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摘要：为了社会的进步，国家的发展，必须培养学生的创新精神和创新能力，并在此过程中实现自我价值。对于初中英语而言，其教学方法多种多样，因此教师应该坚持自身的主导作用，以学生为主体进行统一的教学活动。同时通过不断地探究、创新课堂上的教学方法，运用创新思维开展新的模式、思路，逐步培养学生的自主开拓精神以及创新意识，从而才能真正地把初中英语创新教育渗透到课堂中。基于此本文分析了初中英语教育的创新理念和方法。
关键词：初中英语教育；创新；理念；方法
1 初中英语教育的创新理念
1.1语法教学方面的创新
在语法教学方面，需要采取不同的教学理念，这样才能实现语法教学的创新。其一，语言结构上，尽量用图表进行表达，这样可以明确语法结构；其二，在真实的语境中，尽量练习语法项目；其三，坚持从分步呈现、分步练习到综合运用，达到层次清晰、循序渐进的目的；其四，让学生亲自进行观察和实践，总结语言规律。作为初中英语教师，我们首先要重视语言的意义、情景和实际运用，防止死抠语法和生搬硬套的不良教学方法，充分把握语法教学的深度和广度。其次，把握语法教学的度，但是不能延伸过多，以免学生陷入英语学习的误区，而要紧紧围绕话题，创设与语法内容相似的语境，促使学生参与实践，并从中掌握所学的语法项目。
1.2转变学英语为考试的观念
作为初中英语教师，我们需要以身作则，不能向学生灌输英语，更不能为了应付考试而采取其他不良手段。实践证明，如果学生能够做到“学以致用”，一般都能轻松而高效地学好英语；在初中英语课堂上，如果能够改变教师与学生应付考试的陈旧观念，就一定能走出英语的学习困境。因此，要想真正改变英语学习的理念，就必须制造一个良好的英语课堂环境，同时要采用生动活泼的方法，这样才能实现创新教育，从而让学生用心去体会英语。
2 初中英语教育的创新的原则
2.1语言的实践性原则
在初中英语语言的学习过程中，语言的输入要优于语言的输出能力，在整个初中英语的学习过程中，英语的读和听是输入，英语的写和说是输出部分，所以说，在英语教学的过程中应当注重体现听读第一步，说写第二步的相关规律和准则，英语的听说读写的过程是英语教育工作者运用多种感官进行综合性的作用，对信息进行主动的吸收以及传递的活动或者过程。站在信息论的角度来说，为了英语的交际所进行的听说读写是整个听话者或者是说话者之间进行信息输入和输出的交流过程。同时初中学生在进行英语知识学习的时候应当要进行大量的听和读方面的联系，要通过相关的规则、情境在实践的过程中对知识进行吸收，只有这样才能真正说得出好的英语，写好英语。
2.2将学生作为主体的原则
在初中英语的创新性教育的过程中，要突出学生自身的主体性地位，要真正发挥好教师的指导性作用，英语教师在教学的过程中应当积极营造出一种良好的学习氛围，使得学生能够在教学的过程中敢于说出英语，积极参与到英语的互动中来，其次，教师不仅要对知识进行传授，同时还应当教给学生相应的学习方法，引导学生探索出相关的学习方法，教师要通过记录、分析等多种方式对学生进行了解，只有这样才能真正引导学生建立起真正适合自己的学习方式，才能逐步培养起学生进行自主学习的良好能力。
3 初中英语教育的创新方法
3.1单词记忆法
对于英语学习中的这些难记的单词很一些有特点的单词，我们可以在记忆单词时采用分类记忆法，将单词分类按照读音，词性，用途，种类等方式划分，并且将这种方式在记忆单词法时作为一个习惯，长期的坚持。对于教学词的种类，句子的成分及五种基本类型的简单句等都有积极的作用。还可以在记忆中，采用直观记忆法，可以利用图片，实物和幻灯片等方式，作为教学的辅助工具，帮助学生记忆单词。对于背一些特殊的单词可以运用对比记忆法，这种方式在学生记忆同义，反义词或者同根词时，对比起来记忆效果会更好，并且这一方式在这类词汇的记忆时，还可以防止记忆的棍淆。还可以采用联想记忆法，通过想象力，，将单词与单词之间的关系通过有趣的事情建立起来，使单词的记忆能够更加的牢固，也使得记忆单词变得更有趣味。
3.2创设交际活动环境，培养创新交流能力
英语是一门实用性很强的学科。能够运用英语跟外国人进行语言交流，这才是学习英语的最终目的。然而，美国教育学家彼得克莱恩说：“学习英语的三大要素是接触、综合分析、實际参与。”掌握知识的目的在于运用，运用知识也是一个分析问题、解决问题的过程。在中国学英语，没有语言交际的环境，学生只是在课堂上学到的英语，没有得到充分的巩固和提高，因此就会出现懂得说，不懂得听，学生学习英语的积极性也就大大的受到打击。此时，教师在课堂教学中，可通过齐读、分角色朗读等形式，培养学生对课文的感知能力；创设一定的情境，让学生分角色表演。在表演过程中，可适当调换道具，让学生能有所创新。
例如，学了Shopping之后，我为学生布置出模拟的shop。当学生看到摆满各式物品的商店时，就有了想要上来表演的愿望。然后，教师可以鼓励学生：谁能用英语来购物，那么，他所买的物品就作为奖品归其所有，同学们就更加争先恐后了。在这样的交际活动中，既培养了学生的英语交际能力，又培养了学生的创新交流能力。因为，在这样的交流场所，学生是自主的，没有心理压力，敢于表达自己，还能根据自我需要创造性地进行交流活动，无形中有助于他们创新能力的培养。
3.3阅读和写作能力的创新提高
阅读和写作能力，是提升英语应用能力的基础，初中英语教师要善于创造生动的情景模式。比如，在课堂教学中，或者在日常生活中，需要不断培养学生读书、看报，以及听说读写的能力，尽量在每一节课上设置不同的情景模式，将对话的机会留给学生。另外，在每节课上，尽量让学生用英语进行演讲，或者讲述英语故事，通过这种简单、生动的教学方法，可以大大提高学生的英语应用能力。
3.4多媒体信息技术的采用，培养创造性思维
多媒体教学已经作为一种创新型教学手段，深受广大英语教师的采用。因为现代教育技术具有直观性，交互性，生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发展学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教学创新来启发学生的学习创新。
英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。首先，多媒体教学，可以激“活”教科书，让学生更易理解接受。再次，用多媒体教学创设语言环境，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写形成习惯。然后，利用多媒体教学可以让学生走进英语课堂，听英语，说英语，读英语，写英语，从而养成听、说、读、写的习惯。
总之，在初中英语教学中老师要充分研究教材以及初中生的特点，做到教学方法符合学生学习需求，从而激发学生的学习兴趣以及提高学习效率，因此进一步加强对其的研究非常有必要。
参考文献：
[1]黄定安.新课程标准下初中英语教学中如何实施创新教育[J].中国科教创新导刊，2008，33：32.
[2]吴海燕.对素质教育理念下初中英语创新教学的思考[J].新课程（教研版），2009，11：212.
[3]蒋亚琴.对初中英语实施创新教育的构想[J].文理导航（上旬），2010，04：32.
关键词：初中英语教育；创新；理念；方法
1 初中英语教育的创新理念
1.1语法教学方面的创新
在语法教学方面，需要采取不同的教学理念，这样才能实现语法教学的创新。其一，语言结构上，尽量用图表进行表达，这样可以明确语法结构；其二，在真实的语境中，尽量练习语法项目；其三，坚持从分步呈现、分步练习到综合运用，达到层次清晰、循序渐进的目的；其四，让学生亲自进行观察和实践，总结语言规律。作为初中英语教师，我们首先要重视语言的意义、情景和实际运用，防止死抠语法和生搬硬套的不良教学方法，充分把握语法教学的深度和广度。其次，把握语法教学的度，但是不能延伸过多，以免学生陷入英语学习的误区，而要紧紧围绕话题，创设与语法内容相似的语境，促使学生参与实践，并从中掌握所学的语法项目。
1.2转变学英语为考试的观念
作为初中英语教师，我们需要以身作则，不能向学生灌输英语，更不能为了应付考试而采取其他不良手段。实践证明，如果学生能够做到“学以致用”，一般都能轻松而高效地学好英语；在初中英语课堂上，如果能够改变教师与学生应付考试的陈旧观念，就一定能走出英语的学习困境。因此，要想真正改变英语学习的理念，就必须制造一个良好的英语课堂环境，同时要采用生动活泼的方法，这样才能实现创新教育，从而让学生用心去体会英语。
2 初中英语教育的创新的原则
2.1语言的实践性原则
在初中英语语言的学习过程中，语言的输入要优于语言的输出能力，在整个初中英语的学习过程中，英语的读和听是输入，英语的写和说是输出部分，所以说，在英语教学的过程中应当注重体现听读第一步，说写第二步的相关规律和准则，英语的听说读写的过程是英语教育工作者运用多种感官进行综合性的作用，对信息进行主动的吸收以及传递的活动或者过程。站在信息论的角度来说，为了英语的交际所进行的听说读写是整个听话者或者是说话者之间进行信息输入和输出的交流过程。同时初中学生在进行英语知识学习的时候应当要进行大量的听和读方面的联系，要通过相关的规则、情境在实践的过程中对知识进行吸收，只有这样才能真正说得出好的英语，写好英语。
2.2将学生作为主体的原则
在初中英语的创新性教育的过程中，要突出学生自身的主体性地位，要真正发挥好教师的指导性作用，英语教师在教学的过程中应当积极营造出一种良好的学习氛围，使得学生能够在教学的过程中敢于说出英语，积极参与到英语的互动中来，其次，教师不仅要对知识进行传授，同时还应当教给学生相应的学习方法，引导学生探索出相关的学习方法，教师要通过记录、分析等多种方式对学生进行了解，只有这样才能真正引导学生建立起真正适合自己的学习方式，才能逐步培养起学生进行自主学习的良好能力。
3 初中英语教育的创新方法
3.1单词记忆法
对于英语学习中的这些难记的单词很一些有特点的单词，我们可以在记忆单词时采用分类记忆法，将单词分类按照读音，词性，用途，种类等方式划分，并且将这种方式在记忆单词法时作为一个习惯，长期的坚持。对于教学词的种类，句子的成分及五种基本类型的简单句等都有积极的作用。还可以在记忆中，采用直观记忆法，可以利用图片，实物和幻灯片等方式，作为教学的辅助工具，帮助学生记忆单词。对于背一些特殊的单词可以运用对比记忆法，这种方式在学生记忆同义，反义词或者同根词时，对比起来记忆效果会更好，并且这一方式在这类词汇的记忆时，还可以防止记忆的棍淆。还可以采用联想记忆法，通过想象力，，将单词与单词之间的关系通过有趣的事情建立起来，使单词的记忆能够更加的牢固，也使得记忆单词变得更有趣味。
3.2创设交际活动环境，培养创新交流能力
英语是一门实用性很强的学科。能够运用英语跟外国人进行语言交流，这才是学习英语的最终目的。然而，美国教育学家彼得克莱恩说：“学习英语的三大要素是接触、综合分析、實际参与。”掌握知识的目的在于运用，运用知识也是一个分析问题、解决问题的过程。在中国学英语，没有语言交际的环境，学生只是在课堂上学到的英语，没有得到充分的巩固和提高，因此就会出现懂得说，不懂得听，学生学习英语的积极性也就大大的受到打击。此时，教师在课堂教学中，可通过齐读、分角色朗读等形式，培养学生对课文的感知能力；创设一定的情境，让学生分角色表演。在表演过程中，可适当调换道具，让学生能有所创新。
例如，学了Shopping之后，我为学生布置出模拟的shop。当学生看到摆满各式物品的商店时，就有了想要上来表演的愿望。然后，教师可以鼓励学生：谁能用英语来购物，那么，他所买的物品就作为奖品归其所有，同学们就更加争先恐后了。在这样的交际活动中，既培养了学生的英语交际能力，又培养了学生的创新交流能力。因为，在这样的交流场所，学生是自主的，没有心理压力，敢于表达自己，还能根据自我需要创造性地进行交流活动，无形中有助于他们创新能力的培养。
3.3阅读和写作能力的创新提高
阅读和写作能力，是提升英语应用能力的基础，初中英语教师要善于创造生动的情景模式。比如，在课堂教学中，或者在日常生活中，需要不断培养学生读书、看报，以及听说读写的能力，尽量在每一节课上设置不同的情景模式，将对话的机会留给学生。另外，在每节课上，尽量让学生用英语进行演讲，或者讲述英语故事，通过这种简单、生动的教学方法，可以大大提高学生的英语应用能力。
3.4多媒体信息技术的采用，培养创造性思维
多媒体教学已经作为一种创新型教学手段，深受广大英语教师的采用。因为现代教育技术具有直观性，交互性，生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发展学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教学创新来启发学生的学习创新。
英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。首先，多媒体教学，可以激“活”教科书，让学生更易理解接受。再次，用多媒体教学创设语言环境，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写形成习惯。然后，利用多媒体教学可以让学生走进英语课堂，听英语，说英语，读英语，写英语，从而养成听、说、读、写的习惯。
总之，在初中英语教学中老师要充分研究教材以及初中生的特点，做到教学方法符合学生学习需求，从而激发学生的学习兴趣以及提高学习效率，因此进一步加强对其的研究非常有必要。
参考文献：
[1]黄定安.新课程标准下初中英语教学中如何实施创新教育[J].中国科教创新导刊，2008，33：32.
[2]吴海燕.对素质教育理念下初中英语创新教学的思考[J].新课程（教研版），2009，11：212.
[3]蒋亚琴.对初中英语实施创新教育的构想[J].文理导航（上旬），2010，04：32.