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摘 要：随着我国对于教育事业的不断改革和推进，使得人们对于孩子在幼儿园中是否能够得到全面的发展关注度逐渐提高，并且现阶段很多的学前教育都逐渐倾向与小学化，这种倾向在一定程度上偏离了学前教育的本质要求。因此，本文就针对学前教育小学化倾向现状展开研究，分析其中出现的问题，并且根据实际情况对此现象提出相应的解决策略，促进我国学前教育回归教育的本质，提高学前教育质量。
关键词：学前教育;小学化倾向;现状及对策
处于学前阶段的幼儿，因其年龄较小，所以在对外界事物认知方面都比较简单，同时他们的身心也是在这个阶段中处于发育的时候，在幼儿园中开展正确的教育方式能够促使他们形成正确的认知能力，同时也能够他们身心健康的发展。但是根据现阶段的学前教育情况来看，很多实际的教育方式都逐渐偏离了学前教育的本质，不断的向小学化进行渗透，过多超出他们年龄认知的知识让老师进行灌输，严重影响了他们的健康成长环境。
一、学前教育小学化倾向的根源
学前教育小学化倾向的根源有很多，大多数都是因为随着社会的发展而出現的，但是大致可以分为下面两点：（1）现阶段的学习当中，不管是在幼儿园还是小学中，竞争都较为激烈，将社会中的竞争环境也逐渐带入到了幼儿园当中，就导致了在学前教育中不断的向小学化进行渗透。同时对于学前教育行业来说竞争也比较激烈，社会对于学前教育的需求，促使了很多幼儿园的出现，大量的幼儿园为了能够在这个市场当中获得跟多的学生，就开展一些其他幼儿园中没有的教学科目，标新立异，使其家长能够将幼儿送到里面学习。其次，家长对于幼儿学习的需求也在一定程度上使学前教育向小学化进行渗透，“不让孩子输在起跑线上”这是现在很多家庭所遵循的教育理念，所以在幼儿园时就将小学才能够学习到的知识逐渐向幼儿进行灌输，使得幼儿园在一定程度上被迫进行改变。（2）学前教育的教师队友幼儿教育的错误理解。现阶段，在很多幼儿园中的教师对于幼儿改如何进行正确的教育存在着一定的错误理解，也就进一步导致他们在实际的教学中利用自己有限的教学方法对幼儿进行教学，而这就致使他们采用的教学手段忽视了幼儿的教育目的。长时间采用这种教学方法进行，就会逐渐的偏离学前教育的本质，出现向小学化渗透的情况[1]。
二、当前学前教育小学化倾向现状
（一）幼儿园中所选用的教材超出幼儿的认知水平
我国的教育一直被诟病成应试教育，虽然在说法上有些不妥，但是在实际的教学中所采用的具体方式却还是为应试做准备。并且随着社会中严重的竞争环境慢慢渗透到幼儿园中，使得很多幼儿园在对幼儿所学习的教材选择上普遍超出幼儿的认知水平。而这也是学前教育教师行业受到竞争因素的主要体现之一，一些幼儿园认为要想让孩子不输在起跑线上，就要学习这个阶段之外的知识，也就逐渐的将教材难度提升，过多的让幼儿接触认知水平以外的小学知识。大量的使用这种教材，就造成了学前教育慢慢向着小学化进行发展;这样不仅不会提高幼儿的知识储备能力，反而还会增加他们学习的负担，不利于他们身心的健康发展。
（二）学前教育中的教学标准趋于小学化
幼儿的天性就是活泼好动的，对于外部所教授的知识有着很强的学习能力，只要在可控范围内给予他们自由发展的空间，就能够很好的促使他们进行学习。但是根据现阶段的学前教育制度中，很多的幼儿园都将幼儿学习的标准采用小学的标准进行执行，而采用这种标准来要求幼儿园的孩子，就像将不同的树木修剪成相同的形状一般。孩子的自由天性无法得到很好的舒展，忽略了幼儿的真实情感以及对于学习的认知程度，长时间用小学标准对幼儿进行管理，会使他们的主动性和积极性受到影响，极大的制约了幼儿的思维发展。
（三）转变学前教学小学化倾向的对策
（一）积极推进幼儿教育改革
对于现阶段的学前教育逐渐小学化倾向的现象，首先就是要对幼儿所使用的教材进行改变，根据幼儿认知程度选择正确的教材，使幼儿通过教材的学习能够最大程度的理解所学习的知识。同时对于幼儿教育也要进行改革，进而让已经偏离幼儿教育的现象回归学前教育的本质;可以从改变应试教育入手，从根本上解决学习知识的目的就是为了升学，不让幼儿学习的目的出现偏离。而是应当以开发主动幼儿学习能力、提升他们的逻辑思维能力为主，根据不同幼儿年级选择针对性的教材进行，使得幼儿能够更好的进行学习[2]。
（二）科学使用教学方法
幼儿园教师在实际的教学中可以采用不同的教学方法，根据不同幼儿的实际情况选择科学的教学方法，重视幼儿差别性，在这个过程中也要特别注意不要把幼儿教育“小学化”，让幼儿提前受到他们年龄不该承受的学习压力。在幼儿教学中，依据他们活泼爱动的特征，可以选择活动教学、手工教学等方式，借助游戏的方式让他们参与到学习当中，提高课堂学习氛围，使得幼儿能够愉快的主动参与到学习当中。
（三）加强家长教育，提高家长对幼儿教育的认知水平
造成学前教育逐渐小学化倾向有很大一部分因素就存在于幼儿的家长当中，家长对于幼儿所学习的知识过于关注，以至于在幼儿离开幼儿园之后，也会请家教教授一些小学阶段才能学习到的知识。同时也是因为这个现象，很多的幼儿园也就被迫的使学前教育知识向着小学进行渗透，增加了幼儿学习的负担。所以要想改变这种现象，学校就可以通过家长会、专家讲座等形式对家长的思想进行转变，使家长能够明白学前教育首先是要遵循幼儿的身心状态进行的，重视家长学校的发展，不能操之过急，让幼儿在幼儿园中能够愉快主动的进行学习才是主要。同时加强家校合作，家长与学校达成共识，最大程度的使学前教育小学化倾向得到改变。
结语：
综上所述，学前教育向小学化进行渗透是目前幼儿园面临的一个主要问题，幼儿在此阶段的认知能力有限，过度多的将小学知识对他们进行灌输，会增加他们学习的负担，影响他们身心的健康成长。所以，就需要幼儿园的园长、教师、家长对这种情况进行共同的改变，改善幼儿学习的环境，为他们健康成长提供一个良好的环境。
参考文献：
[1]李华林. 试论幼儿教育"小学化"倾向的现状及优化措施[J]. 学生·家长·社会（学校教育）， 2020（5）：0011-0011.
[2]维花 马. 园长视角的农村幼儿园教育"小学化"倾向问题及对策[J]. 教学方法创新与实践， 2020， 3（7）：230.
关键词：学前教育;小学化倾向;现状及对策
处于学前阶段的幼儿，因其年龄较小，所以在对外界事物认知方面都比较简单，同时他们的身心也是在这个阶段中处于发育的时候，在幼儿园中开展正确的教育方式能够促使他们形成正确的认知能力，同时也能够他们身心健康的发展。但是根据现阶段的学前教育情况来看，很多实际的教育方式都逐渐偏离了学前教育的本质，不断的向小学化进行渗透，过多超出他们年龄认知的知识让老师进行灌输，严重影响了他们的健康成长环境。
一、学前教育小学化倾向的根源
学前教育小学化倾向的根源有很多，大多数都是因为随着社会的发展而出現的，但是大致可以分为下面两点：（1）现阶段的学习当中，不管是在幼儿园还是小学中，竞争都较为激烈，将社会中的竞争环境也逐渐带入到了幼儿园当中，就导致了在学前教育中不断的向小学化进行渗透。同时对于学前教育行业来说竞争也比较激烈，社会对于学前教育的需求，促使了很多幼儿园的出现，大量的幼儿园为了能够在这个市场当中获得跟多的学生，就开展一些其他幼儿园中没有的教学科目，标新立异，使其家长能够将幼儿送到里面学习。其次，家长对于幼儿学习的需求也在一定程度上使学前教育向小学化进行渗透，“不让孩子输在起跑线上”这是现在很多家庭所遵循的教育理念，所以在幼儿园时就将小学才能够学习到的知识逐渐向幼儿进行灌输，使得幼儿园在一定程度上被迫进行改变。（2）学前教育的教师队友幼儿教育的错误理解。现阶段，在很多幼儿园中的教师对于幼儿改如何进行正确的教育存在着一定的错误理解，也就进一步导致他们在实际的教学中利用自己有限的教学方法对幼儿进行教学，而这就致使他们采用的教学手段忽视了幼儿的教育目的。长时间采用这种教学方法进行，就会逐渐的偏离学前教育的本质，出现向小学化渗透的情况[1]。
二、当前学前教育小学化倾向现状
（一）幼儿园中所选用的教材超出幼儿的认知水平
我国的教育一直被诟病成应试教育，虽然在说法上有些不妥，但是在实际的教学中所采用的具体方式却还是为应试做准备。并且随着社会中严重的竞争环境慢慢渗透到幼儿园中，使得很多幼儿园在对幼儿所学习的教材选择上普遍超出幼儿的认知水平。而这也是学前教育教师行业受到竞争因素的主要体现之一，一些幼儿园认为要想让孩子不输在起跑线上，就要学习这个阶段之外的知识，也就逐渐的将教材难度提升，过多的让幼儿接触认知水平以外的小学知识。大量的使用这种教材，就造成了学前教育慢慢向着小学化进行发展;这样不仅不会提高幼儿的知识储备能力，反而还会增加他们学习的负担，不利于他们身心的健康发展。
（二）学前教育中的教学标准趋于小学化
幼儿的天性就是活泼好动的，对于外部所教授的知识有着很强的学习能力，只要在可控范围内给予他们自由发展的空间，就能够很好的促使他们进行学习。但是根据现阶段的学前教育制度中，很多的幼儿园都将幼儿学习的标准采用小学的标准进行执行，而采用这种标准来要求幼儿园的孩子，就像将不同的树木修剪成相同的形状一般。孩子的自由天性无法得到很好的舒展，忽略了幼儿的真实情感以及对于学习的认知程度，长时间用小学标准对幼儿进行管理，会使他们的主动性和积极性受到影响，极大的制约了幼儿的思维发展。
（三）转变学前教学小学化倾向的对策
（一）积极推进幼儿教育改革
对于现阶段的学前教育逐渐小学化倾向的现象，首先就是要对幼儿所使用的教材进行改变，根据幼儿认知程度选择正确的教材，使幼儿通过教材的学习能够最大程度的理解所学习的知识。同时对于幼儿教育也要进行改革，进而让已经偏离幼儿教育的现象回归学前教育的本质;可以从改变应试教育入手，从根本上解决学习知识的目的就是为了升学，不让幼儿学习的目的出现偏离。而是应当以开发主动幼儿学习能力、提升他们的逻辑思维能力为主，根据不同幼儿年级选择针对性的教材进行，使得幼儿能够更好的进行学习[2]。
（二）科学使用教学方法
幼儿园教师在实际的教学中可以采用不同的教学方法，根据不同幼儿的实际情况选择科学的教学方法，重视幼儿差别性，在这个过程中也要特别注意不要把幼儿教育“小学化”，让幼儿提前受到他们年龄不该承受的学习压力。在幼儿教学中，依据他们活泼爱动的特征，可以选择活动教学、手工教学等方式，借助游戏的方式让他们参与到学习当中，提高课堂学习氛围，使得幼儿能够愉快的主动参与到学习当中。
（三）加强家长教育，提高家长对幼儿教育的认知水平
造成学前教育逐渐小学化倾向有很大一部分因素就存在于幼儿的家长当中，家长对于幼儿所学习的知识过于关注，以至于在幼儿离开幼儿园之后，也会请家教教授一些小学阶段才能学习到的知识。同时也是因为这个现象，很多的幼儿园也就被迫的使学前教育知识向着小学进行渗透，增加了幼儿学习的负担。所以要想改变这种现象，学校就可以通过家长会、专家讲座等形式对家长的思想进行转变，使家长能够明白学前教育首先是要遵循幼儿的身心状态进行的，重视家长学校的发展，不能操之过急，让幼儿在幼儿园中能够愉快主动的进行学习才是主要。同时加强家校合作，家长与学校达成共识，最大程度的使学前教育小学化倾向得到改变。
结语：
综上所述，学前教育向小学化进行渗透是目前幼儿园面临的一个主要问题，幼儿在此阶段的认知能力有限，过度多的将小学知识对他们进行灌输，会增加他们学习的负担，影响他们身心的健康成长。所以，就需要幼儿园的园长、教师、家长对这种情况进行共同的改变，改善幼儿学习的环境，为他们健康成长提供一个良好的环境。
参考文献：
[1]李华林. 试论幼儿教育"小学化"倾向的现状及优化措施[J]. 学生·家长·社会（学校教育）， 2020（5）：0011-0011.
[2]维花 马. 园长视角的农村幼儿园教育"小学化"倾向问题及对策[J]. 教学方法创新与实践， 2020， 3（7）：230.