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摘要：生命力就是维持生命活动的能力、万物生存发展的能力。动物有生命，植物也有生命。植物的自然生命活动是指经历种子的萌发、抽枝、长叶、开花、结果等过程。在这些过程中利用植物的先天特性所形成的不同特征和外形变成幼儿园环境创设中非常美观的材料，就成为“生命力材料”。
关键词：生命力材料 幼儿园 教学材料
中图分类号：G4 文献标识码：A
为了使孩子获得很好的生命感染和震撼，我们创造一切条件给孩子提供来自生命本源的材料，例如鸡毛（来自有生命的鸡身上，并且被阳关温暖过）、棉花（来自被阳光长期照射并有棉桃的生命频率）、木块（来自自然生长的树木）等等，减少塑料制品和金属制品对我们生活的影响。这些材料本身是没有情感的，但老师用自己的心灵和思想让他们服务于孩子的时候，他们才具有真正的“生命力”。
一、作为主题课程的素材
陈鹤琴先生指出：农村幼儿园应挖掘、利用农村的自然环境进行教育，形成农村特色，从而有效的促进幼儿发展。在他的‘活教育’课程中也指出，要把大自然、大社会做为出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。他明确指出大自然、大社会是知识的主要源泉。乡村的田园特色活动具有鲜明的自然生态性和乡土人文性，是幼儿生活学习的重要资源。因此，在教师的指导下，让幼儿参与种子的种植、管理等活动，会让幼儿积极主动仔细地观察植物的生长过程，从中发现平时不易引起注意的一些特征与变化，它不仅能激发孩子们对植物的兴趣，还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力，从而激发幼儿对大自然的兴趣及探索大自然奥秘的求知欲望。
农田里四季都有不同的农作物在生长，春季麦苗、蒜苗长势喜人，大棚里的草莓红的让人垂涎欲滴;夏季西瓜、番茄相继走向市场销售，为农民伯伯创造了良好的经济价值;秋季玉米、花生、豆角等农作物喜得丰收;冬季里萝卜、白菜、红薯等个头一个比一个大。这些四季里不同的农村物为课程的开发提供了鲜活生动的“活教材”。在课程的实施过程中，让孩子通过播种、浇水、松土、捉虫、搭架、收获等活动，来参与课程的实施。在这个过程中归还了农村孩子应有的本真，让其幼小的心灵洒上田园甘露，抹上泥土的芳香。让他们与小虫对话，跟花儿比美、和风儿赛跑，尽情享受田园的悠闲与惬意，让田园的甘霖催发农村的孩子健康地成长。
二、营造田园美的氛围。
1、制作幼儿的画框
有些植物的外形比较修长，而且呈一节一节状生长，例如玉米、高粱、芦苇等。它们节状的茎长短、粗细各不相同，利用这些特征的差异进行编织或者进行组合变成不同的形状的画框，来展示幼儿的作品，非常美观，让一幅幅色彩鲜艳的画顿时生动了很多。
2、组成空中吊饰
有些植物的果实圆圆的、籽粒饱满，颗粒均匀，例如四季青、玉珊瑚等。它们或者是一串串的、或者是三两个一簇一簇的，有的是绿色、有的是红色，还有的是桔色，色彩非常鲜艳，把他们穿起来挂在活动室内像极了“葡萄”，让人垂涎欲滴。有些植物的果实扁扁的，厚度也不同，例如皂角夹、黄豆夹，挂起来像是一轮轮不同时期的“弯月”。有些植物的果实收获后，丢弃的核或者皮还可以利用他的外形进行变装成另外一种植物。
3.手工艺术品制作
春季，是蔬菜生长旺盛的季节。可以带领孩子们认识菠菜.香菜.生菜等.首先认识这些绿叶蔬菜的根茎叶，知道他们不同的特征，其次学习如何正确择菜，知道哪些部位可以食用，哪些不可以，把发黄的破败叶子去掉，保留完整的叶子和茎部，，最后学习清洗干净蔬菜上的泥土，在老师的帮助下切碎拌面，制作各种造型的蔬菜饼干，大家吃著自己做的蔬菜饼干，特别好吃，也培养了孩子们劳动的意识.
五月份，随着夏季到来，各种花卉竞相开放.姹紫嫣红.孩子们的农家院前后面都种的有月季花，田间地头有蒲公英花.水仙花等，.还有一些不知名的野花.各种各样花朵的大小.颜色都不同。可以开展艺术插花活动.插花活动是一场艺术之旅， 让孩子通过触摸、感受、观察、嗅;分辨花的颜色、形状、味道;进行颜色搭配，感受空间、数量、疏密、平衡， 不仅能帮助提升孩子的五官感知能力，还能激发孩子的想象力和创造力，一次有趣的亲子插花之旅，能让家长和孩子更加的熟悉彼此.
秋季，是丰收的季节，苹果.桔子.香蕉.葡萄等水果都大量上市了，可以开展水果大拼盘活动.在老师的指导下，孩子们可以小组合作搬工具，洗水果等。你剥橘子香蕉，他切苹果西瓜，个个忙得不亦乐乎。教室里果香四溢，精彩纷呈。孩子们充分发挥自己的想象力，制作各种有创意的水果拼盘，极具画面感与空间感。
冬季，天气变得寒冷，树叶凋零，田间的农作物也停止了生长，山坡上各种花花草草都已经枯萎，唯有各种植物的果实（种子）开始积蓄力量准备开始一场自由旅行。我们可以带孩子认识经常食用的五谷杂粮的名称以及特征，并让这些五谷杂粮在孩子们的小手中拼摆变成一幅美丽的种子拼贴画，散发属于种子才具有的色彩美。
三、丰富班级区域材料
有些植物的叶子比较大，而且韧性很好，不容易扯断，例如玉米叶、香蒲叶等。晒干后将这些叶子刷上各种颜色，投放在生活区中，孩子可以用它们来练习编辫子，搓麻花等，锻炼孩子手部小肌肉的灵活性;还可以投放在科学区，利用这些材料长短、粗细的不同，孩子们可以学习分类、排序等。有些植物果实的壳形状、大小、颜色、软硬都不同，如核桃壳、瓜子皮、花生皮、棉花等可以投放在美工区，孩子们可以拼成一幅幅造型各异的手工艺术品。
总之，世间万物在它们的生命周期结束后，我们还可以用他们来装扮我们的生活，发挥他们的价值，让它们的“生命”永远延续下去，形成源源不断，朝气蓬勃的动力源泉！
参考文献
[1]李艳. 幼儿园美术活动中植物的创意应用[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷十二）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[2]姜艳红.植物创意应用在幼儿园美术活动中的开展[J].学周刊，2019（31）：172.
关键词：生命力材料 幼儿园 教学材料
中图分类号：G4 文献标识码：A
为了使孩子获得很好的生命感染和震撼，我们创造一切条件给孩子提供来自生命本源的材料，例如鸡毛（来自有生命的鸡身上，并且被阳关温暖过）、棉花（来自被阳光长期照射并有棉桃的生命频率）、木块（来自自然生长的树木）等等，减少塑料制品和金属制品对我们生活的影响。这些材料本身是没有情感的，但老师用自己的心灵和思想让他们服务于孩子的时候，他们才具有真正的“生命力”。
一、作为主题课程的素材
陈鹤琴先生指出：农村幼儿园应挖掘、利用农村的自然环境进行教育，形成农村特色，从而有效的促进幼儿发展。在他的‘活教育’课程中也指出，要把大自然、大社会做为出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。他明确指出大自然、大社会是知识的主要源泉。乡村的田园特色活动具有鲜明的自然生态性和乡土人文性，是幼儿生活学习的重要资源。因此，在教师的指导下，让幼儿参与种子的种植、管理等活动，会让幼儿积极主动仔细地观察植物的生长过程，从中发现平时不易引起注意的一些特征与变化，它不仅能激发孩子们对植物的兴趣，还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力，从而激发幼儿对大自然的兴趣及探索大自然奥秘的求知欲望。
农田里四季都有不同的农作物在生长，春季麦苗、蒜苗长势喜人，大棚里的草莓红的让人垂涎欲滴;夏季西瓜、番茄相继走向市场销售，为农民伯伯创造了良好的经济价值;秋季玉米、花生、豆角等农作物喜得丰收;冬季里萝卜、白菜、红薯等个头一个比一个大。这些四季里不同的农村物为课程的开发提供了鲜活生动的“活教材”。在课程的实施过程中，让孩子通过播种、浇水、松土、捉虫、搭架、收获等活动，来参与课程的实施。在这个过程中归还了农村孩子应有的本真，让其幼小的心灵洒上田园甘露，抹上泥土的芳香。让他们与小虫对话，跟花儿比美、和风儿赛跑，尽情享受田园的悠闲与惬意，让田园的甘霖催发农村的孩子健康地成长。
二、营造田园美的氛围。
1、制作幼儿的画框
有些植物的外形比较修长，而且呈一节一节状生长，例如玉米、高粱、芦苇等。它们节状的茎长短、粗细各不相同，利用这些特征的差异进行编织或者进行组合变成不同的形状的画框，来展示幼儿的作品，非常美观，让一幅幅色彩鲜艳的画顿时生动了很多。
2、组成空中吊饰
有些植物的果实圆圆的、籽粒饱满，颗粒均匀，例如四季青、玉珊瑚等。它们或者是一串串的、或者是三两个一簇一簇的，有的是绿色、有的是红色，还有的是桔色，色彩非常鲜艳，把他们穿起来挂在活动室内像极了“葡萄”，让人垂涎欲滴。有些植物的果实扁扁的，厚度也不同，例如皂角夹、黄豆夹，挂起来像是一轮轮不同时期的“弯月”。有些植物的果实收获后，丢弃的核或者皮还可以利用他的外形进行变装成另外一种植物。
3.手工艺术品制作
春季，是蔬菜生长旺盛的季节。可以带领孩子们认识菠菜.香菜.生菜等.首先认识这些绿叶蔬菜的根茎叶，知道他们不同的特征，其次学习如何正确择菜，知道哪些部位可以食用，哪些不可以，把发黄的破败叶子去掉，保留完整的叶子和茎部，，最后学习清洗干净蔬菜上的泥土，在老师的帮助下切碎拌面，制作各种造型的蔬菜饼干，大家吃著自己做的蔬菜饼干，特别好吃，也培养了孩子们劳动的意识.
五月份，随着夏季到来，各种花卉竞相开放.姹紫嫣红.孩子们的农家院前后面都种的有月季花，田间地头有蒲公英花.水仙花等，.还有一些不知名的野花.各种各样花朵的大小.颜色都不同。可以开展艺术插花活动.插花活动是一场艺术之旅， 让孩子通过触摸、感受、观察、嗅;分辨花的颜色、形状、味道;进行颜色搭配，感受空间、数量、疏密、平衡， 不仅能帮助提升孩子的五官感知能力，还能激发孩子的想象力和创造力，一次有趣的亲子插花之旅，能让家长和孩子更加的熟悉彼此.
秋季，是丰收的季节，苹果.桔子.香蕉.葡萄等水果都大量上市了，可以开展水果大拼盘活动.在老师的指导下，孩子们可以小组合作搬工具，洗水果等。你剥橘子香蕉，他切苹果西瓜，个个忙得不亦乐乎。教室里果香四溢，精彩纷呈。孩子们充分发挥自己的想象力，制作各种有创意的水果拼盘，极具画面感与空间感。
冬季，天气变得寒冷，树叶凋零，田间的农作物也停止了生长，山坡上各种花花草草都已经枯萎，唯有各种植物的果实（种子）开始积蓄力量准备开始一场自由旅行。我们可以带孩子认识经常食用的五谷杂粮的名称以及特征，并让这些五谷杂粮在孩子们的小手中拼摆变成一幅美丽的种子拼贴画，散发属于种子才具有的色彩美。
三、丰富班级区域材料
有些植物的叶子比较大，而且韧性很好，不容易扯断，例如玉米叶、香蒲叶等。晒干后将这些叶子刷上各种颜色，投放在生活区中，孩子可以用它们来练习编辫子，搓麻花等，锻炼孩子手部小肌肉的灵活性;还可以投放在科学区，利用这些材料长短、粗细的不同，孩子们可以学习分类、排序等。有些植物果实的壳形状、大小、颜色、软硬都不同，如核桃壳、瓜子皮、花生皮、棉花等可以投放在美工区，孩子们可以拼成一幅幅造型各异的手工艺术品。
总之，世间万物在它们的生命周期结束后，我们还可以用他们来装扮我们的生活，发挥他们的价值，让它们的“生命”永远延续下去，形成源源不断，朝气蓬勃的动力源泉！
参考文献
[1]李艳. 幼儿园美术活动中植物的创意应用[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷十二）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[2]姜艳红.植物创意应用在幼儿园美术活动中的开展[J].学周刊，2019（31）：172.