【摘 要】
：
开展幼小衔接工作，对幼儿从幼儿园顺利过渡到小学起着重要作用。为了让幼儿尽快适应小学生活，促进幼儿身心健康和谐发展，针对幼儿这一幼小衔接中的关键对象，幼儿园应从心理适应、时间观念、自主能力、专注学习能力、前书写能力等方面入手做好衔接工作。家长是幼小衔接工作的有力后盾，改变家长观念，科学育儿，能为有效的幼小衔接添砖加瓦。而学校在幼小衔接中是最终的落脚点，应积极转变教育思路，为幼小衔接架起成功的桥梁。对
论文部分内容阅读
开展幼小衔接工作，对幼儿从幼儿园顺利过渡到小学起着重要作用。为了让幼儿尽快适应小学生活，促进幼儿身心健康和谐发展，针对幼儿这一幼小衔接中的关键对象，幼儿园应从心理适应、时间观念、自主能力、专注学习能力、前书写能力等方面入手做好衔接工作。家长是幼小衔接工作的有力后盾，改变家长观念，科学育儿，能为有效的幼小衔接添砖加瓦。而学校在幼小衔接中是最终的落脚点，应积极转变教育思路，为幼小衔接架起成功的桥梁。对此，需要三方合力，为幼儿顺利幼小衔接保驾护航。
其他文献
现代化是世界历史发展的潮流,是近代以来中国人民孜孜以求的目标。中国共产党是中国现代化进程的领导者和推动者。中国共产党成立百年以来,尤其是新中国成立以来,带领中国人民成功走出了一条“中国式现代化道路”,创造了人类文明新形态,开启了“全面建设社会主义现代化国家新征程”,而这个新征程正是在马克思主义的指导下成功开启的。19世纪中叶,马克思恩格斯在解答“资本主义向何处去、人类向何处去”的时代课题中创立了马
目的探讨鼻内镜下低温等离子射频在顽固性鼻出血的效果。方法选择我院2019年1月-2020年12月收治的顽固性鼻出血患者50例为对象,随机分成对照组（n=25）和观察组（n=25）。对照组用鼻内镜下凝血酶治疗,观察组用鼻内镜下低温等离子射频治疗。结果观察组的总有效率高于对照组,鼻黏膜恢复时间和鼻腔通气时间短于对照组,出血量少于对照组,P＜0.05。结论鼻内镜下低温等离子射频对顽固性鼻出血的疗效显著。
本文以佛教游戏《选（成）佛图》为研究对象，讨论了四个问题：《选（成）佛图》是什么样子的?它有哪些注释文本?历史上人们是如何评价它的?我们该如何看待它?《选（成）佛图》的文字内容、版本等信息说明它真实存在却被佛教史忽视的事实；结合藏外新发现材料，以文献枚举法说明，关于《选（成）佛图》的注释是强化正面评价，转化负面评价的转折因素。以一般的历史考察揭示，人们在评价中由对它义理的阐释转向对实际教育价值的关
随着人们对教育重视程度的提高，幼小衔接工作逐渐进入大众视野，成为教育工作者研究的重点问题。从幼儿园阶段进入小学学习阶段，儿童学习的环境、内容、要求等方面都发展很大的变化。幼儿园没有做好衔接工作，可能会对儿童的心理健康、学习积极性以及学习质量都造成严重的不良影响。文章指出，家校合作共育是目前幼小衔接工作中非常有效的措施，教育工作者应展开积极研究，分析高效、科学的家校合作共育策略。
幼小科学高效衔接，要求家长、教师、学校三方相互配合，从而使学生平稳顺利地度过这段时期。南京市金陵小学借助“时空陪伴”机制，精准定位目标，根据使用对象的自主选择，提供科学实践路径，缓解家长焦虑情绪，促进家校良性沟通，创新家校协同育人方式。
目的 探讨电刺激联合生物反馈治疗产后压力性尿失禁（SUI）产妇的临床效果及影响因素。方法 纳入2018年9月至2020年9月于医院分娩的300名产妇为研究对象，依据产后6～8周随访SUI发生与否分为发生组（76名）、未发生组（224名），针对发生组采用电刺激、生物反馈单一治疗或联合治疗，按临床效果分为有效组（54名）、无效组（22名），收集发生组、未发生组的年龄、文化程度、孕次、家族史、分娩方式、
幼儿园和小学在幼小衔接方面存在着多方面的差异或"断层",这也是"幼小衔接"问题备受关注的原因。为了解决这一问题,幼儿园必须以新课改为纲领,进行教学创新,与区域内的小学组成联合体,共同开展实践研究。以期通过各种联合活动,构建幼儿园和小学在幼小衔接工作中可供依据的相关联动机制,以推动幼小衔接工作的顺利进行。
＜正＞实现幼儿园向小学的自然过渡，是当前幼儿教育的工作重点之一。在实际教育工作开展阶段，我们要保证幼儿园、家庭和小学校园三者之间形成共同合作、进步的模式，为孩子打造良好的成长环境和氛围，促进孩子不断进步。一、家园共育背景下幼小衔接的必要性随着新课改理念的深入，越来越多人意识到校园教育工作的重要性，并且开始有针对性地对课堂教学改革提出要求。
长期以来，幼小衔接主要从环境创设、物质准备、心理调适等方面展开，缺乏课程与教学方面的研究，并且多为幼儿园单向发力。从课程教学入手，通过幼儿园和小学联合教研，推动幼小衔接有效落实，提高启蒙教育阶段的教学质量，是教研的必要环节。
幼小衔接是幼儿园教育和小学教育的衔接，是幼儿从幼儿园顺利走向小学、适应小学生活的重要阶段，有效解决幼小衔接问题对促进幼儿的可持续发展具有重要意义。我国的幼小衔接曾一度出现“小学化”“知识为本”“升学为重”等观念，违反了教育规律，幼小衔接已经成为一个社会热点问题。家庭、幼儿园和小学作为幼小衔接的主体，共同承担着幼小衔接的教育责任，本文将结合笔者所在的幼儿园向三方发放问卷，梳理出家园校幼小衔接教育的现