【摘 要】
：
目的 观察国医大师熊继柏面瘫经验方联合电针治疗急性期面瘫风痰阻络证的临床研究.方法 按随机数字表法将144例患者分成观察组(国医大师熊继柏面瘫经验方结合电针治疗)、电针
【机 构】
：
湖南中医药大学附属岳阳医院,湖南 岳阳 414000;湖南中医药大学针灸推拿学院,湖南 长沙 410208;湖南中医药大学,湖南 长沙 410007
论文部分内容阅读
目的 观察国医大师熊继柏面瘫经验方联合电针治疗急性期面瘫风痰阻络证的临床研究.方法 按随机数字表法将144例患者分成观察组(国医大师熊继柏面瘫经验方结合电针治疗)、电针组(仅采用电针治疗)、普通针刺组(采用普通针刺治疗)、经验方组(仅采用国医大师熊继柏面瘫经验方治疗),每组36例.每天治疗1次,10 d为1个疗程,共治疗3个疗程.分别于治疗前后采用House-Brackmann(H-B)面神经功能评价量表、Portmann简易评分量表、面部残疾指数躯体功能(facial disability index physical,FDIP)以及社会生活功能(facial disability index social,FDIS)对4组患者进行评分,并评价各组治疗前后和组间的临床疗效及临床恢复情况.结果 治疗后,观察组总有效率高于电针组、普通针刺组、经验方组(P<0.01);电针组总有效率高于普通针刺组、经验方组(P<0.05);普通针刺组总有效率高于经验方组(P<0.05).治疗后,观察组患者的H-B面神经功能分级评定、Portmann评分、FDIP评分、FDIS评分与电针组、普通针刺组、经验方组比较,差异均有显著统计学意义(P<0.01);电针组与普通针刺组、经验方组比较,差异均有统计学意义(P<0.05);普通针刺组与经验方组比较,差异有统计学意义(P<0.05).观察组患者临床恢复情况、平均起效时间及平均治愈时间与电针组、普通针刺组、经验方组比较,差异均有显著统计学意义(P<0.01);电针组与普通针刺组、经验方组比较,差异有统计学意义(P<0.05);普通针刺组与经验方组比较,差异有统计学意义(P0.05).结论 国医大师熊继柏面瘫经验方结合电针治疗急性期面瘫的临床疗效均优于电针、普通针刺和经验方治疗,能有效提高疗效、缩短恢复时间且具有较好安全性.4种治疗方法中,国医大师面瘫验方结合电针疗效优于单纯电针,单纯电针优于普通针刺,普通针刺优于经验方.
其他文献
务实高效的课堂教学中,课堂问题制约着学习进程的发展方向、效率和科学化水平,决定着学习效果的好坏。怎样设计组合问题,促进课堂动态生成的有效进展。
Pragmatic and effic
《义务教育语文课程标准》指出：“要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；要培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方
美国著名的教育心理学家布卢姆认为：评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据方法。评价是英语课程不可或缺的部分。那么，什么是评价？《英语课程标准》已经对此
传统教学法强调以教师为中心,重知识灌输、轻建构过程,这使学生的创造性思维被束缚、被扼杀。而讨论式教学是通过相互讨论开展教学的一种形式,它要求学生树立团结合作意识、
数学计算能力是数学学习的基础,计算也贯穿于整个小学教学过程,所以,培养学生的计算能力显得尤为重要。
Mathematical calculation ability is the basis of mathematics le
鉴于在平时的说课过程中存在的各种问题及错误现象,结合教学经验表达对说课的几点见解。
In view of the usual problems in the process of speaking class and the wrong
创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力，或个体创造性的最好表征。创造力也是反映个体在解决任务中有效的对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想、新事物的能力。儿童创
人类已经步入信息技术讯速发展的信息社会。信息和物质、能量构成了人类生存和发展的三大能源。作为新世纪的中学生，努力提高自身的信息素养和信息社会的生存能力，就显得尤为重
教师的情感态度对教学活动起着非常重要的作用。积极向上的情绪、情感将促进思想品德教学,否则会起到阻碍作用。教师要热爱教育事业,热爱学生,热爱本职工作,为学生的发展助力
多年的教学实践和探究,深深地体会到:要使小组合作探究活动落到实处,提高小组合作探究活动的效率,在合作探究的过程中,除了必须以学生为探究活动的主体,充分发挥教师的主导作