学生学习，从而不断充实授课内容，让学生在有限的空间内获得更加丰富的知识，推动其文学素养的进一步发展。
2.2灵活教学，提高学生的学习成效
高中语文教师在教学实践中还可以根据“微课”的优势将其与各种新型授课方法整合起来，以便给予学生更加全面的指导，从整体上提高教学的成效。例如，语文教师可以借助“微课”来构建生动的教学情境，播放音乐渲染气氛、展示插图辅助学生解读文本内涵，或是借助影视剧片段还原文本情节简化学生的理解过程，由此提高教学内容的趣味性，并不断增强学生的学习效果。教师也可以在“微课”的帮助下组织合作学习活动，让学生挖掘自身潜能，在思维碰撞中获得更多灵感和启发，或是实施翻转课堂教学活动，使学生在课堂内外的学习和探究中收获完善的知识，同时不断强化他们的自主学习能力，有助于不断提高语文教学质量。
2.3梳理要点，完善学生的知识结构
利用“微课”模式，高中语文教师可以引导学生梳理教材中的知识要点，以便帮助学生理清各部分知识的关系，同时据此发展他们的逻辑思维能力，进而增强其语文素养。比如，语文老师可以在阅读教学活动中用“微课”来展示文章的要点内容，并按照一定的顺序进行排列，引导学生据此梳理文本情节，同时把握作者的写作技巧、掌握文章中重点语句的鉴赏方法等，或是使用“微课”进行专题讲解，引导学生围绕特定的内容进行探究和分析，使之在针对性学习中把握知识内涵，并构建完善的知识体系。
3.结语
在应用“微课”组织教学活动时，高中语文教师需要依托于具体的教学内容将其穿插于各个环节之中，以便使之发挥应有的价值，在衔接各个授课流程的同时给予学生有效的引导，进而不断丰富教学的内容，顺利提高教学的有效性。在此期间，教师还要通过实践将“微课”模式与其他教学方式相结合，以便满足学生的学习需求，不断拓展教学的空间，使学生在良好的氛围中获得丰富的知识，有助于增强教学效果，促进学生人文素养的稳定提升。
参考文献
[1]郭云波.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].报刊荟萃，2017（10）.
[2]贺薛毅.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略研究[J].智富时代，2017（10）.