论文部分内容阅读
摘要：根据陶行知教育理念，课堂教学要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育，让学生在自由的生活中学得知识。本教学设计体现了这种教学理念。
关键词：渔歌子；教学设计；陶行知教育理念
教学目标：
1. 学会3个生字，能有感情地朗读背诵《渔歌子》。2. 感受清新明丽、宁静美好的春日垂钓图，感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。3. 初步感受“渔歌子”词的形式特点。4. 培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌子》，体会这首词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。
教学难点：感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。
教学准备：
1. 学生查阅有关词的资料以及诗人张志和的生平和创作情况。2. 教师准备多媒体课件。
教学过程：
一、 揭示课题，了解词牌名。（解诗题）
1. 同学们，这节课，我们一起学习一首关于田园风光的词《渔歌子》。伸出你的手和老师一起写课题。（板书：渔歌子）2. “渔歌子”是这首词的什么？（词牌名）我们先前还学过哪首词？（忆江南）3. 了解词：课前同学们了解了哪些关于词的知识？学生交流，我也收集了。出示课件4. 了解词牌：请学生交流，看看老师收集整理的，出示课件5. 渔歌子简介：请同学交流，后出示课件6.张志和简介：（知诗人）请同学说说自己了解的，再出示课件
【设计理念：陶行知教育理念，好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。通过师生交流课前查阅资料情况，对学生进行适时表扬，激发学生自学的积极性，培养学生自主学习的能力。】
因为“渔歌子”是词牌名，所以讀三声，千万不要读轻声。再读！
同学们，词牌一般来说它规定了词的形式，与词的内容关系不大，但本首词正好是词的内容的体现，那就请同学们猜猜“渔歌子”的含义吧。
（“渔歌子”顾名思义，就是渔夫打鱼时唱的歌）同学们想听这首歌吗？请听歌曲《渔歌子》。
唱歌，心情一定是高兴的，让我们美美地再读课题。
齐读：渔歌子。
二、 初读课文，疏通字词。（明诗意）
出示课件：
自学指导（一） 读准字音渔歌子、西塞山、白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣（课件）
自学指导（二） 读出节奏（课件）
请同学们，看106页书本注释，看插图，看看你能读懂哪一句，三分钟后，比一比，看谁能用自己优美的语言，说出所有诗句的意思。
同学们大胆地把自己的想法说出来，你读懂哪句就说哪句。
鼓励：同学们可真棒，不用老师讲，自己就能说出词的含义，真了不起，把掌声送给自己吧！
【设计理念：陶行知教育思想说，好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。通过学生自主学习交流，对学生进行适时表扬，培养学生的口头表达能力，思维整理能力。】
三、 细读体悟。赏析词句，感悟诗境。（悟诗情）
1. 同学们，一首诗有一首诗的诗眼，一首词有一首词的词眼。你能找出这首词中一个关键的词吗？（板书：不须归）2. “不须归”是什么意思？（不必回去，不愿意回去）3. 张志和为什么不愿意回去？4. 拿出你的笔，找一找这首词中写了哪些景物，把它圈出来。圈了哪些景物？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨）5. 一共是九种景物。九种景物构成四幅画面，景物很美，你觉得哪个画面最美？描述一下。6. 你有没有看到这画面里的人？想象一下此时他会是怎样的表情呢？（悠闲自得）7. 还有谁能发现这首词中优美的东西？（各种颜色）8. 是呀，作者给我们展示的是多么清淡悠闲的画面呀！9. 一首词走进去，你不仅会看到什么，还会听到什么，闻到什么？用心去听一听、闻一闻，还能听到什么，闻到什么？（能听到白鹭的叫声，能闻到桃花淡淡清香）10. （出示渔翁垂钓图）这幅图送给同学们。简单的27个字、9个景物被同学们读成了这样一幅美丽的画卷。你能用一个词形容这幅画吗？（如诗如画，诗情画意，栩栩如生）请同学们在稿子上写下你所看到的、听到的、闻到的一切，还可以画画。
【设计理念：结合陶行知教育理念，让学生写或画，是把学习的基本自由还给学生：解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问；解放他的时间，不把功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事。】
四、 丰富资料，品味诗情
1. 我们再一起来读一读这首词，感受词中渔翁的形象。
从他的生平中，我们知道这是一个淡泊名利的张志和，从这首词中，我们感受到了这是一个悠闲自得的张志和，一个爱自由、爱大自然的张志和。
2. 反复复读了好多遍，能背诵了吗？师生共同配乐背诵。
板书设计：
渔歌子
渔翁——不须归
悠闲自在淡泊名利爱大自然
布置作业：
1. 背诵《渔歌子》，收集《渔歌子》的另外四首，并读一读。
2. 同学们动手给这首词配上一幅彩色画来向人们展示江南的美景。
3. 收集关于田园风光的两首古诗，读一读，背一背。
【设计理念：陶行知教育理念：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育，让学生在自由的生活中学得知识。】
作者简介：
史晓琼，贵州省毕节市，贵州省毕节十小。
关键词：渔歌子；教学设计；陶行知教育理念
教学目标：
1. 学会3个生字，能有感情地朗读背诵《渔歌子》。2. 感受清新明丽、宁静美好的春日垂钓图，感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。3. 初步感受“渔歌子”词的形式特点。4. 培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌子》，体会这首词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。
教学难点：感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。
教学准备：
1. 学生查阅有关词的资料以及诗人张志和的生平和创作情况。2. 教师准备多媒体课件。
教学过程：
一、 揭示课题，了解词牌名。（解诗题）
1. 同学们，这节课，我们一起学习一首关于田园风光的词《渔歌子》。伸出你的手和老师一起写课题。（板书：渔歌子）2. “渔歌子”是这首词的什么？（词牌名）我们先前还学过哪首词？（忆江南）3. 了解词：课前同学们了解了哪些关于词的知识？学生交流，我也收集了。出示课件4. 了解词牌：请学生交流，看看老师收集整理的，出示课件5. 渔歌子简介：请同学交流，后出示课件6.张志和简介：（知诗人）请同学说说自己了解的，再出示课件
【设计理念：陶行知教育理念，好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。通过师生交流课前查阅资料情况，对学生进行适时表扬，激发学生自学的积极性，培养学生自主学习的能力。】
因为“渔歌子”是词牌名，所以讀三声，千万不要读轻声。再读！
同学们，词牌一般来说它规定了词的形式，与词的内容关系不大，但本首词正好是词的内容的体现，那就请同学们猜猜“渔歌子”的含义吧。
（“渔歌子”顾名思义，就是渔夫打鱼时唱的歌）同学们想听这首歌吗？请听歌曲《渔歌子》。
唱歌，心情一定是高兴的，让我们美美地再读课题。
齐读：渔歌子。
二、 初读课文，疏通字词。（明诗意）
出示课件：
自学指导（一） 读准字音渔歌子、西塞山、白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣（课件）
自学指导（二） 读出节奏（课件）
请同学们，看106页书本注释，看插图，看看你能读懂哪一句，三分钟后，比一比，看谁能用自己优美的语言，说出所有诗句的意思。
同学们大胆地把自己的想法说出来，你读懂哪句就说哪句。
鼓励：同学们可真棒，不用老师讲，自己就能说出词的含义，真了不起，把掌声送给自己吧！
【设计理念：陶行知教育思想说，好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。通过学生自主学习交流，对学生进行适时表扬，培养学生的口头表达能力，思维整理能力。】
三、 细读体悟。赏析词句，感悟诗境。（悟诗情）
1. 同学们，一首诗有一首诗的诗眼，一首词有一首词的词眼。你能找出这首词中一个关键的词吗？（板书：不须归）2. “不须归”是什么意思？（不必回去，不愿意回去）3. 张志和为什么不愿意回去？4. 拿出你的笔，找一找这首词中写了哪些景物，把它圈出来。圈了哪些景物？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨）5. 一共是九种景物。九种景物构成四幅画面，景物很美，你觉得哪个画面最美？描述一下。6. 你有没有看到这画面里的人？想象一下此时他会是怎样的表情呢？（悠闲自得）7. 还有谁能发现这首词中优美的东西？（各种颜色）8. 是呀，作者给我们展示的是多么清淡悠闲的画面呀！9. 一首词走进去，你不仅会看到什么，还会听到什么，闻到什么？用心去听一听、闻一闻，还能听到什么，闻到什么？（能听到白鹭的叫声，能闻到桃花淡淡清香）10. （出示渔翁垂钓图）这幅图送给同学们。简单的27个字、9个景物被同学们读成了这样一幅美丽的画卷。你能用一个词形容这幅画吗？（如诗如画，诗情画意，栩栩如生）请同学们在稿子上写下你所看到的、听到的、闻到的一切，还可以画画。
【设计理念：结合陶行知教育理念，让学生写或画，是把学习的基本自由还给学生：解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问；解放他的时间，不把功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事。】
四、 丰富资料，品味诗情
1. 我们再一起来读一读这首词，感受词中渔翁的形象。
从他的生平中，我们知道这是一个淡泊名利的张志和，从这首词中，我们感受到了这是一个悠闲自得的张志和，一个爱自由、爱大自然的张志和。
2. 反复复读了好多遍，能背诵了吗？师生共同配乐背诵。
板书设计：
渔歌子
渔翁——不须归
悠闲自在淡泊名利爱大自然
布置作业：
1. 背诵《渔歌子》，收集《渔歌子》的另外四首，并读一读。
2. 同学们动手给这首词配上一幅彩色画来向人们展示江南的美景。
3. 收集关于田园风光的两首古诗，读一读，背一背。
【设计理念：陶行知教育理念：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育，让学生在自由的生活中学得知识。】
作者简介：
史晓琼，贵州省毕节市，贵州省毕节十小。