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摘要：课堂教学质量的与坏直接关系到学生的学习效果。从实际调查结果中得知，当前英语课堂教学工作存在许多问题需要解决。英语作为一门语言课程，若学生能够有效掌握知识，将为日后学习发展奠定扎实基础。
关键词：英语；课堂教学；问题；对策；研究
随着课改的落实，为课堂教学注入了全新生机，尤其为英语教师提供了展示自我才能与语言素养的机会。但是从当前初中英语教学工作开展情况来看，并不乐观。初中生暂时没有形成浓厚的学习兴趣，且不能灵活利用所学解决现实问题。基于此，本文主要以仁爱版教材为例，对当前英语课堂教学中存在的问题及对策进行研究。
一、当前英语课堂教学中存在的问题
（一）教师方面
其一，教学计划缺乏合理性，忽视学生主体性的展现。作为课堂教学中常见的问题，绝大多数英语教师都存在这一问题。有限的教学时间被背诵单词，翻译课文占据一大半，导致新知识的讲解节奏过快，学生往往没有全面理解就继续下一模块。教学中，教师与学生缺乏密切的互动，对构建新型师生关系十分不利。
其二，定位不准确。由于受到应试教育的长期熏陶，导致许多教师在课堂教学中照搬教材讲解知识，缺乏对教育工作的准确定位。在讲解英语知识时，过度重视英语单词与语法的讲解，轻视学生语言应用能力的训练，对培养学生英语素养具有一定影响。
（二）学生方面
其一，学习态度不认真，缺乏兴趣。从调查结果中看出，当前多半学生是抱着“应付考试”的思想去学习英语课程，缺乏对英语语言的学习兴趣。新课改明确指出；“在开展英语教学中，重视学生学习兴趣的培养。”英语课程的学习，若是缺少兴趣，就等同于离水的鱼。若是不能很好解决这一问题，将会影响学生日后的发展。
其二，缺乏学习技巧与方法。事实上，班级中有许多学生是喜欢英语课程的，但是由于不具备学习方法，常常是抱着书本没有目的的背单词，此种学习模式势必是徒劳无功的。
二、英语课堂教学问题的具体解决对策
（一）转换教育理念
要想高效解决现存教学问题，教师必须要从转换教育理念的角度人手，刨除一些陈旧的思想，全面解读课改新要求，结合教育部门下发的课程教育纲要，依据学生的学习反馈科学调整教育方案。教师需要以“学生学习发展”为教育目标，了解学生的真实想法，准确把握教材内容。在教学中，教师需要变革灌输式的教育手法，引导学生自主创造。事实上，课堂教学是教与学的互动过程，只有创设多元化学习情境，激发学生的学习兴趣，才能真正挖掘学生的学习潜能，从而充分体现学生的主体地位。
（二）构建新型师生关系
在传统教育活动中，若是教师长时间采用一种口吻授课，教学语言生硬呆板，将会直接打消学生的学习兴趣。基于此问题，教师需要创新教育语言，利用风趣幽默的教学语言拉近师生间的距离，将学生的注意力吸引到课堂。在教学中，教师需要保持微笑，不厌其烦的为学生解答问题，在遇到一些学习态度不端正的学生，需要使用眼神进行警告。在课下时间，教师需要参与到学生群体中，了解学生的真实想法，收集学生的反馈信息，针对存在的问题加以改正，使学生对教师产生强烈的认同感与信任。课堂教学过程即学生学习发展的过程，教师需要尽可能降低学习难度，注重学生的自我探索，潜移默化中构建温馨和谐的师生关系。
（三）巧妙利用信息化手段
英语课程的教育目标旨在提升学生的语言能力，培养学生的学习兴趣，提升学生的语言素养。英语中的语法知识对于学生而言，是有一定难度的。教师需要灵活利用信息技术，将教材中学生很难理解的知识转变成生动形象的对话情境，激發学生的注意力。色彩多变的画面、动人心弦的歌曲、可爱萌动的人物，标准的英语发音对初中生而言具有非常大的吸引力，能够将学生带入至语言情境中。如：教师在教学仁爱版七年级英语上册《I have a sinai]nose》这一课时，利用多媒体展示课件视频，视频中孙悟空痛苦的躺在地上，叫喊他的师弟猪八戒称自己现在不舒服需要八戒帮忙诊治一下。孙悟空大喊“eyes、eyes、eyes”，但是八戒却犯了难，他听不懂孙悟空说的是什么，你们能不能帮助他？利用多媒体创设问题情境，激发学生的求知欲，对提升学生的语言表达能力具有帮助。
（四）积累学习方法与技巧
在教学中，教师需要注重学习方法的讲解，引导学生总结归纳学生规律，使其形成良好的学习习惯。以预习环节为人手，要求学生阅读多种题材的文章，扎实语言基础。如：教师在仁爱版八年级英语上册《Are you going to play basketball》这一课时，Playing sports这个话题与学生的现实生活密切相关，很容易激发学生的学习兴趣。教师在教学中不要一味的灌输知识，而是要引导学生自我创造。利用语言训练培养学生的预感，积累语言素材，使学生能够在学习中总结经验与不足，从而不断提升学习能力。
结束语
综上所述，当前英语课堂教学中存在许多问题需要解决，教师需要针对问题制定解决方案，利用学生比较熟悉的事物作为引入材料激发学生的学习兴趣，有意识培养学生的英语语感与应用能力，从而不断推动英语课程的教育发展。
（作者单位：兰考县教育体育局基础教育教研室）
关键词：英语；课堂教学；问题；对策；研究
随着课改的落实，为课堂教学注入了全新生机，尤其为英语教师提供了展示自我才能与语言素养的机会。但是从当前初中英语教学工作开展情况来看，并不乐观。初中生暂时没有形成浓厚的学习兴趣，且不能灵活利用所学解决现实问题。基于此，本文主要以仁爱版教材为例，对当前英语课堂教学中存在的问题及对策进行研究。
一、当前英语课堂教学中存在的问题
（一）教师方面
其一，教学计划缺乏合理性，忽视学生主体性的展现。作为课堂教学中常见的问题，绝大多数英语教师都存在这一问题。有限的教学时间被背诵单词，翻译课文占据一大半，导致新知识的讲解节奏过快，学生往往没有全面理解就继续下一模块。教学中，教师与学生缺乏密切的互动，对构建新型师生关系十分不利。
其二，定位不准确。由于受到应试教育的长期熏陶，导致许多教师在课堂教学中照搬教材讲解知识，缺乏对教育工作的准确定位。在讲解英语知识时，过度重视英语单词与语法的讲解，轻视学生语言应用能力的训练，对培养学生英语素养具有一定影响。
（二）学生方面
其一，学习态度不认真，缺乏兴趣。从调查结果中看出，当前多半学生是抱着“应付考试”的思想去学习英语课程，缺乏对英语语言的学习兴趣。新课改明确指出；“在开展英语教学中，重视学生学习兴趣的培养。”英语课程的学习，若是缺少兴趣，就等同于离水的鱼。若是不能很好解决这一问题，将会影响学生日后的发展。
其二，缺乏学习技巧与方法。事实上，班级中有许多学生是喜欢英语课程的，但是由于不具备学习方法，常常是抱着书本没有目的的背单词，此种学习模式势必是徒劳无功的。
二、英语课堂教学问题的具体解决对策
（一）转换教育理念
要想高效解决现存教学问题，教师必须要从转换教育理念的角度人手，刨除一些陈旧的思想，全面解读课改新要求，结合教育部门下发的课程教育纲要，依据学生的学习反馈科学调整教育方案。教师需要以“学生学习发展”为教育目标，了解学生的真实想法，准确把握教材内容。在教学中，教师需要变革灌输式的教育手法，引导学生自主创造。事实上，课堂教学是教与学的互动过程，只有创设多元化学习情境，激发学生的学习兴趣，才能真正挖掘学生的学习潜能，从而充分体现学生的主体地位。
（二）构建新型师生关系
在传统教育活动中，若是教师长时间采用一种口吻授课，教学语言生硬呆板，将会直接打消学生的学习兴趣。基于此问题，教师需要创新教育语言，利用风趣幽默的教学语言拉近师生间的距离，将学生的注意力吸引到课堂。在教学中，教师需要保持微笑，不厌其烦的为学生解答问题，在遇到一些学习态度不端正的学生，需要使用眼神进行警告。在课下时间，教师需要参与到学生群体中，了解学生的真实想法，收集学生的反馈信息，针对存在的问题加以改正，使学生对教师产生强烈的认同感与信任。课堂教学过程即学生学习发展的过程，教师需要尽可能降低学习难度，注重学生的自我探索，潜移默化中构建温馨和谐的师生关系。
（三）巧妙利用信息化手段
英语课程的教育目标旨在提升学生的语言能力，培养学生的学习兴趣，提升学生的语言素养。英语中的语法知识对于学生而言，是有一定难度的。教师需要灵活利用信息技术，将教材中学生很难理解的知识转变成生动形象的对话情境，激發学生的注意力。色彩多变的画面、动人心弦的歌曲、可爱萌动的人物，标准的英语发音对初中生而言具有非常大的吸引力，能够将学生带入至语言情境中。如：教师在教学仁爱版七年级英语上册《I have a sinai]nose》这一课时，利用多媒体展示课件视频，视频中孙悟空痛苦的躺在地上，叫喊他的师弟猪八戒称自己现在不舒服需要八戒帮忙诊治一下。孙悟空大喊“eyes、eyes、eyes”，但是八戒却犯了难，他听不懂孙悟空说的是什么，你们能不能帮助他？利用多媒体创设问题情境，激发学生的求知欲，对提升学生的语言表达能力具有帮助。
（四）积累学习方法与技巧
在教学中，教师需要注重学习方法的讲解，引导学生总结归纳学生规律，使其形成良好的学习习惯。以预习环节为人手，要求学生阅读多种题材的文章，扎实语言基础。如：教师在仁爱版八年级英语上册《Are you going to play basketball》这一课时，Playing sports这个话题与学生的现实生活密切相关，很容易激发学生的学习兴趣。教师在教学中不要一味的灌输知识，而是要引导学生自我创造。利用语言训练培养学生的预感，积累语言素材，使学生能够在学习中总结经验与不足，从而不断提升学习能力。
结束语
综上所述，当前英语课堂教学中存在许多问题需要解决，教师需要针对问题制定解决方案，利用学生比较熟悉的事物作为引入材料激发学生的学习兴趣，有意识培养学生的英语语感与应用能力，从而不断推动英语课程的教育发展。
（作者单位：兰考县教育体育局基础教育教研室）