论文部分内容阅读
【内容摘要】在初中英语的教学过程中，不仅需要教授学生相关的英语语法知识，同时也应该注重对他们进行语音教学。本文拟分析目前初中英语语音教学中存在的问题，并就如何完成具体的初中英语语音教学，提出相关的策略。
【关键词】初中英语 语音教学 策略
英语作为一门重要的工具学科，其本身的教学意义重大。教师在初中英语的教学过程中，不仅需要教授学生相关的英语语法知识，同时也应该注重对他们进行语音教学，从而全方面地提高学生初中英语的听说读写能力。
一、目前初中英语语音教学中存在的问题
众所周知，初中英语课堂是一个精彩欢乐的地方。在这里学生不仅可以学到相关的英语语法知识，而且还可以认识许许多多有趣的英语单词，从而为以后与他人进行流畅的英语交流与沟通奠定基础，并且初中英语课堂开设的初衷也是如此。但是受到我国传统教育模式的影响，使得大部分教师遵循“分数至上”的教学理念。这些教师在实际的课堂教学过程中，只是一味地为了提高学生成绩而教学，将本来形式活泼的初中英语课堂变得索然无味。学生在这种英语课堂中，为了提高自身的考试分数，使得他们将生动有趣的英语学习逐渐转变成了“哑巴英语”。
二、解决策略
1.更新自己的教学理念，避免“哑巴英语”的再次出现
在实际的教学过程中，开展具体的初中英语的语音教学，从而有效提高学生的英语听力与口语能力。例如，在学习七年级上册Unit 6 Do you like bananas 这一单元相关英语知识的时候，教师可以开展相应的语音教学，以达到提高学生初中英语听力能力的目的。相关英语听力材料如下，可供教师进行教学参考：
A： I’m hungry. Can you help me to order a meal？（我饿了，可以帮我订一份饭吗？）
B： OK. What do you like to eat？（好的，你想吃什么？）
A： I want to eat chicken and noodles.（我想吃鸡肉和面条。）
B： How about some fruit？ And Do you like bananas？（需要什么水果吗？来点香蕉怎么样？）
A： Yes， I do.（好的，就这样）
2.结合教材配套录音完成具体的初中英语语音教学
教师在实际的初中英语教学过程中，不仅需要提高学生对相关英语语法的掌握程度，同时还需要开展相对应的初中英语语音教学，从而达到提高学生初中英语综合素质的目的。教师为了提高初中英语语音教学的质量，可以运用结合教材配套录音的方式达到这一目的。教师在实际的初中英语教学过程中，通过结合教材配套录音开展具体的英语语音教学，一方面可以让学生通过聆听教材配套录音中的内容并进行理解与分析，最终达到不断提高自身英语听力能力的目的。同时在另一方面这种新颖的课堂形式，还可以营造出一种适合英语口语交流的课堂气氛，促使学生利用自己所学习过的英语语法与其他学生进行简单的英语口语交流，从而不断提高自身的英语口语能力。教师在让学生聆听教材配套录音的时候，还可以事先向学生布置相关的听力理解问题，从而达到检查学生通过聆听是否可以获取有用英语信息的目的。例如，在学习八年级上册Unit 1 How often do you exercise 这一单元相关英语知识的时候，教师可以开展相应的英语语音教学。教师首先教授学生在一单元中相关的英语词汇，比如几乎不hardly、从不never、一次once等。其次教师教授学生相关的英语句型：How often do you…（你多久做一次……）、I do… once a week.（我做……一周一次）。教师当学生拥有了一定的英语单词和句型基础之后就可以开始具体的英语语音教学。教师给学生布置相关的英语听力理解问题：
1. From the listening， we can know that how often does Tom exercise？（我们从听力材料中可知，Tom多长时间做一次运动？）
2. From the listening， we can know that how often does Ann shopping？（我们从听力材料中可知，Ann多长时间购一次物？）
教师通过结合教材配套录音开展相应英语语音教学，有效达到了提高学生基本的英语听力能力的目的，同时也为他们在今后生活中可以流畅进行英语口语交流奠定了良好的基础。
3.教师鼓励学生在课余生活中多听多看，达到有效延伸课堂的目的
教师在实际的初中英语教学过程中，不仅需要发挥自身教育特长开展相对应的英语语音教学，同时为了丰富学生的课余生活，教师还需要鼓励学生在课余生活中多听多看，从而达到有效延伸初中英语课堂的目的。例如教师可以鼓励学生在自己的课余时间观看英语电影或者收听英语版新闻联播，从而为学生开展生活中的“英语语音教学”。教师通过这种日常生活中的耳濡目染，最终达到不断提高学生的综合英语素质的目的。
三、结语
教师在实际的初中英语教学过程中，一方面需要帮助学生掌握更多的相关英语语法知识，从而完善他们的基础英语知识体系。同时在另一方面教师还应该开展相应的英语语音教学，从而使得学生在轻松愉快的语音教学中不断提高自身的英语综合素质。
【参考文献】
[1] 孙春红. 初中英语语音教学中的问题与对策[J]. 江苏教育研究，2009（12）.
[2] 杨燕. 探讨如何解决初中英语语音教学中的问题[J]. 英语广场（学术研究），2012（1）.
[3] 杨明月. 对初中英语语音教学的方法与策略探讨[J]. 中国校外教育，2010（8）.
（作者单位：江西省于都县段屋初中）
【关键词】初中英语 语音教学 策略
英语作为一门重要的工具学科，其本身的教学意义重大。教师在初中英语的教学过程中，不仅需要教授学生相关的英语语法知识，同时也应该注重对他们进行语音教学，从而全方面地提高学生初中英语的听说读写能力。
一、目前初中英语语音教学中存在的问题
众所周知，初中英语课堂是一个精彩欢乐的地方。在这里学生不仅可以学到相关的英语语法知识，而且还可以认识许许多多有趣的英语单词，从而为以后与他人进行流畅的英语交流与沟通奠定基础，并且初中英语课堂开设的初衷也是如此。但是受到我国传统教育模式的影响，使得大部分教师遵循“分数至上”的教学理念。这些教师在实际的课堂教学过程中，只是一味地为了提高学生成绩而教学，将本来形式活泼的初中英语课堂变得索然无味。学生在这种英语课堂中，为了提高自身的考试分数，使得他们将生动有趣的英语学习逐渐转变成了“哑巴英语”。
二、解决策略
1.更新自己的教学理念，避免“哑巴英语”的再次出现
在实际的教学过程中，开展具体的初中英语的语音教学，从而有效提高学生的英语听力与口语能力。例如，在学习七年级上册Unit 6 Do you like bananas 这一单元相关英语知识的时候，教师可以开展相应的语音教学，以达到提高学生初中英语听力能力的目的。相关英语听力材料如下，可供教师进行教学参考：
A： I’m hungry. Can you help me to order a meal？（我饿了，可以帮我订一份饭吗？）
B： OK. What do you like to eat？（好的，你想吃什么？）
A： I want to eat chicken and noodles.（我想吃鸡肉和面条。）
B： How about some fruit？ And Do you like bananas？（需要什么水果吗？来点香蕉怎么样？）
A： Yes， I do.（好的，就这样）
2.结合教材配套录音完成具体的初中英语语音教学
教师在实际的初中英语教学过程中，不仅需要提高学生对相关英语语法的掌握程度，同时还需要开展相对应的初中英语语音教学，从而达到提高学生初中英语综合素质的目的。教师为了提高初中英语语音教学的质量，可以运用结合教材配套录音的方式达到这一目的。教师在实际的初中英语教学过程中，通过结合教材配套录音开展具体的英语语音教学，一方面可以让学生通过聆听教材配套录音中的内容并进行理解与分析，最终达到不断提高自身英语听力能力的目的。同时在另一方面这种新颖的课堂形式，还可以营造出一种适合英语口语交流的课堂气氛，促使学生利用自己所学习过的英语语法与其他学生进行简单的英语口语交流，从而不断提高自身的英语口语能力。教师在让学生聆听教材配套录音的时候，还可以事先向学生布置相关的听力理解问题，从而达到检查学生通过聆听是否可以获取有用英语信息的目的。例如，在学习八年级上册Unit 1 How often do you exercise 这一单元相关英语知识的时候，教师可以开展相应的英语语音教学。教师首先教授学生在一单元中相关的英语词汇，比如几乎不hardly、从不never、一次once等。其次教师教授学生相关的英语句型：How often do you…（你多久做一次……）、I do… once a week.（我做……一周一次）。教师当学生拥有了一定的英语单词和句型基础之后就可以开始具体的英语语音教学。教师给学生布置相关的英语听力理解问题：
1. From the listening， we can know that how often does Tom exercise？（我们从听力材料中可知，Tom多长时间做一次运动？）
2. From the listening， we can know that how often does Ann shopping？（我们从听力材料中可知，Ann多长时间购一次物？）
教师通过结合教材配套录音开展相应英语语音教学，有效达到了提高学生基本的英语听力能力的目的，同时也为他们在今后生活中可以流畅进行英语口语交流奠定了良好的基础。
3.教师鼓励学生在课余生活中多听多看，达到有效延伸课堂的目的
教师在实际的初中英语教学过程中，不仅需要发挥自身教育特长开展相对应的英语语音教学，同时为了丰富学生的课余生活，教师还需要鼓励学生在课余生活中多听多看，从而达到有效延伸初中英语课堂的目的。例如教师可以鼓励学生在自己的课余时间观看英语电影或者收听英语版新闻联播，从而为学生开展生活中的“英语语音教学”。教师通过这种日常生活中的耳濡目染，最终达到不断提高学生的综合英语素质的目的。
三、结语
教师在实际的初中英语教学过程中，一方面需要帮助学生掌握更多的相关英语语法知识，从而完善他们的基础英语知识体系。同时在另一方面教师还应该开展相应的英语语音教学，从而使得学生在轻松愉快的语音教学中不断提高自身的英语综合素质。
【参考文献】
[1] 孙春红. 初中英语语音教学中的问题与对策[J]. 江苏教育研究，2009（12）.
[2] 杨燕. 探讨如何解决初中英语语音教学中的问题[J]. 英语广场（学术研究），2012（1）.
[3] 杨明月. 对初中英语语音教学的方法与策略探讨[J]. 中国校外教育，2010（8）.
（作者单位：江西省于都县段屋初中）