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作业是小学数学课堂教学的巩同和延伸，是提高教学质量的重要途径，是教学评价的重要手段之一。《数学课程标准》指出：“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。要关注学七数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。”可是当前大部分教师仍然布置形式单一一、陈旧的计算题和应用题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式上，应试训练色彩浓厚，学生厌烦，教师头痛。如何在新课标的指引下，设计充漪情趣的数学作业呢？笔者结合自己的实践，谈谈有关尝试。